地方综合性大学文科综合实验教学示范中心建设探索

1、地方综合性大学文科综合实验教学示范中心建设探索高等学校实验室在人才培养过程具有重要作用， 实验室工作 水平是反映学校教学水平、科研水平和管理工作的重要标志。 2005年 5月，教育部正式发布通知，启动了国家级实验教学示 范中心的建设与评审工作， 各高校的实验教学示范中心建设如火 如荼地开展起来。 黑龙江大学以此为契机， 根据学校实际情况建 设了文科综合实验教学中心等省级实验教学示范中心， 有效整合 了学校软、硬件资源，以学生为本，提高学生实践动手能力和科 研能力。本文着重对文科综合实验教学中心建设与发展做了深入 探讨。一、文科实验教学示范中心成立的目的和意义黑龙江大学现有哲学、 经济学等 41

2、 个文科专业。 从 1981 年 起，学校陆续建设了法学综合实验室、档案专业实验室、信息管 理综合实验室、 经管实验中心、 传媒实验中心、 旅游管理实验室、 应用心理学实验室、 公共事业管理实验室、 社会工作实验室等文 科类实验室。各实验室分属各学院，实行校院二级管理，缺少学 科交叉及相互间的渗透，不利于学生综合能力和创新能力的培 养。为进一步提高学生实践动手能力， 落实教育部 关于开展高 等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知 ( 教高20058 号）有关要求和我校实验教学发展规划 , 学校成立了文科综合实 验教学中心。 实现了文科实验教学资源的共享， 避免了各学院实 验室建设“小而全”

3、的现象，使有限的教学资源发挥了最大效 益。学校利用现有资源， 依托文科综合实验教学中心搭建了实验 教学平台和综合实践平台，为学生提高实践能力创造了有利条 件。二、为提高学生基本技能，搭建实验教学平台1、集中设置文科实验室，构建计算机实验室群和专业实验 室群学校于 2004 年起整合所有文科教学实验室，将文科实验室 集中设置， 搭建了实验教学平台， 包括计算机实验室群和专业实 验室群。计算机实验室群有效整合了文科实验室中能够整合的机 房类实验室，实现了设备、师资共享，统一调度、管理；专业实 验室群包括法学综合实验室、 经管综合实验室、 传媒综合实验室、 社会学与社会工作实验室、旅游管理实验室、档

4、案专业实验室、 信息管理综合实验室、应用心理学实验室、公共摄影实验室共 9 个实验室。 所有实验室集中设置， 由实验中心负责统一管理及调 度。2、打破专业壁垒，实现实验课程模块化 计算机实验室群面向全校所有文科专业开设计算机类实验 课程，实验中心负责统一排课。 专业课实验室群面向文科专业开 设除计算机类课程以外的文科基础实验课程及文科专业实验课 程。其中文科基础类实验课程由面向多个学院或专业开设的实验 课程构成，如信息检索、办公自动化等课程，实验中心统一设置 课型，面向学生开设； 文科专业实验课程体系由经济管理类课程 模块，语言、哲学、历史学类模块，新闻艺术类模块，法学类模 块和心理学类模块五

5、个模块构成。专业实验内容打破了专业界 限，增设综合性、设计性实验项目，构建了多层次、综合性的实 验教学体系。三、为提高学生创新能力，搭建综合实践平台 为提高学生自主创新能力，学校投入资金建设了部分创新 实验室和学生科技创业园，由文科实验教学示范中心统一管理， 为学生开展创新项目训练提供场所，搭建了综合实践平台。1 、依托创新实验室开展创新项目学校对创新实验室实行项目化管理， 项目由学生自主确定， 请教师指导，完成实验项目研究， 或由创新实验室教师确定项目， 学生自愿参与项目的实验研究。 项目负责人与自愿参与实训项目 的学生组成项目团队， 经申请立项审批后在创新实验室进行项目 研究。创新实验室的

6、项目可与研究性学习、 创新性实践课题研究 紧密结合， 形成完善合理的运行模式， 这就使学生能够系统深入 地参与各类科研活动和教师的科研课题之中， 避免了浅层的学习 过程。2 、依托学生科技创业园开展创业团队训练 学生创新创业项目团队是学生从事创新创业实训的组织载 体，在学生科技创业园中开展创业研究。 学校重视学生创新创业 项目团队的成长，重视团队队员构成的学科交叉性和年级互补 性，组织了科技研发类、信息技术类、营销服务类三大类学生创 业项目团队。其中科技研发类的项目团队主要开展研究、发明、 制造、设计等实践实训活动； 信息技术类的项目团队主要开展信 息咨询、广告策划、翻译、培训等实践实训活动；

7、营销服务类的 团队主要开展与学生学习、 生活、娱乐等密切相关的产品营销和 服务活动。近年来学生通过创新实践训练， 在“挑战杯”、 大学生电子 设计大赛等大学生竞赛中取得了丰硕的成果，教学效果显著提 高。四、优化实验中心管理体系，保障实验中心教学水平1、管理体制文科综合实验教学中心由学校统一管理， 主管教学的校长任 中心主任，负责文科综合实验教学中心的统一规划和协调管理。 中心副主任由教务处主管实验室的副处长、 主管信息与计算中心 的主任、主管创业教学的院长担任，分管专业实验室群、文科计 算机实验室群、 文科综合实践基地群的管理工作， 负责 3 个群的 发展、规划的、建设、管理等工作。各群下设多

8、个实验室，由实 验室主任负责各具体实验室的具体管理。 实验教学中心实行“中 心主任、副主任、 实验室主任”三级管理体制， 实现了职责清晰、 管理到位、改革深入的实验室建设和实验教学改革。由于文科实验室高度整合， 学校设备购置及实验耗材划拨等 集中考虑，大大减少了实验教学开支。在教学效果上看，实验中 心统一备课， 打破了专业教师兼职讲授基础实验的格局， 避免了 理论课教师讲授实验课程积极性不高等情况， 使实验教学水平普 遍提高。2、实验教学队伍建设 为了避免目前国内高等学校实验中心实验教学人员少、 教学 任务重的情况， 实验中心队伍由专职和兼职两种组成， 专职实验 工程技术人员负责实验室规划与建

9、设、日常维护和基本实验教 学；专、兼职教师主要由各专业课程的主讲教师组成，负责实验 课程大纲的修订和专业实验教学。学校重视实验教学队伍的建设， 积极创造条件， 引进校内外 高学历、 高水平的人才进入实验教学队伍， 在学校教师教学质量 奖评审、教改立项评审以及教师特聘岗评审工作中给予实验室工 作人员一定的政策倾斜， 鼓励实验教学人员提高学历， 稳定实验 室工作人员队伍。 另外， 学校还分批选派实验教学人员参加国内 外实验教学研究班的学习， 聘请国内外从事实验室建设及实验教 学研究的专家到我校进行讲座， 以提高我校实验室工作人员的业 务能力和专业水平。3、保障措施学校制订了一系列保障措施， 保证实

10、验中心教学运行顺利进 行及教学水平的逐步提高。第一，制订了黑龙江大学实验教学工作规程、黑龙江大学实验室开放管理办法、黑龙江大学实验室开放基金项目 管理办法等管理制度，保证了实验教学运行有章可循。第二，在学校各类教学奖项评审过程中， 均给予实验室工作 人员一定的倾斜，鼓励其工作积极性，稳定实验教学队伍，保证 教学质量。第三，学校鼓励实验中心加强信息化建设， 购置了实验教学 综合管理系统，使实验教学排选课、实验大纲、实验室开放运行、 仪器设备使用率等均能实现网上管理， 提高了管理效率和管理水 平。第四，学校实行奖优惩差的管理措施， 对于实验室管理效果 好，教学质量高的实验中心进行奖励，对于实验室管理效果差， 教学水平下降的实验室进行惩罚的办法，鼓励各实验中心进行提高。五、结论自文科综