六年制小学六年级语文总复习

1、六年制小学六年级语文总复习积累总复习一、学习目标（一）拼音识字与写字1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写（笔画、笔顺、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。5、能在具体的语言环境中理解运用字（词）。6、学会查字典（三种方法）、词典等工具书理解字（词）。（二）词汇（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。1、重视词语的积累，能分类识记，理解运

2、用。2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。（三）语句（名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。一、学生学习情况分析我班有学生二十八名，这些学生通过一学期的学习已经掌握了十二册语文应当掌握的内容。但是也有差异性，在这册教材中学生掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识，对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了。通过几次摸底和平时观察，我班优秀的学生有8人占全班26.7%，

3、中间生16人占全班的53.3%，差生6人占全班的20%。分析这些差生的原因，主要是：一名学生基础差，他的基础知识积累只相当于二年级水平，有两名学生贪玩，对学习不认真，平时作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不认真，懒惰。找到他们差的原因，所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成绩。二、复习内容1、 汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2、 汉字认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字

4、义，并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。3、 词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。4、 句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、

5、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。5、 标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。6、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落

6、大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。7、写作1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。三、复习目标1、

7、掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词；体会重点词、句、段的含义；联系上下文理解字、词的意思；理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。2、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；掌握常见句型，能进行句式变换；会修改病句；会用常用标点符号。3、把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情；并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。四、复习重点从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，

8、阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。五、复习难点1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。3、综合运用，补缺补漏。六、复习措施1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止简单粗暴，机械重复。2、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲精炼，让学生自主、合作学习，努力探究

9、。3、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学。4、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能能力，促进全面和谐发展。5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作能力七、奋斗目标力争通过复习期末考试成绩位于全教委同年级前三名，及格率达98%，平均分达75分以上。八、复习方法1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比

10、较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。3、分类性复习从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。九、复习时间6月16日到6月30日十、复习安排表 时间内容课时知 识 要 点 复习重点复习难点方法辅导学生6.16汉语拼音汉字4能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要

11、着重复习读拼音，写词语和句子。生字的结构，改正错别字，正确使用字典，然后正确地写出有关的汉字。认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。讲解与练习5名差生6.17词语4能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。掌握理解词语的方法。要注意积累词汇，部分能灵活运用。掌握理解词语的方法。要注意积累词汇，部分能灵活运用。词语的归类，一词多义，反义词，近义词等。讲解与练习5名差生6.18句子4掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法比喻、

12、拟人、排比、反问等。能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。能正确地修改病句。扩句和缩句。句式的转换。能按要求改写句子。能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。能正确地修改病句。扩句和缩句。句式的转换。句式的转换。能按要求改写句子。讲解与练习5名差生6.19-23阅读8能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。第十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写课本中规定的内容。句子意思的理解。给自然段划分层次。分段和概括段落大意。文章的中心思想。体会思想感情。句子意思的理

13、解。给自然段划分层次。分段和概括段落大意。文章的中心思想。体会思想感情。讲解与练习5名差生6.24古诗4小学阶段要求背诵的古诗，背会，理解诗的意境，了解作者的写作背景。了解诗句的意思，默写古诗及表达的思想感情。了解诗句的意思，默写古诗及表达的思想感情。讲解与练习6.25-26写作4十二册中设计的7篇习作，知道每篇习作写什么，为什么写，怎样写。引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。内容具体，重点突出，不写错别字。讲解与练习5名差生6.29-6.30综合练习12综合练习综合运用，补缺补漏。综合运用，补缺补漏。讲解与练习。5名差生一、标点符号的运用

14、： 1、句号：句号在标点中是一个关键的符号，它表示一句话完整了以后的停顿。准确地运用句号可以使语言简洁、明白，层次清楚。例如：六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚出来，地上已经像着了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。分析：在烈日和暴雨下这段话中一共有五个句号，每个句子在结构和意义上都已经完整，所以都应该用句号。但不少同学不会点，尤其第三、第四个句号更容易忽视。（1）陈述句末尾的停顿，用句号。（2）语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。例如：请您稍等一下。2、叹号：（1）感叹句末尾的停顿，用叹号。例如：我多么想看看

15、他老人家呀！（2）语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。例如：你给我出去！（3）语气强烈的反问句末尾，也用叹号。例如：我哪里比得上他呀！（4）感叹句如果成分倒置，叹号应放在句末。例如：自豪吧，为了我们的班级！3、逗号：（1）句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。（2）句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。（3）句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如：对于这个城市，他并不陌生。（4）复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。例如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。（5）倒装的成分与其它成

16、分之间用逗号。几个连续说的并列短句，关系密切，中间要用逗号。例如：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。4、分号：（1）复句内部并列分句之间的停顿，用分号。例如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。（2）非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。例如：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限、都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。（3）分行列举的各项之间，也可用分号。例如：中华人民共和国的行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为

17、自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县为乡、民族乡、镇。5、冒号：（1）用在称呼语后边，表示提起下文。例如：同志们，朋友们：“现在开会了。（2）用在说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下等词语后边，表示提起下文。例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！“（3）用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。（4）用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：外文图书展销会日期：10月20日至11月10日 时间：上午8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16号。（5）总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。例如：张华考上了北京大

18、学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。（6）“某某说”之后如果引用的不是原话，而是转述的意思，就不用冒号，而用逗号，转述的话也不用引号。6、引号：（1）行文中直接引用的话，用引号标示。例如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。（2）需要着重论述的对象，用引号标示。例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，有序就是要有条理。（3）具有特殊含意的词语，也用引号标示。例如：）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。）这样

19、的“聪明人”还是少一点好。（4）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：他站起来问：“老师，有条不紊的紊是什么意思？7、括号：括号常用的形式是圆括号“（）”。此外还有方括号“”、六角括号“”和方头括号“【】”行文中注释性的文字，用括号标明。（1）注释句子里某种词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。例如：）中国猿人（全名为中国猿人北京种，或简称北京人）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。（2）括号还可以标示表示序次的数字，这时序次数字后不用标点。（3）同时还可以标示剧本中人物情态动作和环境的说明，标示注明引语出处的部分。（4）有的括

20、号示注释句中某一部分的，括号前正文如有点号，点号应移到括号后边；（5）括号内的语句中间可用点号，而末尾不能用。括号里的语句如果示注释全句的，（6）括号应放在这句话的句末点号之后，括号内的语句末也应用句末点号。8、破折号：（1）行文中解释说明的语句，用破折号标明。例如：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分-中央大厅。（2）话题突然转变，用破折号标明。例如：“今天好热啊！-你什么时候去上海？张强对刚刚进门的小王说。（3）声音延长，象声词后用破折号。例如：“呜-火车开动了。（4）事项列举分承，各项之前用破折号。意思递进也用。表示语音教大的停顿或中断用。表示总结上文用

21、。用在副标题前。9、省略号：（1）引文的省略，用省略号标明。例如：她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊.（2）列举的省略，用省略号标明。例如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰.春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦！（3）说话断断续续，可以用省略号标示。例如：“我.对不起.大家，我.没有.完成.任务。（4）表重复词语的省略。（5）表话未说完，语意未尽。使用省略号时应注意几个问题：（1）省略号和“等”不能同时运用。（2）省略号后一般不用点号。（3）“等”和省略号有时可以互相代替，有时不能互代。如“用茶壶盖、烟嘴顶住肝部”，这里可以代替。但当“等”表示有“总括”的意

22、思时，就不能用省略号。如：我们的四大发明是火药、活字印刷、指南针、造纸术等。10、连接号：形式为“”，占一个字的位置。连接号还有另外三种形式，即长横“”（占两个字的长度）、半字线“-”（占半个字的长度）和浪纹“”（占一个字的长度）。两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。例如：我国秦岭淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。相关的时间、地点或数目之间连接号，表示起止。例如：鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。“北京-广州直达快车。相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。例如：在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW-4和TPC

23、-3海底光缆之外，又有TPC-4海底光缆投入运营。几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。例如：人类的发展可以分为古猿-猿人-古人-新人这四个阶段。11、间隔号：外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。例如：列奥纳多.达.芬奇、爱新觉罗.努尔哈赤等。书名与篇（章、卷）名之间的分界，用间隔号标示。例如：中国大百科全书.物理学、三国志.蜀志.诸葛亮传。12、书名号：书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。例如：红楼梦、孔乙己、一份人民日报、一本中国语文。书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。例如：中国工人发刊词发表于1940年2月7日。二、标点运用

24、过程中易错的几点：1、要区别顿号、逗号、分号三者的关系：这三个符号都用在句子的中间表示停顿。它们之间的主要区别有三：（1）从停顿的时间看，顿号最短促，逗号其次，分号最长；（2）从是否表示并列来区别。顿号表示词和词之间的并列，分号表示分句与分句之间的并列，而逗号表示连贯，没有并列的意思；（3）从分号使用中的一些规律来区别。两个表示并列的分句，如果每个分句已有逗号，则分句之间必定用分号。例如：七八年高考题中有这样一句：“白天，战士们坚持守住已经占领的阵地；夜里，战士们向敌人发起新的进攻。”这句句子中的两个逗号和一个分号都是十分典型的。2、不要轻易用问号：疑问句末尾的停顿，用问句。例如：去好呢，还是

25、不去好？反问句的末尾，也用问号。例如：a）难道你还不了解我吗？（1）用问句主要看整个句子是否有疑问。有些句子虽然有疑问代词或语气词，但是并无疑问意思，就不应该用问号。例如，七九年高考副题中有这样一段文字：读写能力的培养是不能离开正确观点的，指导学生读什么，怎样读，写什么，怎样写，都必须有正确的政治方向，正确的立场观点和方法。这里的“读什么”“怎样读”“写什么”“怎样写”后面都用逗号而不用问号。（2）选择问句不能连用两个问号，中间的点号应改为逗号。如：“人们面对困难，是退避三舍呢，还是迎难而上？”（3）选择问句而是连续问句时，有几个问题就用几个问号。如：“他时谁？从什么地方来？做什么的？”3、冒

26、号：引用别人的话时，如果“某某说”之类的词在引文前，其后要用冒号。如：鲁豫说：“我是香港凤凰台的主持人。”如果“某某说”在引文后，其后要用句号。如果“某某说”在引文中，其后应用逗号。4、引号的用法和引号语句末点号的配合使用。（1）引文中又有引文时，外边的一层用双引号，里面的一层用单引号；（2）如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里；（3）如果引文不完整或引文成为自己的话的一部分，则原文后面的标点要删除，另在点号外应停顿的地方加上适当的点号。也就说句末点号应放在引号外。如果原句后点号是叹号、问号，则可保留。例如：（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）诸葛亮在诫子书

27、中说：“静以修身，俭以养德。”5、注释的部分，既可用括号也可用破折号，但用法上略又区别：较为重要的、可以作为正文一起读出来的，用破折号好；不是很重要的、也不必读出来的注释则可用括号标示。6、冒号和破折号也有混淆的时候，请看：（1）这次职工大会有三个议程（ ）审议奖罚条例，通过三年规划，选举职代会理事。（2）我国的四大发明（ ）火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有伟大的贡献。分析：第一个应用冒号，第二个应用破折号。区别：第一句分说部分是总说的分项叙述，而第二句则是对总说部分的注释。前面不能省去，省去了就损害句意，而后句的分说可以删除，原句的内容和形式仍是完整的。7、顿号特殊情况：（1

28、）相邻的两个数字连说，表示约数的时候，不要加顿号，如“二三十人”，“十五六岁”等。（2）如果表示确数，则要用顿号隔开，如“他在三、四年级的时候成绩最好”。（3）只有两个词语并列，一般用“和”“与”等连接。（4）多项的，前几项之间用顿号隔开，而在最后两项之间用连词“和”“与”连接。有时为了强调主、谓、宾诸多成分中的并列词语之间的停顿都用逗号标示。三、标点符号的位置1、一般说，顿号、逗号、分号、句号、冒号等标点符号，占一格位置，紧跟文字后的方格的左下角书写；引号的前引号和冒号共占一格，前引号在右上角书写，后引号和句末标点符号共占一格，后引号在右上角书写，或前后引号各占一格在左上和右上角书写，用于句

29、子中单独要注明的部分；间隔号占一格，在正中书写；省略号、破折号占两格，在正中书写，不能断开；书名号和括号的前后符号，各占一格，在正中书写；连接号占一格或两格，在正中书写；间隔号占一格，在正中书写；着重号一般就在文字底下直接书写；叹号、问号占一格，在正中书写。2、标点符号必须紧紧跟在文字后面占格书写，不能转行顶格书写。其中，前引号、前书名号、前括号一般可以在转行顶格书写，但是不能把这些标点符号的前半部分放在一行的末尾，后半部分则放在转行的顶格（开头）书写。3、遇到需要把两种标点符号连用时，应当按照表达的需要作些灵活变通。如，当需要把问号和叹号连用时，就作些变通，即只用一格来书写这两个标点符号，以

30、达到集中而鲜明的表达语气作用。成语复习教学目的：积累成语，对本册每单元成语进行探究归类，巩固 和动用所学的成语。一、 导课。 l、我们每学期都学习了许多成语，现在我们先来做个游 戏成语接龙，看谁接得快。 游戏规则：分小组接成语。错的或接不上的为失败则被淘 汰，胜的一组继续往下接。 2、游戏开始。 3、 导入：我们本学期又学了不少成语请同学们回忆一下来完成下面问题。二、 复习： 1、 多媒体出示： 补充成语、并归类。 (满)面红光 (排)山(倒)海 芳草如(茵) 气(宇)轩昂 无(所)不(通) 文思如(涌) 生花(妙)笔 一见(倾)心 雷霆万(钧) 桃红(柳)绿 无(所)不(谈) 意在(笔)先

31、琴(棋)书画 老生(常)谈 情(同)骨肉 2、让学生读读上面的成语，按下面内容归类。 (1)写人物精神外貌的：满面红光 气宇轩昂(2)写春天的：桃红柳绿 芳草如茵(3)写威力大的：排山倒海 雷霆万钧 (4)写人具有多方面才能的：琴棋书画 无所不通 (5)写说话或谈论的：老生常谈 无所不谈 (6)写朋友情谊深的：一见倾心 情同骨肉 (7)写写作方面的：文思如涌 意在笔先 生花妙笔 2、 拓展练习。 3、 你还知道哪些类型的成语请举例说说。 如：描写人物品质的、描写历史故事的、寓言故事、描写人多的等。 4、 课前老师布置每小组一个内容，收集有关成语方面的 趣题，先以小组说，然后每组派代表向同学们汇

32、报。 如：(A)巧填成语。 (B)根据意思说成语。 (C)成 语猜谜。 (D)成语小故事等。 (1)先以小组练说。 (2)各小组派代表汇报。 6、说话练习。 同学们不仅要会说，而且也要会运用。请你把自己喜欢的 成语连成一句话或一段话说给大家听。 (1)指名说。 (2)评评、议议看谁的成语用的多，思想内容有意义。三、总结：通过这一课的成语复习，同学们不但会说，而且也知道怎样运用，在今后的学习中不仅要学习课内的知识，还要注意学习和搜集课外的知识，只有这样才会获取更多的知识。修改病句第一课时复习内容：修改病句复习要求：让学生了解常见病句的类型。让学生掌握修改的方法。让学生会使用常用的修改符号。让学生

33、懂得修改病句的原则。复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。复习难点：分析病句的病因。复习过程：一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：误用错别用词不当词序颠倒前后矛盾成分残缺答配不当误用标点分类不当重复啰嗦不合事理三、

34、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。小黑板练习题：我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。在文娱晚会上表演了精彩的节目。这道题最后终于被解答出来了。数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：读：读懂句子，明确句子表达的意思查：查出病因。改：对没有表达清楚的部分进行修改。检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好

35、不好，为什么？星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。五、总结复习内容、方法。第二课时练习、巩固修改下面病句。（附练习）练习一晚会上，表演了精彩的节目。春天到了，一朵朵鲜花。我们从小讲卫生的好习惯。儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。在会上，纷纷发表自己的意见。这次考试中，他取得了优异的成就。他办事总是犹豫不决，一点也不武断。今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。他的写作水平明显改进了。由于坚持锻炼，他的体质增加了。练习二

36、我们要不断地改正工作方法，搞高工作效率。他终于端正了认真学习的好习惯。他们已经光荣地加入了少先队员。他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。我们要继承和发扬自己的优点。猴子戴的帽子爬到桅杆上去了。春天的戴云山是一年中最美的季节。家乡的夏天是一个迷人的地方。林老师光荣地被评为“优秀辅导员”的称号。火药是我国古代的四大发明。练习三河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。这篇文章充满着儿童的童趣。大家一起欢度美好的佳节。我们要下决心改掉不好的坏习惯。同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。我们忍不信情不自禁地笑出声来。他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。遭到毒打，扬科又一

37、次悲惨地死去了。他不但改正错误，而且接受了大家的批评。练习四校长召集全老师和各班班主任开会。在晚会上，我们班演出了文娱节目和舞蹈。在劳动中，少先队员和男同学抢着干重活。爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。下课了，同学们争先恐后地一个一个地拥到操场上。我们班差不多根本没有考试不及格的现象。他基本上把老师的作业全部做完了。这本书大概肯定是林明的。同学们对我的批评基本上是完全正确的。他已经将要小学毕业了。积累语言，临别赠言第一课时复习、积累成语。1、前几天我们学了课文，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙）2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了