亲子教案模板免费下载（共合集）

1、精选word文档 下载可编辑第八课吃子手法征子（2教时）练一练黑先新授例题黑先，如何吃掉白子？结论不断改变打吃的方向并最终将对方围吃的手法叫“征子”。征子三要素打吃方向、气、接应子打吃方向练习黑先，应如何进行打吃？（不断改变打吃的方向）气黑先，是否是征子(练习3)？接应子白先，能否逃出白子？（练习4）小结可以通过六线法则判断接应子是否成立。巩固练习黑先如何征吃白子？2 第九课吃子手法扑与接不归、倒扑练一练黑先，应如何救出黑子新授例题一黑先，能救出黑子吗？结论通过送吃造成对方气紧的手法叫扑，打吃造成对方接不回去叫“接不归”。扑与接不归的巩固练习。例题二白先，能吃掉黑子吗？结论在对方虎口里下子，如

2、果对方提子，可以立即反提的吃子技巧称“倒扑”思考题黑先，能利用倒扑吃子吗？综合练习二（2教时）一、黑先杀白二、判断以下各题的征子是否成立？三、黑先，应如何吃子？四、思考题黑先活第十课死活基础直三、曲三及运用准备题一黑先，能否杀白子？结论两个交叉点连在一起的大眼是一个眼 基本图一判断白棋的死活情况结论直三的死活为后手活，其中心为攻防的核心。思考题判断白棋的死活结果（曲三） 实战题1、准备题2如何缩小白棋的眼位？2、综合运用黑先杀白3、巩固练习黑先杀白第十一课 死活基础直四、曲四、方四、聚四及运用9 思考题黑先杀白练一练黑先活基本图一黑先，能否杀白？结论直四是活棋思考题1研究曲四的死活情况 巩固练

3、习黑先活（图1图2）例题二请判断以下两题的死活情况。结论方四是死棋，丁四是后手活。巩固练习黑先活第四课眼与活棋教学目标通过入门学习掌握基本围棋对局知识，为实战对局创造条件。教学要求基本掌握眼与活棋的重要性，并争取运用于实战。教学重点判断死活。教学难点真假眼的判断。练一练黑先准备知识由一方围住的交叉点叫眼（准备图）。新授例题一黑先，能否杀白？结论1含有两个眼的棋是活棋。1 练习黑先活例题二判断例图中白棋的死活，为什么？真假眼围成眼的一方由一个整体组成叫真眼反之为假眼，眼图。结论2由两个以上真眼组成的是活棋，反之为死棋。如常见假判断a图b图中被包围的黑棋的死活。一、提子练习黑先二、打吃练习黑先二、

4、黑先应下何处？（）（）（三、判断以下各题中黑棋的死活）第五课吃子手法双打练一练黑先杀白新授例题一黑先，应如何打吃才能吃到白两子中的一个？结论同时对两个整体进行打吃叫双打。巩固练习黑先思考题黑先，应如何救出黑子？练习题黑先6 第六课吃子手法闷打练一练黑先请救出被包围的黑子。新授基本图一白先，如何吃掉黑子？基本图二白先，如何吃掉黑子？结论将对方包围打吃叫闷打，闷打是围棋中最干净利落的吃子手段。形成小门的叫“小门闷打”形成小飞的叫“小飞闷打”。巩固练习第七课吃子手法枷教学目标通过入门学习掌握基本围棋对局知识，为实战对局创造条件。教学要求基本掌握吃子枷的方法，并运用于实战。教学重点枷的判断与包围。教学

5、难点如何枷的判断。练一练黑先新授例题黑先，应如何吃住白子？结论将对方封住，使其不能逃逸的一手棋叫“枷”。常见的几种枷飞枷、二路枷、松枷、滚打包收（见上图）巩固练习黑先9幼儿语言教育教案幼儿语言教育教案小雨点活动目标1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。2、理解动词张、摇、拔。3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。活动准备1、有目的地引导幼儿观察自然景象。2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。活动过程1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿欣儿歌小雨点（放录音）。提问儿歌的名称叫什么？噢，小雨点落下来了，我们会听到

6、什么呀？它们都落到哪里了？3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣儿歌。 提问花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词张） 谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词摇） 苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词拔）4、学习儿歌。 （1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。5、仿编儿歌。 教师小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。（1）揭开公园图片，提问小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ （2）揭开森林图片，提问小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ 引导幼儿园用儿歌里的句式说话。（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会

7、怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。6、教师小结 评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。附小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上爬。第一课上学和放学教学目的1、教育学生要遵守交通规则。2、使学生平安上学和放学。 教学过程一、导入我们已经上一年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。二、教授新课1、要遵守交通规则（1）同

8、学们，你们都知道哪些交通规则？（2）看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。（3）齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。2、坐车时不要抢座位（1）你们每天是怎么上学来的？有几个同学使自己坐公共汽车上学来的，你们能说说坐车时要注意什么吗？（2）师生共同总结坐车时应该注意的安全。（3）分组表演“坐车上学的路上”3、不要在街上打闹或者游玩（1）我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢？ （2）有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对？为什么？（3）为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。4

9、、要远离高空危险物行走（1）我们在上、下学的路上，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢？（2）为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。三、师生共同总结为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。第二课认识交通标志教学目的1、使学生认识一些交通标志。2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。 教学过程一、导入1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”二、教授新课1、交通信号灯（1）同学们

10、，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？ （2）谁说说交通信号灯是什么样子的？（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。2、认识交通安全标志（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车

11、等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）三、扩展练习1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。第三课认识简单的危险标志教学目的1、使学生认识一些简单的危险标志。2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。 教学过程一、导入1、同学们注意到了吗？在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样（出示图片），们知道它代表什么意思吗？2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！二、教授新

12、课1、禁止标志这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？ （2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？ （3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？ （4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？ （5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？2、认识警告标志（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志三角形里

13、面有一个感叹号，表示要注意安全。（3）再向学生介绍几种常见的警告标志当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。3、生活中的危险标志你们见过生活中有哪些危险标志吗？第四课社区和室内活动安全教学目的1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。2、在社区和室内做正当的游戏，注意安全。 教学过程一、导入1、有一个和你们一样大的小男孩，名叫欢欢。他聪明活泼，总是活蹦乱跳的，即使回到家里还是跳个不停，他从凳子上跳到沙发上，又从沙发上跳到床上，爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时，不小心碰到柜子脚上，头上撞了一个大包，疼的他哇哇大哭。2、你们喜欢他吗？为什么？二、教授新课1、在社区做安全的游戏（

14、1）小朋友们休息的时候，在社区玩耍，应该注意些什么呢？（2）同学们各抒己见，发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。（3）师生总结社区做游戏的安全（不要打弹弓、投掷小刀；不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳；捉迷藏不要躲在汽车底下，不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等）2、在家里玩也要注意安全（1）家是小朋友们的乐园，那家里有没有安全隐患呢？ （2）为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹？（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了？为什么呢？ （4）有的小朋友特别喜欢做手工，总是把剪刀等尖锐物品放在床上，你们说这样做对吗，为什么？三、扩展训练1、有个叫康康的小朋友在家

15、爱看电视，他最爱看动画片和少儿节目，如大风车、幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢！爸爸妈妈经常表扬他，说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目？2、我们在家里，还可以做哪些有益又安全的游戏？第五课用电安全教学目的、使学生了解一些用电的安全常识。2、使学生学会正确、安全的用电。 教学过程一导入1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了

16、。你们在家里发生过这样的事吗？二、教授新课1、安全用电标志（1）你们了解安全用电标志吗？（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？ （4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。2、预防触电（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？ （2）师生共同总结用电尝试家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。3

17、、触电后怎么办（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？三、总结1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗？你们知道这是为什么吗？2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识？第六课、上学路上保安全一、教学目标1、情感、态度、价值观目标能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。2、能力目标能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

18、3、知识目标了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能二、教学准备1、课件（上学歌、三种到校方式、我能说“不”）2、简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。三、教学过程（一）说一说1、唱上学歌。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？3、经过概括，得出三种结论（课件出示三幅到校方式特写图）小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。（评析用学生熟悉的上学歌导入新课，一

19、下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）（二）画一画1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答）2、从你家到学校要经过哪些地方呢？3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。5、师我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔

20、细、画得清楚。（评析通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。）（三）评一评1、在四人小组中交流画的路线图。2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。（评析引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。）（四）议一议1、过渡一（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？2、课件演示我能说“不”3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的（指生回答）4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，对照课

21、件，剖析自己。）5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。板书上学路上不玩耍。（齐读）第七课 安全上学一、教学目标（一）认知目标1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。（二）行为目标培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢

22、行。（三）能力目标培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。二、教学重难点1、确立自立、自卫的安全保护意识。2、能认识有关的交通标志、交通设施。三、教学准备学生课前布置学生到大街上认一认交通标志和设施。教师1、画有交通设施的十字路口挂图及十字路口图若干。2、交通标志图。3、交通标志和设施的小图片若干，分类装入小塑料盒内。四、教学过程（一）、故事导入新课。1、听故事录音。（故事梗概中山一个小朋友被一个自称是妈妈朋友的阿姨带走被卖到四川受尽折磨的故事）。2、请学生就故事内容说说自己的看法。3、看课件，听故事（故事梗概一个男孩过马路闯红灯，险些造成交通事故。）4、请学生们就故事内容说说自己

23、的看法。5、教师小结如果有陌生人来学校接自己，一般情况下不认识的人，我们不要随便跟人走，我们要加强自己的防范意识，要学会采取措施做好自我保护。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，轻者受伤，重者死亡。给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。今天，我们一起学习 上学路上。5、板书课题，齐读课题。（二）课堂小调查，研讨上学路上应注意哪些方面。1、小调查上学途中，多少同学自己独自上学；多少同学和小伙伴结伴上学；多少同学由家人送上学。2、小演习教师播放铃声，让学生根据入学来的经验，做出相应的行动。然后查一查，东西带齐了没有，归程队排得好不好。3、四人小组讨论（1）放学时，应该注意

24、什么？（2）回家路上，应怎样注意安全。（三）、合作学习，认识交通标志设施。1、认识交通设施（出示课件）繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。同学们，你们能从屏幕上找出交通设施并说说它的作用吗？ ）同桌互相说说。（2）指名上讲台说给大家听。2、认识交通标志为了保证交通安全，大街上除了有交通设施外，还有许多交通标志。老师带来各种交通标志，你们想认识它们，和它们做朋友吗？ （1）每组推荐一名代表上台抽一张交通标志。（2）小组内交流讨论，抽到的交通标志上画了什么？是什么标志？在哪见过？有什么作用？（3）汇报学习情况。（要求其他同学认真听，仔

25、细想，如果认为发言的同学说对了，就鼓掌鼓励，如果认为他说错了，就举手纠正。）3、让学生交流收集到的其他交通标志。（四）模拟活动，巩固新知。1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。教师和学生轮流当警察。（五）、总结通过今天的学习，请同学们畅谈自己的收获（学生自由组合交流）。交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。教学目标 知识目标1、理解电势差是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式 进行相关的

26、计算2、理解电势是描述电场的能的物理量，知道电势与电势差的关系，电势与零势面的选取有关，知道在电场中沿着电场线的方向电势的变化3、知道电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系 能力目标利用学生已经掌握的知识进行类比、概括讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力，逻辑推理能力，以及抽象思维的能力 情感目标通过对原有知识的加工，对新旧知识的类比、概括，培养学生知识自我更新的能力教学建议 教学建议在本节内容中，涉及到电势的讲解，与前面所学的重力势能有相似的规律和原理，因此讲解时可以采取类比、概括这一物理教学中常用的教学方法教材中首先导出电场力做功的特点，对比重力做功引起势能的变化，得到电势、电势差、电

27、势能的概念，并指出电势能与电场力做功之间的关系电势能的改变电场力做的功教法建议在讲解中，知识点上需要明确的是（1）除了需要说明电势的单位以及标量性，还需要强调电势公式是定义式，电场中某一点的电势与电荷在电场中的电势能无关，与电荷的多寡无关；而电场中某点的电势与产生电场的源电荷有关，与该点在电场中的位置有关（2）关于电势公式的应用时，注意公式中物理量的正负，理解正负只是表示电势的高低而不是方向（3）关于电势的讲解一是需要注意的是零电势的选取（理论上以距离电场无限远处为零电势，实际上以大地的电势为零电势）；二是电势沿着电场线的方向逐渐降低（4）电荷在电场中两点之间的电势能之差是确定的 重点难点分析

28、1、本节重点是电势差的概念以及定义式的应用，电场力做功与电势能改变的关系；2、本节的难点是电势差的定义以及电势能与电场力做功的关系 关于讲解整体思路的建议电势、电势差、电势能的概念比较抽象，在讲解时可以通过引入重力场的有关概念进行类比，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解但还需要注意的是，在讲解中不仅要掌握好教学的深度，同时要加强学生从不同的知识角度能的角度、功能关系的角度学习本节知识，从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力，这也是教师急需要注意的问题 电势差、电势教学设计示例一、复习引入教师讲解（出示图片）电场对放入其中的电荷有力的作用，对导体内部电荷同

29、样有力的作用，此力可以做功，所以电场也有能的性质下面我们从能量角度研究电场性质首先，我们先复习一下有关功的知识以及重力做功和重力势能的关系（如图）一、功的量度二、重力做功1、重力做功只与位置有关、与经过的路径无关；2、重力做功与势能的关系3、重力势能是相对的，有零势能面。（人为选定）4、重力势能的正负是相对于零势面而言的，不代表方向。数值上等于把物体从该点移到零势能面处时，重力所做的功同样，我们还研究过其它力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，那么电场力做功的情形又是怎样的呢？我们又是怎样来研究呢？二、新授课1、电势差教师出示上图在某一点电荷q形成的电场中

30、，将同一电荷放入电场的不同位置a、b两点，所受到的电场力是不同的，这是因为a、b两点的电场强度是不同的为了研究问题的方便，我们以匀强电场为例，匀强电场中，电荷从a点移动到b点，电场力的大小初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载） 教材分析本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，并就先进的生物科学技术提出了很安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，行云流水；多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标，）8%（价值观上态度、本节的教学目标侧重放在情感、体现思维和表达的能力目标 。5%，知识目标占15%占 课时准备了解初一新生的基本情况。1侦

31、破技dna收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如2术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。磁带（如校园的早晨等）3 课时安排课时1教学过程一、引入放一首优美的钢琴曲（或其它如校园的早晨磁带）使学生进入情境，愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等轻松、感受到课堂氛围的和谐、关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组选定小组长（组织教学制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论， 再作记录，小组讨论内容。学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解1决，哪种方法最好？分析原因。学校伙食房周围树干与其它区域的树干

32、比较，有什么不同？为什么？2校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？3今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？4关注自我有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能5简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。6三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以这样可以使学生保持积极的思辨清正误，无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流， 考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到

33、打击，以致影响以后的教学。五、师生共同朗诵课文致同学们的第一、二段欣这两段话，提高文学修养，讨 论生活离得开生物吗？六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说 （最后教师补充）你还知道关于生物学的其它方面知识吗？说除了我们刚才讨论的问题以外，七、结束语世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知21世纪是生物学的世纪，作为一个21同学们，探究已成为新时代的学习方式。合作、识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！生物和生物圈 第一单元 初步认识生物教学目标 区别生物和非生物了解生物特征通过学

34、习使学生珍爱生命生物和非生物区别教学重点 生物的特征生物的特征教学难点课时1课时安排 认识生物 第一节 学生查找与生物的特征相关的资页的图片，6至第第3教师制作单元页和课本第课前准备料。教学过程一、讲授新课 1 什么是生物你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽我们生活在一个异常美丽的星球上，师多彩吗？生花、草、树、山石、河流等等。兽和它们栖息的环境，鸟、虫、我们的环境就是因为有这些花、同学们回答得很好，师进一步了解生物今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。，i-6的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 。i-1 生欣屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师请同

35、学描绘大屏幕中的图像。它们有的具但是又都具有共同的特征，这些形态各异的物体各自具有不同的形态，师有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生“说1生同学 。”还有、流水、土地“补充说2。同学”命生物的特征2 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是i-1，i-1，i-6师出示图 到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请生命现象，同学们分组讨论。生讨论后回答。”活着的，具有生命的物体是生物。“学生回答”有感情的物体。“回答2学生 生物的存活需要养料，要吃东西。“回答3学生 ”

36、师你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要 吃小动物。师人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 生植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。生物还有什么共同生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。给予掌声鼓励。师特征，请举例加以说明。）i-3（图生生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 容易使人憋闷，贮存白菜的地生植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花， 窖里也是这样。师对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化

37、碳，释 放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生i-4 物会排出废物吗？请大家看图 生学生讨论后回答。其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气“回答说体和排尿等方式将废物排出体外。i-5师那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看“生回答说”植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。i-7 师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 生学生讨论后回答。”含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。“学生回答说生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立“回答说2学生 ”即飞走。”狗看到骨头就

38、会流口水。“回答说3学生师这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比亲自感受一下。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，继续让学生思考向地生长和向水生长等方面。植物的应激性大多表现在向光生长、较明显， 生物还有哪些特性。i-8师出示 图学生讨论。i-1种子的萌发图片，以及i-9在在生长的蘑菇和 生学生讨论后回答。”生物体可以从小长大。“学生回答说”生物还可以繁殖。“回答说2学生 师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生学生思考后回答。还可以看出生物适应环不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，从同学们的叙

39、述中， 境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以 从而得出更多更新颖的建议。接着鼓励学生多观察生物，改善空气质量。减少沙尘暴的发生，请学生思考自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？ 生学生思考后回答。有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外“学生回答说”界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。二、巩固练习相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体我们留意了这么多生命现象，师页的图片，让学生指出图中钟乳石、6是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第珊瑚和珊瑚虫，哪个是生

40、物，为什么？ 生学生讨论后回答。而钟乳石和珊瑚是没有生物具有生命。因为只有它具备了生物的特征，珊瑚虫是生物， 特征的。师教师小结学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有生学完这节课后， 共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生 老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境师今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树， 道边的一朵花，都是那么微不足道吗？ 生不是，它们都有生命。师那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 生我们应该热爱和保护那些生

41、命，让我们的世界变得更加丰富多彩。教学反思 调查我们身边的生物 第二节 教材分析调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进从学生熟悉的事物从宏观到微观，在学习方法上，一步了解生物有别于非生物的共同特征， 入手，有利于激发学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，便于后续探究活合理性，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性， 动的进行。但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的初一学生对生物的了解有一定基础， 经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。教学目标学生能说出调查的一般方法，初步

42、学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归1 类。学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作2的能力。学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保3护环境要从保护我们身边的生物开始。教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。1初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。2 教学难点描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。1 课时准备学生确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要1教师调查生物状况。、设计调查表2 组员 组长 小组 调查 天气 日 月9年23 时间 调查

43、 校园内 调查地点 物 植 系关类人与 境环活生 量数 称名物生 况状 教师评语 组内互评 物 动 课时2课时分配第一课时调查 第二课时整理、交流、表达 教学过程一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，教师引导学生根据经验举例，、1 归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）（或班主任老师分放的新生登记调查表）引导学生分析人口普查表、2从而归纳出调查，的一般方法和注意事项。二、实地调查。各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）1注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。23进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名

44、称，并注意发现问题及时 引导，尤其是爱护生物资源。教师一起调查，注意安全第一。4三、整理统计各组同学共同整理，归类，书写调查报告。四、展示、交流调查报告。1 全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。完善本次调查活动。力求通过交流相互促进，老师在交流展示中起引导、帮助作用，2完成调查表中互评和老师评价部分。3五、拓展、延伸写一份调查后的感想。1 调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。2 教学反思生物圈是所有生物的家 第二章 生物圈 第一节 教学目标 描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。尝试收集和分析资料。认同生物圈是所有生物共同

45、的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点 点 重 生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难 点学生开展探究活（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，收集和分析资料 。动，需要对图片、文字和数字资料进行分析） 课前准备 教 师在课堂上准备一个地球仪。生同桌带一只小地球仪 学 教学设计一、生物圈的概念教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。1 学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。2 老师总结地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆！3二、生物圈的范围 页生物圈范围然后学生

46、分组开展竞赛，看谁12页至11分小组作并讨论课本，1 能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。教师总结生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。2三、生物圈为生物生存提供基本条件页的资料进行分析，讨论，最后12并且利用课本学生发挥自己的想像力和创造力，1 总结出结果。2学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气 的依赖。教师总结动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营3养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。教学反思 环境对生物的影响 第二节 教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。

47、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点学习控制实验变量和体验探究的一般过程，说出影响生物生存的环境因素。重点设计对照实验。能够认真观察和记录，形成爱护实验动物的情感，难点并与小组其他同学合作和交流。课前准备，表，笔，（或透明本夹）纸盒，纸板，玻璃板只，湿土，161学生各小组准备鼠妇 一份实验报告用表。教师鼠妇若干只 课时2课时分配教学设计一、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出1 影响生物生存的环境因素。教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生

48、物生存的环境因素。一类是光、温度、2水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。二、探究的一般过程（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探教师直接举例，1 究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。2三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。1学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。23教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性

49、。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。4 课时）1四、实验探究（需 在实验里中由各组同学按方案进行。12 教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。将实验结果填在实验报告册上3五、结果交流 各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。1有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。2教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。3教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。4特别注意与结果不一致的误差的分析。5六、生物因素对生物的影响 杂草 空气 蚜虫 阳光 微生物 小麦 土壤水病毒湿度 （非生物因素） （生物因素） 页的练习18七、分析课本 教学反思生物对环境的适应和影响 第三节 教学目标学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。12 通过测量等环节的学习学会探究的方法。学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。3教学重点训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。教学难点分析和处理数据的能力。课前准备活动教具。”大树一叶