在中职办学中开展“订单培养”提高办学质量

1、在中职办学中开展“订单培养”提高办学质量国务院关于加快发展现代职业教育的决定指出，通过 坚持校企合作等教育教学活动，推进人才培养模式创新。教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意 见中特别提出了“坚持产教融合、校企合作”的基本原则。湖南省永州市综合职业中等专业学校（以下简称“我校”） 在“校企合作，校校合作”中，开展“订单培养”，以期提升我 校的办学质量和办学声誉。一、准确把握“订单培养”人才模式的内涵中职学校对学生的“订单培养”， 就是中职学校以企业用人 协议（订单）为依据，根据企业的用人要求，对入学时与企业签 好协议的中职学生进行有特定要求的专门培养，这些中职学生毕业后

2、，经企业考核通过，按照协议（订单）到协议企业就业。进行“订单培养”时，中职学校必须根据企业的需求， 有针 对性地对中职学生进行培养， 充分发挥企业设施设备资源和人力 资源在教学过程中的作用，让企业参与制订中职学生培养规格、 课程设置、评估考核标准，更为重要的是，培养中职学生的职业 责任感和敬业精神，感受企业文化，做到中职学生的培养与企业、 社会的需求同步。“订单培养”所签订的“订单”， 不单单是订学生的“就业 订单”，更重要的是订知识、订技能的“全面深度合作订单”， 包括从培养的标准、 课程设置到教学方法、 考核方法等在内的培 养计划。“订单培养”让中职学生进入中职学校后以企业准员工 身份接受

3、中等职业教育， 形成中职学校招生与企业招工结合、 中 职学生实习与就业同步的校企“无缝对接”和“全面深度合作 订单培养”的教育模式。二、严格执行“订单培养”的操作规程1. 校企双方签订“订单培养”协议 “订单”是“订单培养”中职学生的关键。 中职学校、 企业 在广泛进行市场调研的基础上，签订培养协议（订单），从而形 成法定的委托培养关系。 通过签订人才培养“订单”， 学校和企 业明确双方职责， 学校必须按照企业需求培养人才， 企业必须录 用合格人才。 “订单”教育在根本上是订质量和特色， 实施“订 单培养”要求学校培养出真正受企业欢迎的技能型中职人才， 这 是“订单培养”的出发点和归宿点。2.

4、 校企双方共同制订人才培养方案实施“订单培养”， 我校注重把握社会发展趋势、 行业发展 动态和市场需求变化，及时总结经验，逐步实现面向社会、面向 整个市场的“订单培养”，增强学校抵御风险和长期发展的能 力。为达到这个目标， 企业参与了学校教学计划的制订和教学全 过程。三、强力推进“订单培养”的运行机制1.处理好学校、企业、学生之间的关系在“订单培养”的过程中， 中职学校与企业有可能会出现部 分矛盾，比如教学计划的修订、教学模式的更改、实习与生产计 划的冲突等， 必须处理好双方矛盾。 “订单培养”签约的中职学 生可能有优越感，容易与学校的非“订单培养”学生产生矛盾， 这就要求学校积极主动协调好三

5、者的关系。2. 严格执行协议，维护三方的合法权益 为了保证“订单培养”的顺利进行及技能训练的效果，学 校、学生、合作单位三方必须签订协议书。而且在整个教学过程 中，学校、企业、“订单培养”学生三方要严格执行协议，维护 自己的合法权益。四、我校“订单培养”的成功案例1. “校校合作”模式（1）理想 IT 软件班。我校与深圳理想 IT 合作，招收理想 IT 软件设计“订单培养生”，开办了计算机专业“软件设计” 方向的“ 2+1”订单培养班。学生毕业合格后，被推荐在深圳、 广州、上海、长沙等城市从事软件设计工作。近几年来，每年培 养了 200 人左右。（2）航空票务、机场安检班。我校与湖南省永州凤凰

6、航空 科技职业学校合作， 招收旅游专业的“订单培养生”。 学生毕业 后，被推荐在深圳、广州、长沙等地从事机场安检、票务工作。（3）中高职连读班。我校与湖南汽车工程学院合作，开办 了“2+3”人才培养模式。学生先在我校就读 2 年（中专），再 直升到湖南汽车工程学院就读 3 年，毕业后取得大专文凭。2. “校企合作”模式(1) 我校与北京商鲲教育控股集团 XX公司合作，开办了旅 游专业的高铁乘务员方向、机电专业的无人机使用和维修方向、 财务专业的银行事务方向的“ 2+1”订单培养班，学生毕业合格 后，由该集团推荐到全国高铁、各大银行、无人机制造使用单位 从事高铁乘务员、银行柜 ?_、无人机制造和使用工作。(2) 我校与湖南中协教育发展 XX公司签订了财务会计专业 的高速公路收费员方向、计算机专业的地铁安检员方向的 “2+1”订单培养班。学生毕业