在有效课堂教学中,有意识培养教师助手

1、在有效课堂教学中，有意识培养教师助手体育小组长作为一个真正独立的、 具有主题地位和具有意 志的自然人， 他在新课程体育与健康课中的作用也发生了显著的 变化。他不再是以前领送器材的助手， 而是作为一个学习的协调 者、指导者、学习者，他为学习尽可能的提供资源，营造一个积 极的学习环境， 促进学生自己健康和谐地发展。 为了适应新课程 的需要， 体育小组长变成不定的多人， 人人都是体育教师的左膀 右臂，这样不仅调动了学生的积极性， 而且学生的主人翁意识也 得到了发挥，更体现了人人参与的教学新理念。一、协助教师备课新课程课堂有效教学主体是学生， 学生的真实状态是决定有 效课堂教学的一切活动的出发点，每个

2、学生都是完整鲜活的个 体，有其特殊的年龄特征和复杂的心理需要， 教师要想全面了解 学生、 做出适合学生身心发展规律和特点的课堂教学设计， 单靠 教师是不够的。 体育小组长就在学生当中， 同时又是学习的主体， 他比教师更了解学生，他可以设计课的问题，创设课的情景，并 设计指导、交流和评价，有了他们的帮助，教师设计的课会更符 合不同学生的需求，并能够从实际出发，根据每个学生的特点， 分层设计使全体学生都得到发展。二、帮助教师更新教学组织形式(1 )变化集合队形体育课集合队形一般使 4 列横队， 学生觉得单调， 通过体育 小组长积极思考， 体育课的集合队形可以由原来的 4 列横队变成 了三角形、正方

3、形、大小两个圆圈、扇形 4 列横队等等，隔一段 时间换一下设计队形，这样学生兴趣就会提高，集合队伍又快、 又齐，精神面貌会更好。(2 )变集中组织形式为不定组织形式 组织形式可以根据课的内容、 场地和练习情况由体育小组长 设计安排， 既锻炼了学生的管理能力， 又给学生提供了一个创造 思维空间，同时有不呆板。(3 )学生自编准备活动与放松活动徒手操 教师首先从理论上教会体育小组长自编徒手操和游戏的方 法，重点要求体育小组长掌握活动方法构思过程，三、协助教师分析并解决学生课上提出问题 问题提出是新课程的教学核心环节， 其核心理念就是一切为 了学生的发展。 由于体育健康课场地比较分散， 教师很难在四

4、十 五分钟内全面解决学生提出的问题， 这时体育小组长就可以替代 教师，将学生课上呈现的问题和学生一起进行分析、 对话、交流、 探讨， 并最终加以解决。 这样学生的思维能力分析解决问题的能 力就得到了加强。 由于学生的个体差异和解决问题的路径不同得 出的结论也会千差万别，学生的个性同时也得到了张扬。四、协助学生解决课上带出的个别问题并不是所有问题在课上都能得到解决， 学生可以带着问题走出课堂，而这时体育小组长的作用就得以凸现。 他可以帮助个别 学生课下分析、探讨，并最终解决。这样不仅使学生分析、解决、 合作、探讨的能力得到加强，而且问题二次带回课堂的概率也会 降低，大大提高了体育与健康课堂的教学质量。同时体育小组长也可以和学生一起将课堂问题引向深入和实践，时问题得到进一步的提升，实现自主合作探究和学习，提高学生思考问题、分析 问题和解决问题的能力。体育小组