八年级语文下册大自然的语言教案

1、电子备课教案总第15课时学科八年级语文下册 S 廖玉玲 彗豐第4周3月18 B教师时间教学内容大自然的语言教学目标1、知识与能力：理解文中“文字”的比喻含义。了解全文的说明结构，准 确淸楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。掌握本文所采用的说明方法及苴 作用。2、情感态度价值观：树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点， 激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。教学重难点1、理淸课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初 步概括内容坝要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。3、理淸决左物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。4、概括物

2、候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全而槪括。教学方法与 手段运用自主合作探究的方法教学课时二课时教学 过 程教学内容教师活动学生活动第一课时一、导入语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语 言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才 得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息 来源大自然的语言”。大自然也有语言”吗？它告诉我们人类 什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言” 的说明文大自然的语言。一、基础知识：2、 字词积累：（给加横线的字注音） 衰草连天（shui） 连翘（qido） 纬度（WQi）销声匿迹（XidO）

3、蓑衣（SUo）阻挠（no）忌讳（hul ） 悄然无声（qio）2、 走进作者：竺可桢（1890-1974）,浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学 家、教冇家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。 著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初 步研究、物候学等。二、整体感知：1、学生读课文两適，然后根据要求，快速准确地筛选信息，教师导入生字词学习作者简介及 作品介绍 一 /Ti n 24 -U P- / 1 ) ) ) 1 ) 一Z )种 戈1 )评确 .2)自 J 确 最 把刃 (F(虫人弊刃 用妣刃候 4d H / J1 ft C 2 J J U rJfsz tl /1 砒

4、 洱物 师 导人 教题 指析课感 课成示 读体 读完出题 生整 生，师问 学文知 学文教的板书设计Ji桢 MIkw剖 M 柚可I M 酬竺礎砒则屛教学反思电子备课教案总第16课时学科八年级语文下册备课 教师廖玉玲课间 授时第4周3月19日教学内容大自然的语言教学目标1、知识与能力：理解文中“文字”的比喻含义。了解全文的说明结构，准 确淸楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。掌握本文所采用的说明方法及苴 作用。2、情感态度价值观：树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点， 激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。教学重难点1、理淸课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初

5、步概括内容坝要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。3、理淸决左物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全而槪括。教学方法与 手段运用自主合作探究的方法教学课时二课时教学内容教师活动学生活动第二课时一、合作探究：(1)第一部分：1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺教师复习导 入，分析课文教学 过 程序？按照春、夏、秋、冬的时间顺序。2、第一自然段哪些词语说明时间的推移？用了 过后” “再过”不久” “于是转入” “到了” 准备迎接, 等词语，变化灵活。3、第二自然段举了哪些例子说明

6、“劳动人民注意了草木荣枯、 候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”举了三个 例子。4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序？按时间先后顺序。5、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语 言回答。我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。学生合作 完成任务6、第三自然段说明的顺序是怎样的？按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。（2）第二部分：7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易 掌握？从观测手段上看，物候观测使用的是活的仪器”，是活生生 的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。从数据意义上看，

7、 物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候 条件对生物的影响。8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？说明物候对于农业的重要性。（3）第三部分：9、物候现象的来临决建于哪些因素？纬度的差异；经度的差异：髙下的差异：古今的差异。10、这四个因素按什么顺序说明？这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很 有条理。纬度和经度是在地球上位巻的不同，第三个因素是同一 地点高下的差异，这三者都是空间因素：最后一个因素则是时间 因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。11，“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什 么？说明我国大陆性气候显著，冬冷夏

8、热。冬季南北温度悬殊， 夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。22、“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？ 举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的 地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的 春天的来临比内陆要迟若干天。13、“髙下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层， 逆温层是怎么形成的？按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越 迟，而到秋天乔木的落叶则越往髙处越早。但在秋冬之交，天气 晴朗的空中，在一左高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温 层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处 流。（4）第四部分：14、研究

9、物候学有哪些意义？首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于 安排农作物区划，确左造林和采集树木种子的日期，很有参考价 值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四, 也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。教师出示问 题指导学生阅 读课文回答 问题学生读课 文整体感 知学生读课 文，寻找 答案15. 这四个方而的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看 出？按从主到次的顺序、用首先”，突岀主要意义，其他意义用 两个对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语 可以看出。16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？我国有很大而积的山区上地可以耕种，而山区的气候、上壤 对农作

10、物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中 央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意 义的。四、拓展延伸：2、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。淸明前，开秧田”是根据节气确定开秧田”的时间。柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜” 的时间。馒头云，天气睛”根据云彩的形状预测天气状况。雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预 测天气情况。麻卷囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞 蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水 乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候

11、 现象预测天气情况。2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的 大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首 诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。 四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在 这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感， 重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里 来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素一一髙度的 差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往髙处越迟J一节一练：阅读课文一、二段，回

12、答下列问题？27、理解下句：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。教师展示问 题进一步学 习课文学生探讨（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人Q28、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。上句中“融化 “荫发”“次第”的作用？（融化萌发次第用词典雅，富有形彖性。）29、燕子翩然归来。上句中“翩然” 一词的作用？（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、 形象。）20、这是植物孕育果实的时期。能否将上句中的孕育果实” 改为结果”？（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。）21、植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。上句中 簌簌” 一词的作用？（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词

13、形象、典雅Q22、活跃在阳间草际的昆虫也都销声匿迹。能否将上句中的 销声匿迹”改为消失了” ？（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典 雅。如果改为消失了”则显得口语化。）23、到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒 冬。上句中“蓑草连天” “风雪载途”的作用？（“衰草连天”“风 雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）24、理解下句：年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色 彩。）25、“传语”暗示”“唱歌”等词的作用？这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。26、“草木荣枯” “候鸟去来” “花香鸟语” “草长莺飞”等词 的作用？这些词写物候现象，用词形象、典雅。27、“阿公阿