在了解中磨合在磨合中前行

1、在了解中磨合在磨合中前行在一般正常的初中教学组织中， 学校都会让老师从七年级带 班直至毕业，但是由于不时会遇到教师调动、 请长假以及班主任 安排困难等情况，学校也会在学生升至八年级或九年级的时候， 中途调换老师，这对学生和教师，都存在心理上的障碍，通常情 况下，前后老师的教法是不一样的， 继任老师需要将自己的教学 新思路完全贯彻到教学中， 必须有一个过渡，这个过程怎样处理 才恰当呢？我认为三步即可到位。一、了解现状，顺应学情中途接班的语文老师，所遭遇的与学生的磨合， 跟从七年级 接班的师生磨合有很大不同： 七年级学生对新学校、 新同学和新 老师都有新鲜的感觉，对老师怀着期盼的心情，希望能够在新

2、老 师的指导下，获得良好的学习结果。而中途接班的教师遭遇的学 生，已经接受了一、两年相对成型的初中教学训练，他们面对新 老师，抱有的是新鲜中带有比较， 以及些许排斥或期待等多种情 绪的复杂心理，尤其在前任语文老师还比较受欢迎，甚至教学效果还很不错的情况下，继任教师的处境就会更加困窘。这时，继 任的语文教师就一定不能因为距毕业时间不多，而忙于推广自己的教学模式，而应该深入学生中间，观察了解他们的情况，包括 性格、爱好、已然形成的学习习惯、对前任教师的认可度、对现 任教师的希望等，在此基础上，再决定自己的方法是否需要调整，何时能够执行，执行多少有一年我中途接了八年级一个班的语文，这个班在年级考试中

3、成绩都比较好。我来到班上以后，第一件事就是做问卷调查， 调查上一任教师的教法和学生喜欢她的方面，以及他们理想中的语文教师的形象。从问卷中得知，上一任语文老师对他们压得很 紧，练习不断，测验不断，他们正是在重压之下取得的好成绩， 我来了以后运作比较松，这一点学生很欢迎。但是我明白，在这 两个班级中，有不少学生十分看重学业，他们的成绩一旦下滑， 就会对老师产生怨言，所以我一边缓解学生压力，一边结合调查 问卷所了解到的原来的教法，进行了认真的教学模式的整合准 备，计划在段考前紧抓基础知识不放，并一边加速补上语文知识点的归类，这两点主要以理解和记忆为主， 这样为下一步运用知 识点多思多想解决阅读问题打

4、下了扎实的基础，为此，我提醒同学们，这种转换可能会暂时让他们的成绩有所下降。 当道理分析 到位之后，同学们都能够理解和接受。二、循序渐进，逐步推行虽然我十分自信自己的教学是有实效性的， 而且在多年的教 学中，也证明了其可行性，但毕竟是到了一个已经形成了他自己 学习习惯的集体中，所以在推行自己的教学模式的时候， 我十分 注意循序渐进。三、巩固成果，快速前行当新旧两种教法得到良好的融合之后，学生就不再是原来觉得时间很紧的学生，老师也能从改不完的作业堆里抬起了头，我们同时进入了一个共同能接受的， 也是大部分学生所喜欢的、 高 效的教学环境中。默契逐渐形成，学生经过思考和实践，认可了 我的教学方式，于是我开始放开手脚大力推行自己的方法。我尊重并理解学生一切在学习上的想法，让他们不再坐等老师的决 策，而是自己选择或综合适合自己的学习方法；我让他们大胆走在老师的前面，而我在一旁保驾护航；我把思考的学习模式贯彻 到了语文学习的每一个方面， 不仅是练习，还有阅读文本、作文、 基础知识的记忆等；我不时抽出时间给同学们念一念关于其他优 秀生学习语文的文章 。 我想的是给我的学生一片天空， 让他 们能够比较自由地飞翔。总之，中途接班最重要的就是尊重并坚持， 尊