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文档简介

1、在田径教学中如何培养学生的学习兴趣所谓兴趣,是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理 倾向。这种倾向与注意和情感紧密相连。 兴趣与需要有密切关系, 兴趣是获得知识开阔眼界, 丰富心理活动和掌握技术, 提高运动 技能的重要推动力。在日本和德国,他们把“快乐体育”作为指导思想, 这种观 点所在就是从兴趣出发,重视学生的心理活动和情绪生活, 这对 克服传统体育教学的僵化、 死板,不重视激发学生内部动机和学 习兴趣的弊端具有指导意义。但这种观点,也带有片面性,它否 定教师的主导作用。教与学是教学过程中的主要矛盾教学内容的 选择要依据要求,全面发展学生身体不能任凭学生从兴趣出发, 要在教学中通过各种教

2、学方法和手段来培养和激发学生的学习 兴趣,以追求运动中的乐趣为目的,达到教学目的。一、田径教学的困境田径运动对学生心理素质的形成和发展,对学生身体素质的好坏都起着举足轻重的作用, 并且田径运动是个性体育运动的基 础,这种体育项目虽然重要,但是田径运动主要由个人进行,不 是团体项目,并且由于日常训练的刻苦,很多学生不是很喜欢它, 加上技术动作枯燥,教学中教师的素质高低不同, 很难受到学生 的青睐。现在的高校学生愿意选择具有观赏性,具有团队意识的项目,因此近年来,高校的田径项目在学生中逐年减少。从教师 的主观上,长期的简单粗暴管理, 对学生不注重从思想上进行灌 输,不能让学生改变意识,只强调刻苦训

3、练才能出成绩,让学生 成为简单的运动机器,教学手段僵化,模式单一,影响了田径教 学的改革和创新,不利于学生思想的转化, 导致学生对该项目感 到恐惧、逃避,为了改变这种被动的教学现状,提高学生学习的 积极性和主动性,提高田径项目的教学质量, 各大专院校的田径 体育教师必须承担起责任,以巨大的热情和自信,研究新情况, 解决新问题。二、激发学生兴趣的途径(一)让学生的好奇心理成为引领学生学习的动力青少年由于年龄上心理上的成长需要,对新鲜事物产生浓厚的兴趣,充满探知欲望和掌控欲望。面对这种心理,教师要经常 激发学生的好奇心。比如通过给大家讲一些田径史上的著名人物 励志故事,来占领学生的思想,通过教学场

4、所的变化来激发学生 的学习热情,通过引进新器材来吸引学生参与到训练中来,并且适时带领学生到外面拉拉练, 比如去风景区,在欣赏美丽的景色 同时让学生做一些项目训练,以奖励的形式给学生以激励。(二)让学生的好动天性成为学生学习的习惯毛主席曾经比喻年轻人好像早晨八九点钟的太阳,青少年由于主要任务是学习,没有生活压力,加上现在生活水平的提高, 普遍比较健康,精力旺盛,动手能力强,喜欢模仿,掌握这样的 心理特点,在加强对学生进行理论上的讲解后,让学生对照理论进行实际操作,并对表现好的学生进行口头表扬和鼓励,鼓励大家力争上游,同时通过科学规范的教学方式, 把学生的好动行为 养成好的习惯,因为纸上得来终觉浅

5、,要知此事须躬行,一些不 良的好动若成为习惯,则会成为学生成长的阻力, 要加强对学生 好动的指导和引导,把好动的天性向科学规范的方面引导,使之成为好的习惯。(三)要掌握学生的好胜心理进行各种竞赛活动学生都有相互攀比的心理,如果某个学生在某个项目上比其 他人技高一筹,其他人就会产生不服气的心理,即好胜心理,作 为教师要因势利导,把它向好的方面引导。要让学生理解人外有 人,天外有天,一分辛苦一分收获,既然别人比自己强,就要更 加刻苦锻炼,要想取得更大的成绩,把比自己好的学生作为竞争 的目标,在不产生嫉妒心理的前提下, 通过各种竞赛活动来展开 技能比拼,以此来提高学生学习的水平,促进学生的学习兴趣。

6、(四)积极利用学生的好学心理培养间接学习动机在学生的学习过程中,学生的好学心理表现得非常明显, 这 种好学心理是通过学生的好奇心理驱使下产生的,通过好动心理激发的行为表现出来,通过在活动中的好胜心理起作用, 所产生 的促使学生乐于学习,愿意动手,勤于训练的表现和心理状态, 教师可以利用学生的好学心理, 为学生制定符合学生自身特点的 学习目标,把学生自身的理想和未来的就业结合起来进行职业生 涯规划,从而把学生的各种心理内化为学生的行为习惯,从而促 使学生明确学习的目标,理解学习的意义。三、培养和激发学生的学习兴趣的几种有效方法 (一)平中创新,引发兴趣 古人云:“教人未见意趣,必不乐学”,因而课

7、扣紧教材, 设计创新教学手段的方法, 引发兴趣,做到“课伊始, 趣已生。”1. 语言引趣, 有时在课教师要挖掘教材中的非智力因素, 精 心设计一个“开场白”,力求做到“趣味化。”2. 准备活动引趣。根据教材内容和学生生理、心理特点,设 计、创编多种多样的活动内容,以引发兴趣。例如教跳远,为了 练习腿部弹跳能力及身体向上伸展的意识, 可用一个踏板作为起 踏点,与此同时可在腾空步上空处放一个标志物, 激发学生触摸 物体,迫使学生向上伸展跳起,领略到跳远腾空意识,同时也可 产生成功的喜悦,力争下次再跳,练习就更加起劲。3. 教师的示范引趣。 教师做一完整形象规格的示范, 会引起 学生的意识,引发学习

8、兴趣,例如:在做游戏时,教师试做各种 动物的行走行为时,譬如学大象走、鸵鸟步、青蛙跳等,学生觉 得好玩,难免会尝试一下,这样就会诱发学生学习兴趣。(二)同中求异,激发兴趣在体育教学实践中, 教师在教学手段和方法上刻意求新, 使 学生在心理上产生一种新鲜刺激而产生兴趣,诱发求知欲。1. 教师身上的演示物: 颜色或标志物直接涂放在教师身上的 有关部位做演示, 往往能起到引起学生兴趣的效果, 例如教弯道 跑时,脚掌应该用什么部位着地这个技术细节, 示范时学生觉得 很平常,不愿去做,如果教师事先在自己的鞋底左脚掌外侧,右 脚掌内侧图上红颜色, 依次举起左右脚演示, 这样就很有吸引力, 促进学生去练习,

9、产生学习兴趣。2. 场地的变形,诱发学习兴趣:场地的变化,给学生一种新 鲜的感觉,不知不觉种产生学习兴趣。比如弯道跑教学,在场地 上设计一个较大的圆, 将学生分成若干组, 以接力游戏的形式在 圆上练习,同样能够学到弯道跑的技术。3. 因材施教,区别对待,强化兴趣。学生经过一定的努力能 掌握新的知识技能会很高兴, 易产生兴趣, 因此教学要因材施教, 区别对待,对学得好的提交目标要求, 对学得差的加强个别辅导。 如在跳高教学中, 把学生按水平分成三组, 不同的小组跳不同的 高度,教师加以分类指导, 学生可以根据自己的进步, 自由升级。 只要学生学有所获,就容易引起兴趣。4. 重视鼓励,发展兴趣。在田径教学的学习中,学生取得了 一定的成绩,就容易产生兴趣,而且这种兴趣还会不断地发展, 形成某种爱好, 因此在教学中提高成绩的同时, 要积极鼓励他们, 特别对学的差一些的学生, 有一点进步也要给予肯定和表扬, 这 样他们就会觉得有成就感,就产生了自信心,发展自己的兴趣, 例如: 对于一个很胖的学生做背越跳高技术动作时, 由于自身体 重所限, 跳过去就不太容易, 这时就需要施教者给予内心的激励

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