高中物理论文：基于细节关注的学校文化建设研究研究方案全国通用（通用）

1、基于细节关注的学校文化建设研究研究方案 一、课题的核心概念及其界定细节关注：细节一词来源于老子的“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。 细节，是指工作、学习、生活的细微之处。细节关注就是于工作、学习、生活的细微处落实新课程的教育理念见大智觉，于工作、学习、生活的细微处根据新课程的要求重新塑造我们的教育行为见大系统。学校文化：学校文化有广义与狭义之分。狭义的学校文化仅指作为一种特殊社会组织的学校的制度文化：而广义的学校文化则泛指学校中所存在的一切文化，其内涵为，它是学校所特有的一种文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物

2、质形态，包括学校的教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学生社团组织、学校制度规范和学校传统习惯等。本课题中的“学校文化”是指后一种广义上的学校文化。基于细节关注的学校文化建设：是指以追求教育的合理化，智慧化，精确化为目的和宗旨，结合新课程的要求，挖掘细节教育资源，抓住细节、精益求精，积极加强学校的观念文化、组织文化、制度文化以及物质文化等项建设，不断提高教师素质和专业水平，让善于做小事、将小事做细、将小事做透、将小事做实成为学校广大师生的自觉行为，成为学校提升管理层次、促进学校规范和谐发展的新增长点。二、国内外同一研究领域现状与研究的价值、国内外同一研究领域现状关于细节教育

3、的研究，国外非常重视。美国北卡罗来纳州人罗恩克拉克，1995年起执教，2001年赢得了年度迪斯尼美国优秀教师奖。他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，在世界范围内引起了巨大反响。德国一向严谨的教育作风使得德国人产品得到了世人的认可，德国也从二战时的战败国一跃为如今的世界工业强国。日本的宽松教育虽然在部分学生中出现了暴力现象，但他们的细节教育却令世人瞩目，从他们在生活中的细微处为人着想（如餐厅的楼梯拐角处上方挂一面小小的凸面镜防止上楼下楼的人相撞）就可看出细节教育在日本的盛行和取得的巨大成就。我国许多企业也非常重视对职工进行细节教育，并形成了如张瑞敏、汪中求等著

4、名企业家关于细节管理与细节教育的一整套理念。关于学校文化建设的研究，更是越来越受到广大学者的重视。我国随着教育现代化及基础教育课程改革的推进，学校文化的重建已成为必然。纵观国内诸多学者及部分名校的研究与实践，对学校文化建设的研究可归纳如下：（1）人本与科学相融，建设人本民主与科学规范相一致的制度文化；（2）科学与人文整合，建设体系开放、体制创新的课程文化；（3）师德与师风并行，建设严谨高雅、务实进取的教师文化；（4）自主与合作统一，建设个性完善、人格健全的学生文化等。其中教师文化是作为学校文化建设的主体来予以关注和研究的。关于细节教育和学校文化建设关系的研究，目前也逐渐引起人们的关注和重视。尤

5、其是我国新一轮基础教育改革，不仅从教学体制、教学大纲上进行了大胆变革，与此同时，更多的、直接的提出了人文精神的熏陶与培养。人文精神直接体现在教育教学过程的每一个细节中，体现在老师具体对待点滴、细微事物的态度和方法上，体现在学生耳濡目染的日常生活里，体现在对学生的应有尊重上。随着新课程改革的逐步深入，新的教育理念也开始深入人心。许多学校注意从学校文化某一方面开展了有关细节教育或细节关注的探讨与实践，如细节德育、教学细节研究等，并取得了初步成果。以上研究理论和实践对我们开展本课题的实施操作均具有一定的借鉴作用。2、本课题研究的价值。（1）有利于改变教师传统的教育教学行为，有效落实新课程理念，改变对

6、待点滴、细微事物的态度和方法；（2）有利于提升我校管理层次、促进学校规范、和谐的发展；（3）有利于进一步形成我校关于“细节关注”的学校特色文化，丰富和提升学校文化建设的品质和内涵。三、研究的目标、内容与重点1、研究的主要目标（1）科学界定“基于细节关注的学校文化建设”的内涵与特质，把握其在学校发展中的重要价值和意义。（2）挖掘学校细节教育资源，积极构建“基于细节关注的学校文化建设”的相关实施策略，有效指导“基于细节关注的学校文化”的建设。2、研究的主要内容（1）基于细节关注的学校文化建设的内涵与特征研究。A. 基于细节关注的学校文化建设的内涵;B. 基于细节关注的学校文化建设的特征。（2）基于

7、细节关注的学校文化建设教育资源分析研究。A. 基于细节关注的学校文化建设教育资源的调查；B. 基于细节关注的学校文化建设教育资源的可利用性分析。（3）基于细节关注的学校文化建设的目标体系研究。A、基于细节关注的学校文化建设的总体目标；B、基于细节关注的学校文化建设的具体目标。（4）基于细节关注的学校文化建设的实施策略研究。A. 基于细节关注的学校物质文化建设实施策略；B. 基于细节关注的学校制度文化建设实施策略;C. 基于细节关注的学校精神文化建设实施策略；D. 基于细节关注的学校行为文化建设实施策略。（5）基于细节关注的学校文化建设保障体系研究。A、基于细节关注的学校文化建设组织保障;B、基

8、于细节关注的学校文化建设制度保障。（6）基于细节关注的学校文化建设的个案研究。A. 基于细节关注的学校物质文化建设个案；B. 基于细节关注的学校制度文化建设个案;C. 基于细节关注的学校精神文化建设个案；D. 基于细节关注的学校行为文化建设个案。3、研究的重点基于细节关注的学校文化建设的实施策略研究。四、研究的思路、过程与方法1、研究的主要思路本课题从存在问题入手，通过对学校文化建设的资源利用现状分析，揭示基于细节关注的学校文化建设”的内涵与特征，挖掘基于细节关注的学校文化建设的可利用的主要资源，探索基于细节关注的学校文化建设的实施策略和保障体系，从而形成较为完善的“基于细节关注的学校文化建设

9、”的理论和实践操作体系。2、研究的主要过程（1）准备阶段（2020年5月-2020年9月）。完成课题研究方案的制定、申报工作，进行理论资料的准备；（2）启动阶段（2020年9月-2020年12月）.组织本课题的开题论证，聘请有关专家担任课题顾问，确定子课题，培训实验教师，召开研讨会，制定各子课题实施方案及工作计划。（3）实施阶段（2020年12月-2020年12月）。按照课题研究方案有步骤、有计划地进行实施，重点完成基于细节关注的学校文化建设的教育资源和实施策略等方面的研究，并注意进行阶段性的评估和总结，实施调整研究计划，保证研究的顺利推进。（4）总结阶段（2020年12月-2020年5月）。

10、对照结题要求，撰写课题研究终端报告，汇编案例集和研究论文集，全面接受专家的评估验收。3、 研究的主要方法本课题研究为学校整体改革研究，鉴于本项实验内容多、跨度大、综合性强等特点，需采用多种研究方法，主要有行动研究法、文献研究法、调查研究法、个案研究法等方法。（1）文献研究法。运用这一方法搜集国内外学校文化建设和细节教育的资料，为实施课题研究提供支持。（2）调查研究法。通过对基于细节关注的学校文化建设的资源利用现状调查分析，挖掘基于细节关注的学校文化建设的可利用的主要资源，为本课题提供充足的第一手资料。（3）行动研究法。制定出基于细节关注的学校文化建设行动计划，坚持在实践中开展研究与探索，提升研

11、究的品位、品质和实效。（4）个案研究法：选择基于细节关注的学校文化建设中的典型案例，进行客观深入的考查和分析，总结得失，推动学校文化建设向纵深发展。五、主要观点与可能的创新之处1、 本课题研究的主要观点（1）“基于细节关注的学校文化”应是一种文化判断和拓展。在学校文化建设中，“小问题”是个看似平凡却奇崛的文化瓶颈，有效地放大“小问题”，做精做深文化建设工作，才是基于细节关注的学校文化建设的真实行径，更是基于细节关注的学校文化建设的有效重心。（2）“基于细节关注的学校文化建设”是一种长远策略，一种行为导向，一种潜在智慧，它体现在管理者独到精辟的管理理念，全面精细的工作品质，与时俱进的前卫视野。基于细节关注的学校文化建设的执行与强化建立在回眸与反思的发现中，成效在对问题的不断解惑与探索之中，需要有持之以恒的创新毅力和脚踏实地的反思智慧。（3）“基于细节关注的学校文化建设”更是一种教育理念新追求。在学校管理中,要有效落实新课程理念，追求教育的合理化，智慧化，精确化。我们须踏踏实实做细节，认认真真抓落实，始终把管理的重点放在对教学和学生细节的关注上，强调管理行为、教学行为和学生学习行为具体而有效的落实，力求真正做到以落实求发展、出实效，让校园成为一个师生关系和谐融洽的“人文乐园”和“精神家园”。2、本课题研