人教版(PEP)2019-2020年三年级英语下册 Unit 4教案(一)

1、 unit 4 where is my car?part alets talk lets play lets learn lets do lets spell教学内容教学目标1.能够掌握 a 部分 lets learn 中的三会单词和 lets talk 中的重点句子；2.能够掌握 lets spell 中元音字母 o 在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“where is.？its in/on/under.”来询问并回答物体的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。1.掌握元音字母 o 在闭音节中的发音；教学重点教学难点1.元音字母 o 在闭音节中的发音规律

2、;2.会根据具体情境问答物品的位置；课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课教学准备课时安排 3 课时。件等。第一课时教学过程1.游戏：guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描复习第三单元 在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。s2:its under the desk.创造真实的情境，让学生操练句型。s1:its on the chair.（9）将 lets learn 部分的单词与句子读给同桌听。（10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。2.lets do inits on/in/under

3、the.第二课时教学过程改编 lets do指令，培养学生迁 移 知 识 的 能力。通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。通过 flash 动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。t:where is zhang pengs pencil box? t:where is his pencil?学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文（1）在白纸上分别书写单词 in，on，under，desk，chair，同时准备几个 具表演对话。 unit 4 where is my car?silly me!where is my _

4、?its _ the _.第三课时教学过程4.教师拍拍自己的身体说：“look！this is my body.”板书 body 并带读。5.播放 listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。7.教师讲解字母 o 在闭音节中的发音。o 在闭音节中发短元音/，发音时嘴教授单词后让学生自己去发现规律，教师再讲 张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发音。 解相应的发音知8.点学生读 read,listen and number.部分的八个单词，提

5、醒学生注意字母 o 识，培养学生探索问题的能力。unit 4 where is my car?box dog orange body在本单元的前三个课时，教授了字母 o 在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学生还是容易弄混淆，在 b 部分的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。part blets talk lets play lets learn lets do start to read lets check （c s

6、torytime）教学内容能够掌握 lets learn 中的三会单词和 lets talk 中的重点句子。【能力目标】会利用句型“is it in/on/under.？yes,it is./no,it isnt.”猜测物品的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。 教学重点教学难点教学准备1.更加熟练自如地运用 where 询问物品的方位；2.进一步学习一般疑问句。课时安排课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。3 课时。第一课时教学过程通过造句检测学生是否掌握了方 位 介 词 的 使用。实物、图片教学单词，更直观。（2）教师展示小汽车图片，说：“its a car.car

7、,car,car.”板书 car 并带读。利用同样的方法教授 boat。刚开始学习一 般 疑 问 句 “isit.？”学生不能回 答 其 完 整 句子，先引导学生用yes或no回答，再教授其完整答t:is the map on the desk?yes or no?s2:no.s2:its under the desk.（5）播放录音，跟读。示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“drive a car.”。（2）教师利用实物球一边做拍球的动作，一边说：“bounce a ball.” 然后 生 理 解 句 子 意反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解 “put on a

8、思。cap.”与“read a map.”。用动作帮助学unit 4 where is my car?map cap ball car boatis it in/on/under the.？yes,it is./no,it isnt.第二课时 教学过程要求学生说的单词是上节课所学的生词。先 复 习 或 学 习对话中的词汇，理 解 句 子 更 容易。让学生带着问题听录音，培养学生的阅读习惯。（2）两人一组，一人快速藏起自己的文具，另一人闭眼。仿照课文对话利用自己的文具问答。如： s1:where is my pencil box？s2:is it in the desk？s1:no,it isn

9、t.unit 4 where is my car?is it in/on/under.?yes,it is./no,it isnt.第三课时教学过程此游戏要求学生注意力高度集1.start to read利用现有的教材挂图复习本单t:where is the ball？is it under the chair? t:is it under the desk?s1:yes,it is.（1）look and tick().先明确图片的意思，再根据听到的句子意思判断 正 误 就 较 容易。s3:the car is on the ruler.s4:the ball is in the box.（1）播放录音以及 flash 动画，让学生理解故事内容。（2）播放三遍录