在一体化教学中运用讲练结合法构建高效课堂

1、在一体化教学中运用讲练结合法构建高效课堂场景一：“我的老师”，一名教师自顾自站在教室最前面的 讲台上讲课，整个教学中没有互动，上课形式一成不变，没有除 了“一言堂”之外的其他活动， 学生的表现，要么睡觉要么玩手 机，听课者寥寥无几。一问：学生为什么不愿意听课，又如何能 学到知识？二问：这样的课堂会有什么效果？场景二：“别人的老师”，整个教室都坐满了学生，就连走 廊，窗台上都站满了学生，现场堪比演唱会，整个课堂授课老师 风趣有活力，而这里是一节微积分的讲座。三问：如此枯燥乏味 的微积分课何以大受欢迎？四问：你遇到过这样的老师吗？作为教师，首先要反思 你的课堂有什么！ 课堂教学是教 学的基本形式，

2、而教学的本质是教与学的对立统一关系。 那么如 何运用讲练结合法在一体化教学中构建高效课堂呢？应遵循十六字原则一一精讲多练，讲之有度，练之有效，教 学合一。著名的教育家陶行知先生说“教的方法要根据学的发展”。 所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。措施一：改变一一课堂结构。“以人为本”的教育新理念， 撤掉讲台，学生由排排坐变成一个个小团体， 用这样的方式强迫 教师走下讲台，走进学生中间，让学生走向展台，学生有了充分 发表自己见解的时间和空间， 让学生成为主体。 当然这只是外在 的因素。措施二： 精讲课堂精髓。 讲？不讲？讲多少？高效课堂 的提出， 让教师们不得不重新考

3、虑教学节奏和进度。 谁都不喜欢 长篇大论的唠叨，而且课堂时间有限，教学内容有时很多很难， 如何把握住“讲之有度”，就要追求 ?n 堂的简约，要想达到简 而不繁，必须精准把握教材目标，有针对性地拿捏重难点。浓缩 大量的学习材料， 方便学习者对教学内容与结构的理解， 减轻学 的记忆的负担，避免不必要的重复。当然这不是简单意义上的 “减法”， 而是来源于教者独具的匠心， 只有在简约的课堂中我 们才能给自己更多的解放，把自己从烦琐的教学步骤中解脱出 来，才能让我们在课堂中有“闲暇”去琢磨学生们的所思所想。措施三： 乐讲课堂前提， 先要让你的学生喜欢上你的课 堂！教师可以从提问开始，提高学生学习兴趣，孔

4、子说“知之者 不如好之者， 好之者不如乐之者”兴趣是学习最好的老师。 激发 学生兴趣， 帮助学生构建知识体系。 学生的兴趣和好奇心往往来 源于一个小问题， 一个小惊讶！ 而制造这些“小问题”和“小惊 讶”，就需要老师花费一些“小心思”啦。 可以把讲授内容组织 成环环相扣、 发人深省的“问题链条”， 逐一提出，让学生回答， 从而不断地诱发学生思考。 当学生把这一“问题链条”弄清楚搞 懂了，也就在不知不觉中接受了知识。还有，比如教师上课时的语言，表情等，现在很多网红老师如张雪峰、高建和苏德矿等之所以得到许多学生喜爱，主要在于他们能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学，可以活跃课堂气氛，可以和谐师

5、生关系，增强教师魅力，调节学生的情绪， 驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。措施四：练习一一有效练习，教学合一。这一步才是课堂的 重要环节。对于职业院校学生，“教学做”一体，实践和应用才 是最终目标和任务。对于学生来说，提高动手能力和实践能力至 关重要。一体化教学中，教师不能一味地讲，可以借助教具、课 件、视频等多媒体资料，上课过程中要与学生有良好的互动，教 师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关 键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地 实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。目前一体化教学中主要采用项目教学，任务驱动法来实施， 练习时采用小组讨论法，合作学习是一体化教学最常用并行之有 效的好办法之一。学习过程中，在主导作用下，教师要精心设计 好主要讨论的知识点，学生之间共同分工合作、并适当进行交流， 以促进学生学习能力的提高。 通过合作交流，便于学生之间用不 同的方式探讨和思考问题，培养他们的参与意识、创造意思，并 产生主动学习的意识。练习中细化每一步骤，有时反复练习也是很枯燥的， 可以采 用一些小游戏，比如有奖竞猜、小组竞赛、打擂台等，提高学生 学习积极性和趣味性。当然，教无定法，在