在教学中引导学生自主学习的意识

1、在教学中引导学生自主学习的意识学生是数学学习的主人， 教师是数学活动的组织者、 引导者、 合作者”。因此，教师要为学生提供交流的平台，引导学生积极 思维，增强学生的自主意识； 逐步培养和提高学生的自主学习能 力。1 创设情境，激发学习兴趣，保护学生的学习积极性 兴趣是最好的老师， 学习有了积极性才能事半功倍， 对于学 生的自主学习而言，尤其如此，在数学教学活动中，如果学生没 有兴趣，没有学习的积极性， 就根本谈不上“主动的获取知识”， 但小学生的意志品质还不够完美， 要长久的保持学习兴趣， 保持 学习的积极性， 就需要教师在教学中积极培养和细心呵护学生的 学习兴趣。1.1 创设平等、民主、和谐

2、的学习氛围。 学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。教师要在课堂 上建立和谐的、民主的、平等的师生关系，着力创设一种轻松愉 快的学习氛围。1.2 关爱学生，增强学生的主体意识。 没有情感的教学是失败的教学， 教师要从对学生高度负责的 使命感出发，关爱每一位学生。教学中，一个赞赏的眼神，一句 热情的鼓励，一个支持的暗示，都能使学生平添一份感动，能不 断激发学生的求知欲，从而，从内心深处萌发参与学习的热情，积极主动地去学习2 掌握学习方法，形成良好的学习习惯兴趣只是一种诱因， 一种动力， 要使学生真正形成自主学习 的能力，一定要指导学生学会自主学习的方法。 “是什么”、“为 什么”、“怎么样”、

3、“还能怎么样”等等，都是数学学习中常 见的提出问题的方法。 教师还要善于引导学生应用类比的学习方 法，如学习“小数大小比较”时， 可类比“整数大小比较”的学 习提出问题， 学习“复式条形统计图”时， 可类比“单式条形统 计图”提出问题等等，从而确定学习目标。3 创设学习条件，在教学中搭建听、看、说、做的自主学习 平台课堂教学中，必须保证学生有充分的时间进行有效的参与， 而要保证他们有效的参与， 又必须扩大学生有效的参与面， 培养 学生善于参与的能力。这样，学生的自主学习 才能落到实处。3.1 尝试参与听。心理学表明： 人在注意某种事物时， 大脑皮层将产生一个优 势兴奋中心。此时，神经细胞兴奋最

4、高，人的接受能力最强，所 以要帮助学生学会听的方法。听时，要精力集中，要听懂，边听 边想，边听边记，抓住重点听，抓住关键记。3.2 尝试参与看。 看书自学，是让学生独立获取知识，增强理解，形成技能， 帮助巩固的重要手段。 但小学生往往只看结果不看过程， 只知其 然而不知其所以然， 所以培养阅读习惯是一项十分复杂的系统工 程。这就要求我们教师根据不同的教材，不同年龄的学生，不同 的教学内容，分别采取先评后看，先看后议，边讲边看等一些看 书方法。3.3 让学生参与说。语言和思维的发展是密切联系的， 而小学生的语言表达能力 和思维能力的发展又表现为不同步性， 分析问题往往看到了， 想 到了，就是表达不出来， 再加上数学学科特有的抽象性、 逻辑性， 使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师，首先要不 断鼓励学生，使他们敢说、爱说、怎样想就怎样说、说错了再重 说，培养学生慢慢学会说话。其次，课堂中还应充分利用讨论的 机会，锻炼学生去说。综上所述， 在小学数学教学中， 如果教师能最大程度的创设 情境，激发学生学习兴趣，发挥好、保护好学生的学习积极性； 并传授一些切实有用的自主学习的方法， 使之养成自