在音乐教学中培养学生的“四种能力”

1、在音乐教学中培养学生的“四种能力”美育是审美教育和美感教育的简称 , 是素质教育必不可少 的一个重要组成部分。 而音乐教育则是实施美育教育的重要途径 之一。荀子认为音乐教育具有“正身行、广教化、美风俗”的教 育功能。的确 , 优美高尚的音乐能在潜移默化的熏陶中塑造学生 的灵魂 , 对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。现就音乐 教学中如何培养学生感知能力、 表演能力、想象能力和鉴赏能力 , 浅谈自己一些肤浅的认识和做法。一、通过音乐教学 , 培养学生的感受能力 这种能力一方面受先天遗传因素的影响 , 另一方面也凝聚着 后天的努力和培养。现实生活中 , 确实有无数的听众被一些旋律 优美的音乐所

2、倾倒 ,并深深陶醉其中 ,流连忘返 ,真所谓“余音袅 袅,绕梁三日不绝”。 而有些人对此却无动于衷。 这说明 ,不同的 人对音乐的感受能力存在着差距 , 因为人的音乐感受能力中有大 量的成分来自遗传 , 是与生俱来、不可改变的事实。这是有生物 科学依据的。另外 , 我们也不能过分迷信先天条件而忽略后天的 努力。其实, 世间只有学而知之而无“生而知之” ,许多人的能力 需要在长期的训练、 熏陶和培养下才能逐渐形成和提高。 在这方 面教师要想方设法对学生进行训练 , 以提高学生的音乐感受能 力。二、通过亲手弹奏 , 培养学生的表演能力美国教育家苏娜戴克说过这样一段话 : “告诉我 , 我会忘记 ;

3、 做给我看,我会记住;让我参与,我就会完全理解。 ”它告诉我们 , 在教学中应当重视实践操作能力训练。通过对学生的启发诱导 , 尽量让他们参与到课堂上来。让他们在实践中去获得知识 , 发展 他们的耳、口、手、脑并用的能力 , 从而得到良好而深刻的印象。 乐器是学习音乐的重要手段。 西方一些国家不仅把一些乐器作为 教学设备配备给学校 , 而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲 并随着年级的升高而增加这方面的内容。在教唱一首歌时 , 除了 让学生口头演唱 ,用录音机听外 , 还可以让学生用固定音高的乐 器竖笛进行演奏 , 这样 , 不但避免了学生在演唱两声部、 副旋 律时出现音准不稳现象 , 而且还

4、培养了学生的演奏能力和音准能 力, 学生通过自己的实践 ,认识了副旋律在歌曲中起到的作用和 效果 , 演奏能力得到了很大提高。三、通过音乐教学 , 培养学生的想象能力 新课标指出 :中小学音乐课程中的音乐创造 , 目的在于通过 音乐教学 , 丰富学生的想象思维 , 挖掘学生的创造才能。 心理学家 指出: “教育的主要目的是造就能创新的、而不是简单重复前人 所做过的事的人。”初中音乐教育 , 应当注重培养学生的创新意 识和能力 , 这种创新实质就是一种想象能力。教学中可以从如下 几个方面进行培养 :1. 为乐器、歌曲配动作。在音乐、舞蹈活动中 , 鼓励学生自 由。表达 ,让学生“闻乐即动” ,还

5、可以通过扮演各种角色 , 把音 乐转化为具体的形象 , 在学生头脑中形成栩栩如生的形象和感人 的情节。这些动作创造 , 既丰富了情节 , 又充实了音乐形象。2. 鼓励学生一边唱歌 ,一边表演。中学生好动 ,他们喜欢用动 作来表达感情。尽管有些动作显得简单幼稚 , 不能表现出完美的 动作,但毕竟是他们对歌曲的心灵感悟 , 这些动作倾注了他们的 情感。教师要尽量引导学生自编动作表演 , 让他们为歌曲配动作。 这样,既调动了学生学习歌曲的积极性 , 又培养了学生丰富的想 象力。3. 在欣赏乐曲中创新。 教师在教学中应指导学生把自己对音 乐的感悟 , 想象成一个具体的故事 , 或编成一个小故事 , 这也可以 培养学生的想象力。四、通过音乐教学 , 培养学生的音乐欣赏能力 音乐的欣赏能力很大程度上取决于人的各方面综合素质。 由 于人们音乐的天资不同 ,加上各人后天努力程度 , 对音乐的欣赏 程度也存在着差别 , 教学中可以从以下几个方面去培养学生的欣 赏能力。1. 掌握音乐专业的各方面知识与技能。 教师在教学中应当让 学生掌握这些音乐基础知识 ,并通过反复强化训练 , 让学生不断 发展和完善自己的音乐综合能力 , 为欣赏打下坚实的基础。2. 反复训练 ,增强音乐记忆力。 要领略音乐之美