特级教师徐斌课堂教学《平均数》实录

1、徐斌课堂教学平均数教学过程：（课前谈话）课前准备：拿出一只你最喜欢的笔，需要用橡皮、直尺的带好，草稿本有的带好，提问：最喜欢什么游戏？学生交流：搭积木、斗鸡、老鹰捉小鸡、捉迷藏、搭电路图一、玩游戏谈话：现在分男生女生队进行套圈游戏，老师想用这样的方法统计图 左边统计男生，右边统计女生，这里有两个箭头，朝上的箭头表示套中的个数 ，一个小正方形表示套中5个。问：朝右的箭头可能表示什么？生：人数请学生做裁判，比赛开始出示统计图1，请学生观察：男生4人，为公平起见，女生队也派4人。出示男生队套圈成绩，发现：每个男生都套中7个。问：男生队的成绩如何（还不错）引导：男生队成绩都是7个，他们的水平都一样，4

2、个人的整体水平可以用一个数来表示：7出示女生套圈成绩，发现女生整体水平是6第一轮游戏结束，男生赢第二轮：男生：6、9、7、6 女生：10、4、7、5 请各位裁判判断，现在那个队赢了？交流：男生28 女生26板书：6+9+7+6=28 10+4+7+5=26第二轮结束，男生赢第三轮：男生：7、7、7、7 女生 6、6、6、6女生：6、6、6、6、6问：哪一个队赢？学生产生质疑：不好确定。 通过直观图观察发现：男生的整体水平是7，女生的整体水平是6第三轮结束，男生赢。决赛：男生：7、9、7、6 女生：10、4、7、5、4问：同学们看，哪一队赢？交流：生1：男生，凭感觉来比。生2：不好判断，女生有最

3、高的也有最低的。今天来学习一个新的知识来帮助我们解决问题。板书：平均问：什么是平均？生：平均分成2分，每份都相同。板书：平均数追问:还有谁知道平均数？什么样的数是平均数？平均数应该是处于什么位置的数？生：处在中间位置的数二、建构新知1、探索平均数问：谁能把它变平均了？生1：把9各分两个1出来拿给2个6，这样变成了4个7。这样就平均了。发现：7就是6、9、7、6这4个数的平均数追问：同学们是怎么得到平均数的？指出：这种方法叫做移多补少生2：总个数除以总人数指出：可以先求和再平分。学生独立计算女生的平均成绩。交流：你是怎么想的？生：移，把10拿出4平均分给刘同学和沈同学。、生：总分数除以总人数 哪

4、种方法哪种好？交流发现：求和平分2、理解平均数(1)初步交流：你觉得平均数是一种怎么样的数？生：中间数生：平均分出的数(2)在求平均数的时候，用了两种方法:移多补少、求和平分,你觉得平均数在哪个范围之间？交流发现：平均数在最大和最小之间。问:什么时候用移多补少方便？求和平分方便？三、巩固应用、基础练习练习1：看看每个笔筒里有多少枝？ 提问：用了什么方法？移多补少呈现两种不同的统计图，让学生说说怎么移多补少？指出：取长补短。在数学上就是移多补少。练习2：小丽有这样的三条丝带，这三条丝带的平均长度是多少？平均数是18。追问：用什么方法？生：先把24其中4厘米分给粉红色，再把2厘米分给黄色。生：把黄

5、色中1厘米分给粉红色，在把紫色的9厘米平均分成3份，1份黄色1份粉红色，1份自己。2、拓展练习练习3：下面是华江果品店上星期5天卖出苹果和橘子的数量。生：苹果和橘子星期一卖的少，星期五卖的多。如果你是经理，你准备什么手段？星期一卖的便宜点，星期五卖的贵一点。星期一和星期五都卖的便宜点。利用周末进货，进货要注意点什么？橘子和苹果进的货一样多吗？交流：生：苹果多一些，感觉苹果星期一和星期五的-苹果数量多一些用数据说话，同桌两人合作算出苹果和橘子的数据苹果40 橘子35也可以从平均数来看出多买哪种?练习4：篮球比赛平均身高是160cm，篮球队中有身高是155cm的吗？生：有，160只是平均数提问：现在的平均数比160要高，那进来的那个人的身高会是多少？是高一点点吗？四、回顾反思1、回顾思考：什么样的数是平均数？生：平均数比最高的数小一点，最小的数高一点。2、终级PK赛：周晓红如果套中多少个女