三年级数学下册《解决问题的策略(例2)》教学设计_第1页
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文档简介

1、解决问题的策略（例 2）教学设计学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第 29、30 页例 2。学习目标：1、 结合具体情境，经历解决简单实际问题的过程，会画线段图分析数量关系，探究解题思路， 提高解决简单实际问题的能力。2、 在数学活动中获得成功的体验，进一步提高学习数学的兴趣。3、 感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。学习重点：借助线段图分析题中的数量关系，探究解题思路，解决实际问题。学习难点：结合实际问题画出准确、美观的线段图。学习过程：环节预设教师活动出示练习：商店里有 8 元、5 元和 3 元三种不同价格的学生活动学 生 积 极设计意图以 上 节 课 的 类型题作为导入

2、，一是检 测学 生从 问题 出一、复习导入日记本，小刚带了 50 元，买 4 本日记本，最少找 思考和回答问发 解决 问题 的策 略回多少元？学生自己作答，然后交流。1、理解题意。出示例题，提问：买一套衣服，是什么和什 么？学生交流明确：一件上衣和一条裤子。 2、分析数量关系。二、新知探究 （1）一套衣服的价格怎么求？学生讨论，得出：一套衣服的价格上衣的 价格裤子的价格。（2）关系式中哪些量是已经知道的？哪些是 不知道的？学生讨论，得出：上衣的价格不知道。题。学 生 根 据老师的引导，积极思考、回答问题。掌握情况；二是例 2的 解答 也是 需要 从问题出发的。首 先 引 导 学 生一 步一 步

3、从 问题 向条件进行分析，然后利 用画 线段 图找 出中间的数量关系式，然后再解答问题。以引导的方式，完成例题，让学生自己在无规范思路的情况下，建 立起 从问 题出 发解 决问 题的 思想 策（3）画线段图分析数量关系。提问：上衣的价格和裤子的价格有什么关 系？教师用课件出示已知的裤子的价格，然后提 问学生，上衣的价格怎么表示？学生讨论，并在书上完成，并展示。（4）要求一套衣服的多少元，得先求什么？ 学生讨论。3、解决问题。师：自己完成这道题吧，一会儿找人演示。 学生展示，并说说思路。4、举一反三。出示想一想，如果求买一件上衣比买一条裤 子多用多少元，应该怎样解答？师：先自己完成，然后找人说说是如何做的。找学生演示，然后说一说思路；学生相互交 流。5、回顾整理。师：你解决这两道题，有什么体会？学生交流，教师引导：分析题意从问题出 发，画线段图找数量关系列式解决。1、想想做做第 1 题。同桌相互说一说，然后再在小组内交流。略 ，然 后在 此基 础上 ，自 己完 成想 一想，并与同学进行交流，教师也可以根据交 流情 况， 把握 学情，适当给出提示。学 生 根 据教学新知后，马2、想想做做第 2 题。本课学习的知上进行相应的练习，三、巩固练习学生自己完成，然后和班里同学交流思路与识，进行解答加 深对 知识 的认 识结果。问题。和理解。3、想想做做第

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