在识字教学中培养学生的自学能力

1、在识字教学中培养学生的自学能力“识字与写字”教学是语文和其他各科学习的基础， 也是 义务教育阶段尤其是小学阶段的重要内容。 在义务教育的四个学 段里，对“识字与写字”这方面的内容， 课标都有明确、具 体的目标和要求。根据课标编写的苏教版小学语文教材识字 量相当大， 这也是苏教版小学语文教材的一大特点， 体现了苏教 版教材注重字词积累的要求。但如果每一个汉字都要靠老师去 教，不仅不大现实，效果也不会太好。这就要培养学生自己“识 字与写字”的能力。 所以我们必须高度重视培养学生自己“识字 与写字”的能力。三年级是由低年级向高年级过渡的时期， 也是学生各种能力 逐步形成的时期。 单纯从识字与写字教学

2、的角度讲， 就应由教师 教改变为学生学的方式。这期间学生自学能力的培养不容忽视。 如何在保证并提高识字与写字质量的同时又培养学生的自学能 力呢？笔者结合自己的教学实践， 谈几点粗浅的做法和体会， 敬 请小学语文教学同仁和专家批评指正。一 保证学生的预习质量在小学阶段， 应培养学生预习的良好习惯， 并且预习要有一 定的质量。 保证学生的预习质量是学生识字与写字的基础。 三年 级的课文每课的生字都在 1015个左右，要想在课堂中一下子 让学生完全掌握是不可能的， 所以必须采取循序渐进的方法， 课 前预习是其中的重要环节。 每次上新课之前，我都让学生做以下 准备：通读课文，初步了解课文内容；读准生字

3、字音，找出生字 的部首，查出生字在文中出现的词的意思；再组三个词。通过这 一环节，让学生对字的音、形、义有个初步的印象。学生预习识 字，要尽可能地做到音、形、义三结合，这样学生才能记得牢、 记得准，其中一些简单、常用的字在这个环节中就能理解、掌握 了。学生的预习有质量，学生就会有成就感和愉悦感，从而对预 习甚至整个语文学习产生兴趣和热情。 所以保证学生预习质量可 谓刖多雕。二教师教学中的适时点拨教师教学中的适时点拨是学生识字的关键。三年级的识字教学不再要求教师手把手地教， 但也不是让学生放任自流地学，教师的作用应是适时点拨、画龙点睛。教学中，我首先出示生字卡片，让学生对这一课的生字再熟 悉一遍

4、，然后请学生逐字汇报预习情况：字的读音、部首，记忆字形的方法、文中出现的词的意思， 然后再组词。开始，有些学生会出现记忆字形的方法不简单或字 义选择得不够准确的情况，教师要认识到出现这些情况是正常 的，要引导学生找出最佳字形的记忆方法。对字义选择不准确的同学，教师要引导找出这个字、词所在的句子读读，帮助学生在 具体的语言环境中理解字义、词义，从而选择正确的解释。通过 长时期的训练，学生能熟练运用换偏旁法、以熟字带新字法、说 笔画等方法记忆字形并培养学生正确理解字义的方法。在学生汇报完预习情况后， 教师这时要发挥作用， 适时点拨， 画龙点睛，对本课出现的易错、易混的字给予指导。如在教学 “隆”时

5、， 右边“生”的上面有一小横极易被学生忽视， 我就设 计这样的问题：“隆”字的第六笔是什么？在教学“陷”字时， 右下部分的笔顺极易出错， 我就请学生填空这个字， 因为有了以 前学习“插”的基础， 学生很容易说出这部分的笔顺。 经过教师 这一点拨，使学生把注意力都集中到了字的重点、难点上了，并 有力地突出了重点， 突破难点， 准确地掌握了字形。 再通过组词、 造句，加深学生对字义的理解。三 积极开展识字竞赛 积极开展识字与写字竞赛是学生识字与写字的动力。 识字教 学枯燥、单调，学生学习往往提不起兴趣。为了充分调动每名学 生学习的积极性，我在识字教学后开展“比一比，赛一赛，看看 谁识字快”的竞赛活

6、动。 从每组选拔一名学生参赛， 到讲台上以 填空形式考查35个字，根据情况教师和评委酌情扣分。哪个 同学获胜哪个小组就得到一面红旗。 学生们都不愿意因自己影响 了自己小组的成绩。这样就使他们自觉、主动地写好预习作业， 课堂上也聚精会神、 一丝不苟地学习每个字。 年级组或教研组经 常搞一些朗读、默写或解释生字新词的比赛。比赛时，他们争先 恐后， 多次出现并列第一的现象。 今年中央电视台举办了“中国 汉字听写大会”活动， 我要求学生每期必看。 中央电视台的“中 国汉字听写大会”活动结束后，我校也搞了一次“汉字听写比 赛”，很受学生欢迎，取得了较好的效果。课标指出，“语文课程是门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。”根据课标的要求，我们经常搞一些社会实践 活动。如我们曾搞了一次关于汉字书写的社会实践活动，让学生到大街小巷找错别字（包括书写不规范的字），看谁找得多，回 来后给予适当奖励。这样的社会实践活动效果也很好。通过竞赛和社会实践活动，有效地促进了学生的预习效果， 提高了课堂识字与写字的教学质量。 比赛中竞争激烈，有力地培 养了学生的心理素质，使枯燥、繁重的识字问题得到了较好的解 决。素质教育是对学生各方面能力的培养， 在识字教学中培养学 生的自