在思想品德课中传播正能量

1、在思想品德课中传播正能量学校教育，德育为首。传播正能量，这正是我们思想品德教 师的重要任务和着力点， 因此， 思想品德教师应着力实现三维目 标中的情感、态度与价值观的目标， 在思想品德课中传播正能量。 下面我就谈谈在这方面的具体做法：一、传播“爱”的情感 爱是春风，可以温暖我们的生活；是火炬，可以照亮我们的 社会。爱是担当， 是责任， 是奉献，也意味着收获。 爱照亮四周， 也温暖自己，帮助别人也就是完善自己、幸福自己。送人玫瑰， 手留余香，那是爱的担当。为此，唤醒学生爱的责任，教育学生 常怀感恩的心， 做一个爱祖国、 爱人民、爱集体、 乐于奉献的人， 同样是教育的责任。例如，在讲“热心公益，服

2、务社会”时，我就向学生展示了 “47 元善行父子”马江、马润林的视频资料：这是一对身有残 疾的拾荒父子，他们一家 5 口人蜷缩在城市边缘一间破破烂烂、 低矮漏雨的房子里， 每日靠捡破烂维持生计， 日常生活常靠政府 和好心人救济。然而，“远在天边”的云南彝良发生地震后，他 们却义无反顾向灾区同胞捐出了一份 47块 2毛钱的“巨款”。 马江父子的善行， 也被网民尊称为“菩萨行”， 引发了如潮的感 动和反思。“靠捡破烂为生的他们，能有如此境界，我们特别感 动，也对他们的爱心表示衷心感谢。”“呼吁社会多一些爱心， 少一点冷漠，热心公益！ ”通过感人的场面，以爱心唤醒爱心， 让学生通过他们的善行，也加入

3、到热心公益、服务社会的行列。二、传播正确的态度思想品德教材内容很多是学生身边的事、学生关注的事、学生要解决的事，那么，作为思想品德教师，就应该在教学中帮助 学生明辨是非，做出正确的选择。例如，在讲“理智面对学习压力”的教学中，在课前，我就“面对升中考试”进行小小的心理测试，结果发现不少学生不同程度地存在心理焦虑。面对发生在学生身上急需解决的问题，我结合学生的实际情况，利用课本和心理健康的知识， 让学生明白 如何远离考试焦虑，理智面对学习压力，拥有良好心态迎接中考。 因此，在教学中，我经常把心理健康教育与思想教育结合起来， 用心理健康知识与方法为学生解疑释惑，培养学生良好的心理素质，树立积极进取

4、的人生态度，消除心理困惑，增强克服困难、 承受挫折的能力，引导学生追求积极健康的生活方式， 正确看待 当前学习、生活中遇到的困扰和难题。三、传播正确的世界观、人生观和价值观现在的中学生被太多的信息包围着，被太多的观点冲撞着， 造成他们大部分道德水平低， 辨别是非能力差，缺乏纪律性和法 制意识，集体主义观念淡漠、奉献精神差。作为思想品德教师就 应当做学生的领路人、指航灯，引导学生通过学习，树立正确的 世界观、人生观和价值观，从而确立自己的理想。如，学习“建设社会主义精神文明”内容时， 我特别举了这 么一群人：“最美女教师”张丽莉：车祸瞬间救学生，自己双腿 遭碾压高位截肢；“暴雨救人”农民工群体：

5、 150 名农民工奋不 顾身，从湍急的水中成功救援了 182 名被困群众等， 他们展现了 人间的真善美，诠释着“爱心、责任、奉献”的社会价值观；又 举了我们兴宁人的事例：村官刘利娟， 11 年间一直为村民办好 事，办实事，为保障群众的安危，在 2013 年抗洪救灾之时遭遇 崩堤不幸牺牲，体现了爱岗敬业、为人民服务的高尚情操。通过 了解这些具有正能量的人物事迹， 学习了如何提高自身的思想道 德修养后，学生知道应该向榜样学习，不断完善自己的人格，自 觉履行公民的基本道德规范， 树立以“八荣八耻”为主要内容的 社会主义荣辱观，践行社会主义核心价值观。四、思想品德教师更要率先垂范 我在思想品德课中严谨治学，爱岗敬业，言传身教，为人师 表，用自己的人格魅力熏陶和感染学生； 在课堂中关爱每一个学 生，爱中显严，严中有爱，与学生建立民主、平等、和谐的师生 关系；我热爱祖国，关心集体，与同事团结协作，遵纪守法，不 参与黄赌毒，损害集体的事不做，不利于团结的话不说，一言一 行都传播正能量，让学生真正感受到正能量就在身边。总之，思想品德课要真正起到传播正能量主渠道的作用， 可 以从教材内容挖掘， 可以从时政热点讲起， 可以从身边的小事说 起，可以言传身教只要思想品德教师时