坚持应用创新提升教育信息化水平

1、坚持应用创新 提升教育信息化水平近年来，咸宁市咸安区将教育信息化列为区政府“十件惠 民实事”之一，大力推进“互联网 +”教育，有力助推了义务教 育均衡发展示范区建设，全区中小学教育质量明显提高。 2015 年，咸安区获得“首届全国教育信息化创新应用典范区域特别实 践奖”。实现精准切入， 着力解决教师“想用”问题。 推进教育信息 化的落脚点在学校，关键在校长，根本在教师。一是抓校长全员 培训。我们在华师举办了全区中小学校长“信息化环境下的校长 领导力提升高级研修班”，举办专题讲座 5 次，促进观念转变。 二是抓骨干示范带动。 举办骨干教师培训班 2 期，培养骨干教师 330 人，形成“以点带面”

2、的辐射效应，让典型带动所有教师能 用会用。 三是抓重点帮扶提高。 针对信息化应用推进中的少数困 难群体， 为确保全员参与， 我们在开展二轮教师全员培训的基础 上，组织开展 20 所信息化应用先进校帮扶后进学校“ 1+N”、 区 内骨干教师“一带多”、 校内青年教师与年老教师“一对一”等 结对帮扶活动，促进整体提高。构建优质环境， 着力解决教师“好用”问题。 推进教育信息 化的支撑点在优化环境， 核心在资源， 难点在运维， 合力在机制。 一是完善基础设施。 投入 6600万元，以“企业参与、 市场运作” 的模式，引入两家网络运营商竞争参与， 全区 128 所中小学校全部实现 10 兆或 100兆

3、光纤接入，为农村教师配备笔记本电脑 2610 台， 1277个教学班全部实现“优质资源班班通”。二是汇集优 质资源。 借力中央电教馆“国家教育资源公共服务平台”， 汇集 外部资源；组建“名师工作室” 12 个、机构空间 102 个，为全 区 3489 名教师和 21146 名学生开通实名制个人空间，以网络空 间汇集本地资源； 组建地方性数字资源库， 编写了覆盖中小学所 有学科的数字化导学案，收录视频资源3120个、微课 1880 节、优秀教学案例 10650 篇，初步实现区内优质资源共建共享。 三是 强化运维保障。依托企业服务，组建区、镇、校三级运维团队。 组织运维者培训班 1 期，培训技术骨

4、干 80 人，基本实现“小问 题不出乡镇、大问题 24 小时及时响应”。四是建立有效机制。 成立区XX局,XX局信息化领导小组，下设信息化推进办公室， 形成信推办全面协调、企业技术支持、仪器基础优化、基教统筹 管理、人事队伍建设、教研应用研究、督导评估检查的协同推进 机制。创新应用驱动， 着力解决教师“用好”问题。 推进教育信息 化的突破点在融合创新， 着力在应用， 方法在协同， 载体在平台， 落实在考评。一是开展应用研究。 实施咸安教育信息化“ 13655” 应用工程， 全面开展信息技术与教育教学的深度融合。 依托华师 6 个专家组精品教研团队， 积极开展“一师一优课、 一课一名师” 和多层

5、次备课研讨、案例分析、教学反思等应用研究活动，引导 教师人人参与，人人用好。与人民教育出版社共同组织开展了“数字教材进课堂”实验，全区近 2000 名教师能够利用网络空 间完成备课、教学、作业辅导等教学环节。二是专家团队引领。 探索“校区合作”模式，借助高校人才、技术、资源等，创建区 域推进与高校携手共建的协同机制。 区政府与省“信息化与基础 教育均衡发展协同中心”签署协议， 共建教育信息化实验区。 华 中师范大学、湖北大学、湖北科技学院与区内20 所中小学开展合作，打造应用示范校。 三是优化资源配置。 围绕农村教学点“开 齐课、开好课”问题，打破原有学校隶属关系，将优质学校与教 学点联合起来， 组成一所“实体建制不变、 基于网络架构”的虚 拟学校，下辖学校共同体 12 组，开设同步课堂 28个，实现区内 优质资源推送全覆盖， 惠及 1134名学生和 72位农村教师。 四是 建立考评机制。出台咸安区中小学信息化应用指导纲要，定 期开展专项检查，督促中小学校将信息化应用纳入教师绩效考 评，激励教师广泛