2016年北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计

1、回收废电池教学设计 三位数加法 教学目标 :1、借助数线、计数器等直观模型 ,通过自主探究 ,探索并掌握三位数加法的计算 方法 ,理解加法的计算道理 ,并掌握计算方法。2、能结合解决问题的过程 ,体会估算的作用。3、结合具体的情境 ,能提出三位数加法问题 ,发展提出问题与解决问题的意识与 能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系。4、对学生进行保护环境的教育。教学重点 :让学生体会相同数位对齐与满十进 1 的道理 ,展示算法多样化。 教学难点 :使学生掌握进位加法的计算方法 ,理解 “满十进一 ” 教学具准备 :多媒体课件、数线图、计数器。教学过程:一、情境引入1. 课前口算练习 , 不用读算

2、式 , 只说得数 ,（ 课件出示 ）170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90同学们在我们课前做的加法计算掌握得非常好 , 今天 , 我们继续探索有关加法的 知识。 （ 板书 : 三位数加法 ）【设计意图 : 通过口算练习 , 为本节课的学习做好铺垫。】2. 引入 : 师: 同学们 , 您们知道废电池的危害不？我们一起去了解一下吧！请瞧屏 幕。 （ 课件出示您知道不？ ） 老师读资料。瞧完资料后 , 我们发现废电池的危害太大了！我们要回收废电池 , 可以大大地减 少对环境的污染。二、探究新知（ 一 ） 淘气所在的学

3、校知道了废电池的危害后 , 也开展了回收废电池的活动 , 并且 还有奖励呢！我们一起去瞧瞧吧！ （ 课件出示统计表 ）1、这就是二年级回收废电池情况的统计表 , 认真观察 , 您得到了哪些数学信息？ （一班回收122节,二班回收77节,三班回收149节）2、根据这些信息 , 您能提出用加法解决的数学问题不？ 指生回答。今天 , 我们只解决一班与二班一共回收多少节废电池？一班与三班一共回收多少 节废电池？这两个问题。其她的问题我们存入到问题银行 , 课后我们再去解决。（ 二） 现在我们解决一下第一个问题 : “一班与二班一共回收多少节废电池？1 、估一估（1）指生列式。 （122 77）（ 板书

4、算式 ）（2）估一估 , 这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢？ （ 可能获奖 ）指生回答 , 并说出估算的方法。【设计意图 :通过多种形式的估算 ,使学生意识到估算方法的多样化 ,感受到估算 就是一种解题策略 ,培养学生的估算意识 ,发展估算能力。 】2、师 : 那么, 一班与二班一共回收的废电池到底能不能获奖呢 , 我们现在就去验 证一下。A、 师：我们来瞧这个算式，122+77,现在同学们非常想算这道题，先听清老师的要 求: 我们利用桌子上的数线图画一画 , 再用计数器拔一拔 , 想一想您就是怎样算的 , 试 着把您的想法用竖式在本子上写下来。听清楚了不？开始吧！同桌做完后 , 相互

5、交流算法。【设计意图 ：通过学生独立思考 , 让学生自主选择不同的解题方法 , 使学生体会到 解决问题方法的多样性 , 培养学生独立解决问题的意识与能力。 】B、 师:谁能把您的方法介绍给大家。（任意叫名，不分先后）谁能来说一说，您就是用哪种方法解决这道题的？（1）展示学生的数线图，让学生说一下自己的算法。同学们的数线图画的思路很清晰，老师也用数线来解决这道题，现在瞧一瞧老 师就是怎样画的？（课件出示数线）（2）指一生到台前用计数器拨一拨，随时问全体学生：这个数为什么拔到这个位 置？同时理解相同数位要对齐。3、同学们已经用竖式算好这道题了 ，现在，咱们一起写一下这个竖式，您们说,老 师在黑板上

6、书写的竖式，然后指生进行计算，师写。（师板书竖式）边板书边讲解相同 数位对齐,从个位加起,同时,师板书方法。（相同数位要对齐，从个位加起）生齐读。 写好单位与答。（三）现在我们解决一下第二个问题：“一班与三班共回收多少节？1、估一估（1）指生列式。（122+149）（板书算式）（2）谁能估算一下，这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢？（ 一定获奖）,指生回答,说出估算方法。2、一班与三班一共收集的废电池到底能不能获奖呢？我们再来验证一下。同桌内可以先利用数线画一画，再用计数器拔一拔,再想一想怎样算的呢？把您 的想法用竖式的形式在本子上写下来，动手试试瞧吧！同桌做完后，相互交流算法。3、指生

7、汇报。（任意指学生，无顺序）（1）到台前展示数线的画法，其她的同学认真观察。（2）老师现在也来拔一拔计数器，当从百位拔到个位时停下，师:现在老师遇到 了难题,这个个位没有那么多的珠子，应该怎么拔呢？同桌之间交流一下，在计数器 上拔一拔。师：谁能来帮助一下老师呢？指生到台前帮助。师评价。（3）现在老师用大屏幕把计数器的方法完整的演示一遍。师同时讲解：个位上就是10个一，到十位上变成1个十,这样的方法就是满十进1、（课件演示）【设计意图：通过多媒体演示，使学生直观的理解满十进1的过程。】4、那么,这道题应该怎样列竖式呢？我相信同学们已经把竖式的算法写好了 ，下面,我们再一起书写一下竖式，还就 是您

8、们说,老师写。（师板书竖式）边板书边强调数位对齐，个位加起，满十进1,师板书 满十进1,生齐读。写好单位与答。（四）优化算法同学们，我们刚才都用了几种不同的方法解决以上的题呢？（画数线、拔计数器、 列竖式三种方法）。通常情况下，我们在计算中用竖式来计算。那么，同学们想一下， 在计算三位数加法时，我们要注意什么呢？（相同数位要对齐，从个位加起，满十进 1）。三、理解应用1、今天我们学习了三位数加法的计算方法，您们学会了不？下面老师就出两道 题来考一考您们，您们有信心不？（课件出示）245 + 132= 377433 + 158= 591指两名学生到黑板上板演，集体订正。【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对三位数加法的计算方法。】2、动脑筋,想一想,方框里应填几？13+ 2 4I3 6 5【设计意图：本环节的设计，为下一道题打下基础。】3、动脑筋,想一想,方框里应填几?2 8 5四、总结提升同学们,今天,这节课我们学习了哪个数学知识？（三位数加法）计算三位数加法 有几种方法？（画数线、拔计数器、列竖式三种方法）。通常情况下，我们在计算中用 （竖式）来计算。那么，用竖式计算三位数加法时，我们要注意什么呢？（相同数位