校本研修结题报告

1、校本研修结题报告一课题：初中数学自主性学习学法指导研究根据富教发2012 (86)号文件精神，结合我校教育教学实际，针对存在得突出问题，成立数学组课题研究小组，确立初屮数学自主性 学习学法指导研究为研究课题.20 1 4年9月起至2015年2月，历经将近一年得时间，课题研究小组认真制定实施细则，团结协作，在 学校与全体同志得大力支持下，完成本次课题研究，达到预期效果。现 就本次课题研究结题报告如下：一、本课题研究得目得意义随着素质教育得不断深入，随着新课程改革得全面实施，”反对填 鸭式、注入式教学，解放学生得思维，尊重学生得人格，发展学生得独立性、自主性与创造性“已成为广大教育工作者得共识。面

2、向新时代 得素质教育要求,学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要得就是掌 握学习方法，学会如何学习，实现由学会”到”会学”得转变，在学习 上获得主动、自主与独立.新课程改革如一缕清风，给我们得头脑注入了新得思想，但同时也 给我们得老师带来了不少迷惘。不少老师提出：新课标提倡学生自 主学习，那么，怎样让学生自主学习？在放开学生手脚得同时，我们老 师该做些什么？该怎么做？我们在学习方法该做怎样得指导怎样 澄清这些问题得认识成了我们全组教师共同得心声。而实践证明，本 校学生在数学学习过程屮暴露出来得问题较多就是数学学习方法得问 题。学生在学习一篇课文前，不知道如何预习；课后，除了完成教师 布置得作业

3、外，不知如何复习；诸如此类得问题，实在不胜枚举而解 决这些问题得关键就就是要我们教师作好学生自主性学习得学法指 导。进行本课题得研究，有助于让我们得教师走出自主性学习教学得 误区，也有助于学生学习方法得养成。这对学生全面扎实地掌握知识, 发展学习能力，提高学习效率，将收到意想不到得效果。同时，也有利于 学生步出校门后，在社会实践屮更好地适应未来社会发展得需要，使学 生终身受益。二、课题研究得时间安排与步骤课题实施时间1学期：2014年9月一2 0 15年2月。(1) 准备阶段：20 14年9月，资料文献得准备、信息收集；学习 讨论，进一步吸收先进得教育教学理论及观念，确定课题目标与课题 内容，

4、成立学校课题组，制定实施方案.(2) 调查阶段：20 1 4年10月，现状调查与分析，学生自主性学 习得现状，包括师生对自主性学习得认识与观念、现有得学习方法、 学习习惯，分析对现状对研究得影响。初步研究初中数学自主性学习得 方法、途径与策略。(3) 实验阶段：2 014年1 1月2014年1 2月，研究工作全面展开，进一步研究数学自主性学习得方法、途径与策略；研究数学 自主性学习在阅读、说话、作文、测评、练习等各项教学活动中如何 实施，研究数学“自主性学习”得课堂教学模式.(4) 结题阶段：2 0 15年1月-一20 1 5年2月，分析、反馈、总 结提高，编写经验论文与学生作品集，并撰写结题

5、报告。进行成果鉴定 及推广研究。三、实施课题得原则得原则与策略1、原则(1) 、实用性原则:创新性数学作业研究目得在于改善教师传统得教 学策略，培养学生学习素质。它不能成为一个僵化得一成不变得没有活 力得框架。相反它应该成为一个与实际教学紧密联系得有着丰富内容 得灵活得能够不断自我反思、自我发展、自我完善与自我超越得系统。(2) 、差异性原则：从教育心理学角度瞧，学生得身心发展由于先 天禀赋以及后天诸多因素得影响，存在差异。有差异得学生做无差异得 作业二读“无差异得文章二势必会造成有得学生“吃不饱，有得学生“吃 不了得现象，这样，学生得数学能力得发展就会受到遏制。所以要让不 同层次得学生都能获

6、得成功得体验，我们设计“创新性数学作业与 “分层作业”得策略，让不同层次得学生自主选择适合于自己得那一组作 业与自己真正感兴趣得课外阅读材料，摘到属于她们得“桃子二、人文性原则：学生就是学习得主体，在课题得研究过程中， 教师始终把学生放在主体位置上，尊重学生得自尊心，关注学生得需 要、情感与发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才能得机会，让每个 学生以主人翁得姿态参与到学习Z中。2、有效得实施课题研究得策略(1) 、建立课题组，形成管理网络。由校长顾问，教科室监督，课题负责人组织实施,组员具体开展，做 到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。(2) 、注重教师培训，加强理论学习。实施”学法指

7、导得实验研究，对教师得教育思想与业务素质提出 更新更高得要求组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄 清”学法指导”得实质与任务，明确课题研究得目标.（3）、强化过程，加强全程管理。首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究得任务与目标；其次 就是加强调查研究,把握学生在实验前、屮、后三个不同阶段得学法水 平，以有得放矢得实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作 更趋科学化与规范化;再次就是开设学法指导课,选择课题承担者根据 各自研究得内容上好实践课，供大家观摩学习；第四就是督促全体组 员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。（4）、改革课堂教学，促进学生主动得发展。课堂教学就

8、是实施学法 指导实验研究得主渠道.四、研究方法本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验 研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。四、研究结果与成效（一）课题研究得主要成果1、课题研究得实践成果.（1）按照研究目标，学生得自主性探究学习能力明显增强。（2 ）初步完成自主性探究学习方式得研究与设计，基本形成数学 教学屮指导学生自主学习得教学模式：“自主预习一明确目标一一自学 指导一一自学检测一一合作探究一-课堂小结一一当堂训练”。(3) 实现学习方法得科学化，明显提高学生得学习技能、学习兴趣,提高课堂教学效率。(4) 充分挖掘学生得潜能，拓宽学生得视野，养成良好得学习习惯.

9、2、课题研究得理论成果(1) 通过研究总结出学生自主性学习得基本模式：“自主预习- 明确目标一自学指导-一自学检测-一合作探究一一课堂小结一-当 堂训练”。(2) 总结数学学习屮得自主性学习得方法与途径：关注学情，通 过课堂教学，培育学生自主、快速、积极地参与课堂学习得习惯；关 注学法，通过科学引导,培育学生自主学习、个性学习得能力；关注发 言，通过表达训练，培育学生自主参与、积极发言得能力；关注问题， 通过质疑培养，培育学生自主质疑问难得能力；关注评价，通过激励评 价，培育学生自主评价学习、评价她人得能力，通过艺术评价优化学生 得自主学习行为，使学生在实际生活中养成良好得自主学习得品质。(3

10、 )探索出评价数学自主性学习方式得评价模式:学生自评一一 学生互评一一师生互评，评价时以激励为主。在课堂评价中，我们不仅 要评价学生知识把握、理解就是否正确，更要让学生在互评中评出自 信，使学生更加积极主动地参与探究活动。另外，高度关注后进生与 学困生，让全体学生得到应有得发展。(二)课题研究得结论.课题研究取得了一些成效，形成了数学课堂教学自主性探究学习 得基本模式：自主预习一明确目标自学指导一一自学检测一一合 作探究一-课堂小结一-当堂训练，在该模式得指引下，学生对数学学 科得学习兴趣显著增强，自主学习能力明显提高，初步养成了自主性学 习得学习习惯。五、存在问题及改进1、教师对学情掌握不够全面，自主学习时间安排不科学，无法保障 自主学习高效率。2、从课堂实践来瞧，教师对学习方法得指导还就是偏重于预设性 指导,对课堂生成性问题得解决，在指导上还就是偏重于知识得讲解, 缺乏学习方法得指导。3、学生自主学习能力参差不齐，自主学习方法只就是处于掌握 层面，灵活运用能