培养学生美术技能提高学生人文素养

1、培养学生美术技能提高学生人文素养摘?要：在初中美术教学中，教师要贯彻落实新课程改革 的精神，用美术学科蕴涵的艺术形象、人文素养，调动学生美术 学习情感，在教学过程中通过创设教学情境、激发情感因素、改 进教学方式、 优化教学过程， 让学生积极主动地参与美术教学活 动，在乐学的情境中引导学生自主学习、发现探究、深入思考， 让学生想学、愿学、乐学，不断提升自身的美术技能、艺术修养 和综合素质。教师要紧扣素质教育的需求，理解和把握新课程标准的精 髓，从转变教学理念、 创新教学模式、 拓宽教学渠道等方面出发， 在激情引思中让学生自由表现、 大胆创造； 在优化方法中提高学 生的学习兴趣， 加深美术情感；

2、在联系实践中让学生情感得到满 足，能够活学活用； 在鉴别欣赏中提高学生的文化品位与综合素 质。一、提高自身素质，把握学生动态，创设亲师信道的教学情 境在初中美术教学中， 要想提高美术教学质量， 推进素质教育 进程， 教师要树立以生为本的教育理念。 鉴于当前初中学生思维 层次较高、思辨能力较强的特点，教师的一言一行、一举一动对 学生都有着直接影响，在教学实践中不断反思、总结，教师要从 现代媒介上学习前沿美术理论、 教学方法， 不断增强自身的文化底蕴和语言组织能力，提高自己的美术技能、业务素养和教学水 平，对从各种渠道掌握的知识与美术结合起来进行加工、整理， 转化为自身的能力素质，对美术的教学内容

3、进行拓展与延伸， 以 自身的人格魅力影响和带动学生走进美术世界，引导学生直面人生，正确思维，营造“亲师信道、情景交融”的教学情境，创新、 创优教学方法，让学生积极主动地参与各种教学活动，引导学生学习美术、欣赏美术、表现美术，用美术的魅力激发学生的学习 兴趣，增强学生的审美体验和审美能力， 让学生在更高的平台上 取得进步，有所发展。二、转变教学理念，优化教学过程，创设宽松愉悦的教学情 境教师走进学生中间，放下权威，走下讲台、走近学生，与学 生进行对话交流，把握学生的兴趣爱好、美术基础、认知能力， 创设一种“民主、宽松、愉悦、和谐”的教学情境，与学生一起 欣赏美术作品，学习美术技能，让学生发表自己

4、的见解和对艺术 作品的看法，让学生成为课堂的主人。俗话说，教会学习方法比 提高教学质量更重要，教师要围绕教学目标的实现， 转变教学理 念，创新教学策略，优化教学过程，精心设计教学目标、教学过 程，用新颖别致的教学方法增强美术学科的趣味性、人文性，调 动学生的积极性，吸引学生们的注意力，使学生主动地参与到美 术教学之中。初中学生的身心发展和认知能力接近成熟状态，他们注重理解判断，不盲目听从；注重学习探究，不被动接受；注 重归纳整理，不追求片面。在初中美术教学过程中，教师要注重 构建一种平等、开放、互动的教学氛围，引导学生在理解、探究 的基础上加以发挥，通过指导学生收集资料、欣赏作品、合作探 究、

5、实践创造的方式，提高学生的美术技能和美术修养。三、拓宽教学渠道，拓展教学空间，创设衔接现实的教学情 境在初中美术教学中，教师要注重整合教学资源， 搭建教学平 台，拓宽教学渠道，拓展教学空间，教师要利用电化教育法、语 言描述法、情景设置法等办法，在师生互动、情景交融的氛围中 提高学生的理解力、创造力和想象力，教师要指导学生走进自然、 走进社会、走进学生学用美术知识，理解美术作品，在教学实践 中，教师不能直接向学生灌输自己的观点和认识标准，在提示、 启发、引导、点拨中让学生观察、想象，说出自身的体验、感受 和体会，使学生积极主动地参与教学过程。笔者在教学中，引导 学生观察、思考画面，让学生从美术作品中领悟作品内涵、品味 艺术魅力，调动学生自身的生活体验和审美经验，激发学生美术情感和创作热情。教师要把学生带到附近的博物馆、 美术馆参观, 给学生提供直接感受作品的机会，让学生亲近艺术，提高素养， 鼓励学生利用网络资源学习美术知识， 开阔视野，增强审美能力。 教学实践中，笔者经常组织学生开展速写比赛、国画写意、创作 交流等主题活动，让学生体验创作的乐趣、成功的喜悦，增强学 生的学习信心，激发学生的创作热情，在创作评比中表现自我、 发现不足、取长补短，