培养学生良好的学习习惯浅议

1、培养学生良好的学习习惯浅议教育就是培养习惯的过程， 良好学习习惯的养成， 学生不 仅可以按部就班地进行学习， 循序渐进地取得好的成绩， 完成学 习任务，也是终生受用的法宝。因此，学校领导、教师，一定要 持之以恒地抓好良好学习习惯的培养工作。一、良好学习习惯的内容1. 预习的习惯。预习，就是学生在课前自己学习。如何养 成学生预习的习惯，使之达到预期的效果？一是抓好课堂预习。 在学生没有预习习惯时， 首先抓好课堂预习。 课堂预习有利于教 师指导和对预习效果的检查， 使学生掌握预习方法， 养成预习习 惯。课堂预习指导方法， 一般是按“怎样读懂一篇课文”的要求 进行。从粗读、细读、精读中，借助于工具书

2、，读准字音，认清 字形，理解字义，联系上下文理解词、句的意思，划分段落，概 括段落大意，掌握主要内容，解疑释惑，进行效果检查。二是抓 好课内外结合预习。这是由课堂预习转到课外预习的一个过渡， 它包括两个方面的意思： 一是从教材性质上说， 一类课文在课内 预习，二三类课文在课外预习。课外预习有预习提纲。二是从课 文的难易程度说， 学生难以理解的课文在课内预习， 浅显易懂的 课文在课外预习。三是抓好课外预习。可采取三种方法：一是一 般的预习法。即通过阅读，按审题、识字、析词、解句的步骤， 去了解全文内容，划分文章层次结构，归纳中心思想。二是抓训 练重点预习。每组课文都有一个训练重点；根据重点，教师

3、给学 生预习提纲，让学生按提纲预习。三是提问预习法。学生在课外 阅读课文时边读边思，用脑用手划、圈、点、批、议，提出自己 不理解的问题。2. 独立完成作业的习惯。独立作业是检查学生语文学习能 力的一面镜子。 教师留的作业学生能否独立完成是语文学习能力 强弱的重要标志。因此，教师要培养学生独立、认真、正确、及 时地完成作业的习惯， 要引导学生作业前先温习课文， 作业中遇 到问题要反复读书，认真思考，作业后认真检查，修改润色，并 且会查参考资料，从不同角度思考问题，把知识学活。3. 熟练地使用工具书的习惯。 培养学生使用工具书的习惯， 这对学生扫清阅读中的障碍、 理解课文内容是很有帮助的。 首先

4、是教学生熟练地使用字典。其次培养学生查找参考资料的习惯， 这也是自学时必不可少的能力。4. 自读的习惯。要把调动起每个学生的主观能动作用、有 利于培养阅读能力，做为指导思想。按照这样的指导思想，使阅 读教学成为：以学生为主体，教师为主导，引导学生自学为主线 的教学活动。教师把引导读、启发思、组织议、指导说的教学活 动贯穿于整个教学过程中， 让学生在自读中尝到甜头， 使学生认 识到不依赖于教师讲， 靠自己努力可以读懂书。 只有养成这样的 良好自读习惯，才有助于打好阅读基础，提高自读能力。5. 质疑、多思的习惯。培养学生质疑多思的习惯，可以采 用“提、议、比、疑”的方法。提，就是提问。问得好，问到

5、点 子上，可以引发思考， 启发思路。 因此，可以在板书解题时提问； 分析文章重难点时提问；对一些学生似懂非懂的问题着重提问。 议，就是议论。通常情况有两种：发现疑难时，引导学生开展议 论；对精彩段落进行议论。比，就是比较。在同一语言环境中， 选用意思相近的词语引导学生从各个角度进行比较揣摩， 体会作 者用词的匠心，领会词义的微妙关系，提高用词造句的能力，发 展逻辑思维能力。疑，就是学生质疑和教师主动设疑。如教师设 疑，主要是抓住课文中关键的、本来意思是明明白白的词语，故 意设一个疑点，主动向学生发问，使学生于无疑处有疑，达到有 疑处又无疑。6. 善于进行创造性思维的习惯。一是既要使学生打好牢固

6、 的基础， 又要引导学生重视学习方法与技巧， 引导他们循着科学 家发现真理所走过的道路去自己探索； 二是鼓励学生敢于发表自 己的独立见解， 不要强调非按“标准答案”答不可； 三是重视开 辟“第二课堂”， 尽量有目的地让学生看些课外书， 参加各种课 外科技、文体活动，拓宽学生的知识面，培养他们具有丰富的想 象力和旺盛的创造力； 四是要多给学生一些动手的机会。 苏霍姆 林斯基说：“勤劳的双手赋予人聪慧的头脑”。因此，要通过实 验、劳作课等给学生一些动手操作的机会， 使他们变得心灵手巧。二、培养良好学习习惯的方法1. 坚持正面引导， 讲清良好的习惯要求， 树立学习的榜样。 教师要为学生指明怎么做是正

7、确的， 怎样做是错误的， 并且使他 们明白其中的道理， 调动他们的主动性， 自觉地努力按教师要求 培养良好的习惯。 在学生中间树立他们学习的榜样， 对学生良好 习惯的培养有巨大的推动力。2. 教师以身作则，事事处处做学生的楷模。“身教胜于言 教”，“无声胜于有声”。教师言传身教，对于学生的培养是相 互作用的。言传，讲清要求，说明道理等是一时的，而身教则是 无时无刻不在进行。3. 激发学生兴趣，启发学生自觉，培养学生意志。学习良 好习惯的形成， 很重要的是依靠学生自己长期的主观努力， 特别 是矫正学生的不良习惯，需要学生自己顽强的意志。4. 严格要求，长期训练。一种良好的习惯，不是一朝一夕 就能养成的， 要经过长期的培训训练。 还要注意从每个儿童的特 点出发，因材施教， 要充分发挥学生集体在培养中的作用及争取 学生家长的配合等大量的多方面的工作， 而且要坚持一致性和连 贯性，才能收到良好的效果。5. 习惯的培养要一一落实。良好学习习惯的培养与训练， 本身就是教学工作的一项任务， 应该有步骤地在教学过程中逐一 落实。在不同年段应有不同层次的要求， 这些要求要有相应的过 关标准和尺度， 有恰当的训练方式和步骤， 要像体育锻炼的“达 标”一样，有个明确的项目和要求，有训练的计划和步骤，有检 查的措施和办法。6. 习惯的培养要从小处着手。关键是不要放过容易被忽视 的小事，