在反思中挖掘不足,在改进中提升教学水平

1、在反思中挖掘不足，在改进中提升教学水平我国著名的教育著作学记中有这样一段话：“学然后知 不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 也。”对于教师而言，不可能天生就具有很高的教学水平，在教 学中肯定会遇到各种困惑和疑难，只有经过一步步的探索和磨 炼，才能熟练地驾驭课堂，给学生最有效的教学。而在教师成长 的过程中，教学反思是非常关键的一个环节。 只有通过不断的反 思，才能发现自己教学中的不足， 从而有的放矢地在教学中加以 规避，以达到提升教学水平的效果。 本文将以苏科版生物教材八 年级下册“人体的免疫防线”第二课时的教学为例，反思作者的教学，提出改进意见。一、教学导入要有助于对教材

2、知识的讲解教学导入是教学中一个非常重要的环节，有效的教学导入要 贴近学生的生活，借助学生在生活中耳闻目睹的一些现象，引出课堂上的相关知识点。有效的课堂导入不仅可以激发学生的学习 兴趣，而且还能够为整堂课的教学打下一个良好的基础。例如，在讲授“人体的免疫防线”第二课时的时候，作者在课堂上是这样引入的：“同学们，在上学期间肯定遇到过有人生 水痘吧。当班级内有一位同学生水痘时， 老师会如何处理呢？” 学生回答：“让这位同学回家休息。”这样的引入虽然取自生活中的现象，但是跟教学内容的联系不太紧密，也没有揭示出水痘和免疫的关系。经过反思，作者认为，在该堂课的教学导入环节， 可以让得过水痘的同学描述得水痘

3、的过程：首先全身发热，然后全身很多地方出现水痘，会产生瘙痒，最后经过一周时间能够恢 复健康。通过同学对切身体会的描述， 让学生对整个生水痘的过 程有大致印象，然后，作者再分析人体对水痘病毒免疫作用示意 图，讲解抗体形成的过程和抗体起作用的过程。改进后的导入有助于学生的理解，会收到更好的效果。人体第三道免疫系统的组成然后讲解了其功能：产生抗体、消灭抗原。此时在课堂上出现一些不和谐的声音，有的学生开始小声嘀咕：“什么是抗原？ 什么是抗体？ ”当时作者对学生的嘀咕未做任何反应，但在课后反思中，作者认识到抗原和抗体是学生并不了解的概念，但对于学生学习免疫系统的知识来讲，了解什么是抗原和抗体又是非常 必

4、要的。所以，在讲解人体的第三道免疫防线的组成和功能前， 应该首先向学生阐述“抗原”和“抗体”的定义：抗原是促使人体产生抗体的物质（如病毒、细菌等异物），而抗体则是当抗原 侵入人体以后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗这种病原体的特殊 蛋白质。先带领学生弄明白“抗原”和“抗体”的定义，然后再去讲述第三道免疫防线的组成和功能，这样的讲解顺序更符合学生的认知逻辑。四、教学总结要注重进行教学延伸在教学总结中既要对一堂课中所有的知识点进行梳理汇总，同时也要引导学生去思考，拓宽学生的知识面。在“人体的免疫 防线”第二课时快结束时，作者对整堂课进行了总结。在总结中， 作者带领学生回顾了人体第三道免疫防线的组成和功

5、能，而且与人体第一道、第二道免疫防线进行了对比， 找出了人体三道免疫 防线在组成和功能上的区别。教学结束后，作者进行了反思，在 课堂总结的过程中虽然对课堂知识点进行了梳理，但是在引导和拓展学生的思维方面还做得不够。 生活中利用人体免疫系统增强 人体对疾病的抵抗力的现象有很多， 应该适当地引导学生去发现 生活中的实例，并把学到的知识应用到生活中。例如，儿童打防疫针就是一种抗原注射，通过注入无毒或者 低毒的灭活抗原，使人体自身产生抗体。再如，注射狂犬疫苗， 因为人被带有狂犬病毒的动物咬伤后，狂犬病毒已经进入人体， 而人体却没有相应的抗体来预防， 此时就需要借助异体产生的抗 体。通过讲解生活中例子，可以实现教学延伸，拓宽学生的知识 面。综上所述，教学反思对于一名教师而言是非常重要的。教