三年级数学下学期电子备课(第五六单元

1、异龙小学三年级数学下学期电子备课表第五单元 两位数乘两位数 主备： 李芳 副备： 教材分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（203,2003），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（432），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教学目标1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点笔算两位数乘两位数；解决问题。教学难点两位数乘两位数的算理。教学时间4课时第 一 课 时口算乘法 教学内容 数学书58页

2、例1及做一做。教学目标会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。教学重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学难点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。教具准备小黑板教学过程: 一、板书课题 今天我们来学习口算乘法（板书课题）。 二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（小黑板出示，学生齐读）。 三、自学指导认真看课本58页例1，看信息、看条件和问题，重点看黄色部分的计算方法。思考：30010=？ 30030=？ 你是怎样计算的？ 四、先学 1、看一看： 学生看书自学，师观察督促学生紧张自学。过渡：看完的请举手。下面，老师来检测一下同

3、学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第58页的“做一做”） （1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。 （2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 五、后教 1、更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。 2、议一议： （1）8010=（ ）认为对的请举手，你是怎样计算的？小结：先算81=8，因数末尾一共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 （2）70020=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先计算72=14，因数末尾一共有3个0，就在积的末尾添上3个0。 （3）5040=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？积的末

4、尾为什么有3个0？ 小结：先计算54=20，积的末尾本身就有一个0，再添上因数末尾的2个0，一共3个0. （4）后面3道题对就过，不对说错在哪里。 （5）2410=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？ 小结：先计算241=24，因数末尾一共有1个0，就在积的末尾添上1个0。 （6）12200=（ ）认为对的举手，你是怎样计算的？ 小结：先计算122=24，因数末尾一共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 （7）观察这8道题，谁能说一下口算乘法的方法是什么？ 口述小结：先把多位数0前面的数相乘，再看这两个因数的末尾一共有几个0，就在积得末尾添上几个0. （8）评议板书。 （9）拓展练习 课本第60

5、、61页的第1、5题。 六、全课小结 全课小结：先把多位数0前面的数相乘，再看这两个因数的末尾一共有几个0，就在积得末尾添上几个0. 七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学。请举手？课前调整:板书设计口算乘法先把多位数0前面的数相乘，再看这两个因数的末尾一共有几个0，就在积得末尾添上几个0.作业设计课本第60页第1、2题教学反思由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生自学。即：先让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法“将相乘的两个因

6、数0前面的数进行相乘，再在后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”，最后进行交流。 第 二 课 时两位数乘两位数的估算教学内容59页例2及做一做。教学目标掌握两位数乘两位数的估算方法，并能准确进行估算。教学重点初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学难点初步掌握两位数乘两位数的估算方法教具准备小黑板 教学过程: 一、板书课题 今天我们来学习两位数乘两位数的估算（板书课题）。 二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（小黑板出示，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导认真看59页例2中黄色云彩里的内容及下面的估算过程，重

7、点看估算方法，思考：两位数乘两位数的估算方法有几种？4分钟后，比一比谁会准确的进行估算。 四、先学1、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。 老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？ 2、做一做：（课本第59页的“做一做”） （1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。 （2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题。 五、后教 1、更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。 2、议一议： （1）认为对的举手，你是怎样估算的？ 2322400（个）20 202322440（个）20 2322460（个） 20 （2）看到大约要用什么符号？ （3）估算的方

8、法不一样，结果就不一样。 （4）评议板书，帮助错的同学更正。 （5）拓展练习 课本62页第10题。 六、全课小结 估算两位数乘两位数的方法是什么？ a、把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算确定他们积的范围；b、把其中一个因数看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。 七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？课前调整:板书设计两位数乘两位数的估算1、把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算确定他们积的范围；2、把其中一个因数看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。作业设计课本61页第7、8题教学反思

9、本节课我首先让学生观察情境图找出图中的数学信息和问题，让学生分析此题选择什么方法比较合适，不仅水到渠成的引入新课的教学，同时还让学生感受到估算在生活中的应用。“估算教学”不仅要让学生掌握其估算方法，更重要的是要培养学生估算的意识和体会到估算在生活中的应用价值，因此在课后练习的设计中，我还增加设计了应用估算的解决问题，学生反馈效果还不错。 第 三 课 时笔算乘法（不进位）教学内容数学书63页例1及做一做。教学目标会正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。教学重点学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。教学难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教具准备小黑板教学过程: 一、板书课题 今天我们来学习

10、不进位的笔算乘法（板书课题）。 二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导 认真看课本63页例1，看图看文字并填空，重点看小红的笔算过程。思考： 笔算乘法时，先用哪一位上的数去乘哪个数？得数的末尾和哪一位对齐？第二步再用哪一位上的数去乘哪个数？得数的末尾和哪一位对齐？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或举手问老师。 4分钟后，比谁会做与例题类似的题。 四、先学 过渡：现在自学开始，比谁自学后能做对检测题。 1、看一看： 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。 过渡：看完的请举手。

11、下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？看谁做的又对又快。 2、做一做：（课本第74页的“做一做”） （1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，数字间有间距，数位对齐。） （2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 五、后教 1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。师巡视，要找出学生中的错误并板书。）过渡：到底谁对谁错呢？下面我们一起讨论。 2、议一议： （1）讨论几道题的第一步师：哪个对呢？为什么？（手指一下不

12、同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：注意相同数位对齐；注意计算顺序。 323=69认为对的请举手，为什么？（生：323=69积的末尾和个位对齐。） 先从什么位乘起呢？（生：先从个位乘起。）师板书：相同数位对齐，先从个位乘起，计算顺序是什么？（生：，要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。） 师板书：要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。 （2）讨论几道题的第2步 师：哪个对呢？为什么？ 1023=230积为什么这样写？（生： 因为1在十位上表示1个十，1023=230，个位上的0就可以省略不写，3在十位上，2在百位上。） （3）讨论每一道题的第三步 师：认为对的请举手，为什么？（

13、生：把两次乘得的积相加） 师板书：再把两次乘得的积相加。 （4）评板书，全对100，字漂亮小红旗。 （5）下面的同学前后互改，全对的举手，错的更正。 （6）拓展练习 数学课本第63页第3、4题。 六、全课小结 口述小结：在计算两位数乘两位数不进位时，应注意哪些问题？（生小结，师补充） 相同数位对齐，先从个位乘起。 用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积得末尾和十位对齐。 再把两次乘得的积相加。 七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？课前调整:板书设

14、计笔算乘法（不进位）相同数位对齐，先从个位乘起。用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积得末尾和十位对齐。再把两次乘得的积相加。作业设计课本第64页第1题。（要求笔算）教学反思本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘整十数的口算及多位数乘一位数笔算乘法的基础上进行教学的。由于学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算乘法，所以学生对于学习笔算乘法并不陌生。本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需及时进行课后辅导。第四课时笔算乘法（进位

15、）教学内容数学书76页例2。教学目标会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。教学重点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。（进位）教学难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教具准备小黑板教学过程: 一、板书课题 今天我们来学习进位上的笔算乘法（板书课题）。 二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。思考：1、 先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？ 2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最

16、后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。 4分钟后，比谁会做与例题类似的题。 四、先学 1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。 2、看一看： 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） 3、做一做：（课本第76页的“做一做”） a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。下面，就要考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。 b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误

17、，并板书。 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。） 五、后教 1、学生更正： 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。 提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、讨论。 过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。 （1）讨论几道题的第一步。 师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。b、进位的数字要写到前一位的右下角。C、要小一些。（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。 师：这个学

18、生错在哪里？（忘了加上进位1.） 打“”或“”。师：认为第2小题第一步对的请举手？（方法同第小题的第一步） 小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果各位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位上加几。） （2）讨论几道题的第二步。 师：哪个对呢？为什么？（手指不同答案） 师：这个同学错在哪里？（忘了加上进位1） 小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果十位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时，十位满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上加几。） （3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（把两次乘得的积相加） （4）给第二题打“”或“”

19、。 （5）同桌互改。 讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手？c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。 （6）拓展练习课本第66页第3、4题。 六、全课小结 小结：同学们，咱们学习了两位数乘两位数进位的笔算方法，会做的请举手，请说说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复） 相同数位对齐，先从个位乘起。 用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几。 再把两次乘法得的积相加。 七、练一练 课本66页

20、第2题（笔算）课前调整:板书设计笔算乘法（进位）笔算乘法进位的计算方法:相同数位对齐，先从个位乘起。用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几。再把两次乘法得的积相加。 作业设计作业：课本66页 第 3题练习：课本66页 第1、4题教学反思本节课我主要采用学生自学的方式，首先学生试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。从学生汇报中我发现学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对

21、学生计算细心方面的教育。 第六单元 面积主备：李芳 副备： 教材分析本单元内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。本单元主要内容凶手：面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积单位的进率，常用的土地面积。教学目标1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、

22、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。教学重点1、 理解面积的含义。2、 掌握常用的面积单位。3、 会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。教学难点1、理解面积的含义。2、掌握常用的面积单位。3、会用长方形、正方形的面积计算公式计算，掌握面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。教学时间3课时第 一 课 时面积和面积单位教学内容课本第7174的内容。教学目标1. 理解面积的含义并识记面积

23、的概念。2. 知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大。3能准确熟练地运用面积单位。教学重点形成正确的“面积单位”概念。教学难点形成正确的“面积单位”概念。教具准备小黑板，1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位， 教学过程: 一、板书课题今天我们来学习面积和面积单位（板书课题）。 二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示小黑板，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导认真看课本第7174页的内容，看图、看文字，重点看黄色云彩里的内容。看一看：1、 什么事面积？请将面积的概念划下来。2、 比较两个图形面积的大小，要用统

24、一的（ ）来测量。请划下来。 3、常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。请划下来。 4、1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米有多大？请划下来。 5、长度单位和面积单位有什么不同？ 6、分钟后比谁回答得最准确。 四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：（1）生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） （2）过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） （3）请同学们将划下来的内容齐读一遍。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？ 2、做一做：（课本第74、75页的“做一做” ）填适当的面积单位。橡皮的面积是4（ ）

25、。 邮票的面积是6（ ）。数学书封面的面积是2（ ） 。电视机屏幕的面积20（ ）。操场的面积是400（ ）。 教室的面积是（ ）。 （1）指名生口答，其余同学认真听，发现错误举手更正。（ 要求：声音响亮，小老师要听完别人的回答后，再举手纠错）（2）指2名后进生上台板演，其余学生写练习本上。 （ 要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（3）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 五、后教 1、更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。） 过渡：下面我们一起

26、来看堂上板演的内容。 2、议一议： （1）第一行认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。口述：形容很小的面积用平方厘米来表示。（2）第二行认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。口述：形容比较小的面积用平方分米来表示。 （3）第三行认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。口述：形容比较大的面积用平方米来表示。 （4）长度单位和面积单位有什么不同？板书： 长度单位 面积单位意义不同 长度有多长 面积有多大形状不同 线段 面名称不同 厘米 平方厘米 （5）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。 （6）拓展练习 生举例说明生活中如何运用面积单位。 六、

27、全课小结 谁能说一说什么时候用平方厘米，什么时候用平方分米，什么时候用平方米作单位？口述：形容很小的面积用平方厘米来表示。如：橡皮。形容比较小的面积用平方分米来表示。如：报纸。形容比较大的面积用平方米来表示。如：教室。 七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 课前调整:板书设计面积和面积单位1、面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。2、常用的面积单位有（ 平方厘米 ）、（ 平方分米 ）、（ 平方米 ）。3、长度单位和面积单位有什么不同？ 长度单位 面积单位意义不同 长度有多长 面积有多大形状不同 线

28、段 面名称不同 厘米 平方厘米作业设计作业：第76页第4题。练习：第76页第1、2、3题教学反思本节课的教学内容对于学生来说比较抽象，因此在教学中我充分调动学生的多种感官，帮助学生理解并掌握新知。我认为对于“面积”这个概念的揭示还是比较成功，学生在一系列用手摸身边熟悉物体的表面及体验封闭图形（与不封闭图形的对比）的活动中，已经建立了“面积”的表象。 第 二 课 时长方形、正方形面积的计算教学内容课本第77、78页的内容。教学目标掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式解决实际问题。教学重点探究长方形、正方形面积的计算方法。教学难点探究长方形、正方形面积的计算方法。教具准备小黑板学具准备每人15

29、个1平方厘米的正方形教学过程: 一、板书课题 今天我们来学习长方形、正方形面积的计算（板书课题）。 二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示小黑板，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导认真看课本第77、78页的内容，看图、看文字，重点看例2中，那两个小朋友的对话，他们是怎样求出长方形的面积的。思考： 1、这个长方形的面积和小正方形的个数有什么关系？与它的长和宽有什么关系？ 2、53=15（平方厘米），5是长方形的（ ），3是长方形的（ ），所以长方形的面积=（ ）（ ）。 3、长方形的面积=_ ,将下面长方形的面积公式

30、补充完整。 四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！ 1、看一看： 生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。 （错了让其他同学更正） 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第78页的“做一做” ） （1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 五、后教 1、更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。） 过渡：下面我们一起来

31、看堂上板演的内容。 2、议一议： （1）先问长和宽，认为测量正确的请举手。错的说出错在哪里。 （2）看面积，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。 板书：长方形的面积= 长 宽 （3）正方形的面积公式是什么？为什么？ 板书：正方形的面积= 长 宽 = 边长 边长 口述：正方形是长和宽相等的长方形，所以正方形也可以用长方形的面积公式来计算。因为正方形的长和宽都一样，都叫做边长，所以： 正方形的面积=边长边长 （4）看单位名称，认为对的举手。为什么？ （5）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。 （6）背诵长方形和正方形的面积公式。 （7）拓展练习 数学课

32、本第81页第11题。 六、全课小结 长方形的面积= 长 宽 正方形的面积=边长边长 七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？课前调整:板书设计长方形、正方形面积的计算 长方形的面积= 长 宽 正方形的面积=边长边长作业设计作业：课本第79页第2题。练习：课本第78页例3和第79页第3题教学反思本节课在进行“长方形面积计算方法”的推导时，我组织学生以小组为单位，在组内通过计算自己课前准备好的长方形的面积，从而发现长方形面积计算的公式。通过让学生“做”数学，逐步达成使学生既知道长、正方形的面积公式，又在大脑中建立起为什么长、正方形的面积公式是“长宽”和“边长边长”的表象，较好地获得对计算方法的理解，并为估算方法的形成作铺垫。 第三课时面积单位间的进率 教学内容课本第8284页的内容教学目标1.熟记面积单位间的进率，并会进行面积单位间的换算。2.知道1公顷，1平方千米有多大。教学重点探究面积单位间的进率教学难点进行面积单位间的换算。教具准备小黑板教学过程：一、板书课题 今天我们来学习面积单位间的进率（板书课题）。 二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指