如何激发后进生学习化学的兴趣

1、如何激发后进生学习化学的热情我从事化学教学已经有六年了，每一届学生都会有一个相同的问题，那就是后进生如何学习好化学的问题，怎么才能让他们对化学学习产生兴趣呢？其实，这一部分学生他们的智力也不差，差就差在缺乏学习化学的热情。怎样才能调动他们学习的趣味性和积极性呢？作为教师的我想从以下几个方面来介绍一下方法：首先，帮他们树立信心，信心是促使他们学习的基础动力和内在力量。后进生常常会有一种想法：“反正是这样了，学也学不好了。”有了这种思想，这样他们就会堕落，没有进取心，丧失了学习的积极性和动力。于是，即使他们做在教室里也是碌碌无为，昏昏沉沉。每天进了教室之后，首先想的是什么时间下课，什么时间放学，怎

2、么时间过的这么慢呢所以成绩只会越来越差，越差越不想学。因此，作为教师，我们应该首先给他们树立信心。可以让他们从以下几点来做：第一，经常关注他们的优点和成就。他们总会有许多优点和成就的，让他们把它列出来，写在纸上。至少写出五个优点和五项成就。对着这张纸条，经常看看、想想。在从事各种活动时，想想自己的优点，并告诉自己曾经有过什么成就。这叫做“自信的蔓延效应”。这一效应对提升自己的自信效果很好，有利于提高从事这项活动的成功率。第二，鼓励他们多与自信的人（成绩好的）接触和来往。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”若常和悲观失望的人在一起，也将会萎靡不振。若他们经常与胸怀宽广、自信心强的人接触，他们一定也会成

3、为这样的人。引导他们多与有志向、有信心的人交朋友吧。第三、经常对他们心理暗示，不断对进行正面心理强化，避免对进行负面强化。当他们碰到困难时，暗示他们一定不要放弃。鼓励他们说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等。让他们重复对自己念叨有信心的词语，是一种很重要的自我正面心理暗示，有利于不断提升自己的自信心。第四、提醒他们树立自信的外部形象。一个人，保持整洁、得体的仪表，有利于增强自己的自信心。举止洒脱，行为端方，助人为乐，目不斜视，就会有发自内心的自信。同时，加强锻炼，保持健美的体形，对增强自信也很有帮助。第五、保持一定的自豪感。一个人，谦虚是必要的，但不可过度。过分贬低自己，对自

4、信心的培养是极为不利的。人不可有傲气，但不可无傲骨。要相信自己，充满对自己的自豪感。第六、要他们学会微笑。微笑会增加幸福感，进而也能增强自信心。让他们不妨试试看。一笑，自信从中而来，几乎立竿见影。第七、教育他们要懂得扬长避短。在学习、生活中，要经常抓住机会展现他们自己的优势、特长，同时注意弥补自己的不足，不断求得进步。这样，你就会提高成功率，也会得到更多的赞扬声，肯定能增强自信。第八、引导他们多阅读成功人士的书籍。因为很多知名人士，成名前的自身资质、外部环境并不比他们好。多看一些这方面的材料，会让他们知道其实自己是具备成功的条件的，成功也是完全来得及的，这样有助于提升他们的自信心。第九、做好充

5、分准备。从事某项活动前，如果能做好充分的准备，那么，在从事这项活动时，必然较为自信，从而有利于顺利完成这项活动。一旦这项活动做得很成功，必会反过来又能增强整体自信心。第十、给他们确定恰当的目标。目标太低，太容易实现了，不能提高自信心。但目标也不能太高。目标太高，不易达到，反而对自信心有所破坏。恰当的目标是：用力跳起来刚能碰到。其次，教师要充分备课，使自己的课堂具有独特的魅力性。很多时候课堂的魅力性不是靠老师的外表来展现的，更多的时候是靠语言和肢体动作协同来体现，就像舞蹈演员一样，光靠肢体的动作就能表达自己的心声，同样也能吸引观众。另外，要提高学生学习化学的兴趣，不能把课堂变成一言堂，要转变课堂

6、较色，多给后进生表现的机会，让他们享受成功的快，增强自信心。接下来我来介绍几点展现课堂魅力的建议：第一、改变教学观念和课堂角色。做学生学习的合作者和倾听者，是学生的赏识者。第二、建立融洽的师生关系，创造高效的学习氛围。所谓“亲其师，信其道。”在学生中要树立一位和蔼可亲的形象，这样学生才会主动去接近你，才敢于和你交流，敢于和你讨论。经常找那些后进生谈谈话，聊聊天。从中可以发现他们的不足，以便在以后的教学中逐渐改进，帮助他们解决在学习中出现的困难，及时补缺。这样还不会削减他们的自信心。第三、课堂教学中，要运用多种教学方法，优化教法和学法。我要求自己必须做到有激情的授课，只有我有激情了，才有可能去感

7、染学生。另外，语言要言简意赅，幽默风趣。这样才能使学生上课不容易走神，才能更大限度的提高课堂兴趣。最后，再综合运用情景教学法，任务教学法等多种方法，把课堂交给学生。让学生去讲解一些题目，让学生去做一些演示实验，这样我们才能更真实的了解学生。了解并掌握他们的情况。再次、教师要把化学知识与生活有力的结合起来，让学生知道学习知识的实用性。让学生学习化学知识，并不是让他们成为知识的占有者，而是成为使用者，开发者。我们教师在授课的过程中如果能将知识融入生活、生产，不但能增强后进生乃至其他学生学习化学的积极性，还能使他们更加热爱生活。下面我就来介绍几种方法：第一、教师要善于引导。学生对于化学知识了解不是很

8、多，生活经验也不是很丰富，所以，他们很难将化学知识与日常生活联系起来，这就要求教师不段引导。例如,化学中的碳酸氢钠不就是我们生活中用来做馒头的发酵粉的成分吗?当然这个实践可以让同学们回家问一下父母或者和父母共同实践一下，从而增强了学习兴趣。还有我们家里的餐具，如何去除上面的油污，很多同学都知道可以用洗洁剂。但如果没有洗洁剂，我们还可以用纯碱，也在生活能找到，让他们实验一下，让他们体验一下，原来可以去除油污的东西不止一种。因而，就会想去学习它们的原理。第二、让学生去寻找生活化学的乐趣。实际上，只要他们细心观察，化学可以和生活的血多方面建立联系。醋是同学们日常生活中常见的一种调味品，同学们学过酸的

9、相关性质之后，想一想，生活中的水垢应该怎么除去呢？这时，同学们就会想到，家里没有盐酸，但酸的性质有相同之处，所以，可以用醋洗去水壶里的水垢。但是，有的同学是把水垢洗去了，同时，铝制水壶也漏了，同学思考一下原因何在?原来铝也能和醋酸发生反应。另外，冬季农村的旧习俗是在煤炉旁放一盆清水可以防止一氧化碳中毒，学过一氧化碳的有关性质之后，让学生回家给父母解释一这样做是否合理（一氧化碳不与水反应，也难溶于水）。让同学们感悟知识的作用。第三、及时捕捉化学疑问。生活中处处有化学，让他们善于捕捉，然后去寻找答案。有的问题虽然不能及时找到答案，但带着疑问上路，是学习化学的引路石。所以，我们在生活中要善于积累化学疑问，然后不段去解决。例如，战争年代用米汤水去写信并传递情报，让后用碘水使它们显现出来；人误食毒药以后可以喝些纯牛奶或豆浆之类的东西以缓解症状，达到急救效果第四、多让后进生去做实验，开放实验课堂。只要他们能亲自动手做实验，才能更有效的解决问题，因为化学的许多结论都是通过实验获得的，从而使他们对知识记得更加牢固。增强实际操作能力，从而培养兴趣。最后，就是我们教师要经常