语文S版五年级语文下册教案

1、 1、 神鸟教学目标；1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教学准备：演示文稿教学时间：三课时 第一课时教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学重点：读

2、准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句

3、子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课

4、和同学们交流。四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。板书设计：生字（略）大故事小故事多音字（略）狗神鸟猫乌鸦 第二、三课时教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点：作者是怎样表达这种情感的。教学准备：演示文稿教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。3、理清文

5、章结构。二、读中感悟，体会情感1、指名读13自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读416自然段，出示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第1题（1）小声读一读第4自然段（2）出示这句话写的是可汗的（）活动。从“非不可”这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信心。说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第2题（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有约定出示：A、自读语句，“既也”这组关联词前后的意思有什么关系？B、从中你体会到了什么？C、用“既也”说一句话

6、。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定步骤三：解决自学提示第3题（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：（2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第4题（1）表达的情感表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。（2）是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、学习课文第17自然段（1）指名读第17自然段（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不

7、同？为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？回读课文，概括回答要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。三、总结全文，深化理解1、读了这个故事后，你受到什么教育？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳板书：狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。四、布置作业：1、完成造句2、积

8、累词语3、把故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。2*格萨尔王的故事教学目标：1、会认“酥”等七个生字。2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。3、了解唱词中运用“比兴”的手法。4、搜索、阅读其他神话与传说故事。5、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。7、培养学生一边默读，一边思考的习惯。教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容

9、，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。课时安排：1课时。教学准备：格萨尔资料图片，词语卡片。教学过程：一、简介格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？二、初读课文，整体感知1、提出学习要求学习本课的生字新词，读准、读课文。以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？学生用自已的学习方法学习。三、学习反馈：（一）掌握生字1、出示生字词语，检查学生自学情况。2、找代表，反馈分段情况。（二）感受英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗

10、？为什么？2、交流反馈：他非常勇敢，为民除害。他非常善良，热爱人民，造福百姓。（三）朗读唱词，体会比兴用法学生朗读唱词。教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。（四）思想教育升华农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手）教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一

11、个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。三、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。四、作业1、收集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。3、冬不拉教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇

12、敢无畏的品德。教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教学准备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿教学时间：3课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。2、理解文章层次，了解课文内容。教学重点：1、了解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点：理清文章写作顺序。教学过程：一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到

13、的向大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字具体步骤：（1）判断正确读音冥思苦想（mnmng）骏马（jnzn）依恋(lunlin)匕首(bb)（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展（3）带读词语（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）三、理清顺序，了解文章结构1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业：1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语

14、。2、读课后思考题，再次带着问题读书。板书生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜冬不拉2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二、三课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵15、16自然段。教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学准备：演示文稿一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、

15、回忆课文，理清脉络1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？三、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读2-10自然段，思考（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）要点一：不顾个人安危（2自然段）出示文字片步骤“自告奋勇”一词什么意思？联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）要点二：胆大心细，不

16、辞辛苦（5、6自然段）先读一读王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读指名朗读，大家评一评。你感到这场面怎么样？2、小结：（1）冬不拉是怎样的一个人？（2）理清文章层次，先写什么又写什么。四、想象画面，朗读课文，体会情感。1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）2、想出什么办法？3、读琴声这一

17、部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。（1）指名朗读（2）说一说这几个情节。（出示填空）7、带着想象，配乐朗读。8、配乐背诵（自由读、背）9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）五、弄清来历，明白意义，体会情感齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。六、总结全文

18、，归纳板书，提高升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。3、归纳板书，提高升华冬不拉纪念琴自告奋勇承担重任视死如归不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉七、布置作业，巩固练习1、继续背诵课文15、16自然段2、积累词语，会说成语的意思。3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）4、火把节教学目标1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4

19、、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。5、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。6、感受彝族特有的民族风情。教学重、难点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教学时间：2课时第1课时教学目标：1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。

20、教具准备：1、词词卡片。2、搜集彝家火把节的图片。教学过程：一、预习。1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的？二、导入新课。1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。三、初读课文，整体感知1、朗读课文。2、说说课文写了哪几部分内容。3、课文写了火把节的哪几个场面？四、细读课文，理解感悟。1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到

21、了什么？相互交流。五、有感情朗读课文。1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。六、作业1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。2、进一步搜集彝族人民过火把节的资第2课时教学目标：1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教具准备：火把节图片。教学过程：一、复习巩固，导入新课。1、听写课后“读读写写”词语。2、说说课文主要讲了什么？3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还

22、强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第一部分教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。学生在文中画出。集体交流有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）（二）学习课文第二部分教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）学生自由读第二部分，想象场面。交流反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个

23、场面。学生一起读一读这些有关的句子。小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文第三部分教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。指名说说这个拟说。小组内交流。集体交流。小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。学生有感情地再朗读文段。三、课堂总结今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。四、作业：1、有感情地朗读课文。2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。5*刘三姐教

24、学目标：1、会认“喉”等六个字。2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。3、听一听刘三姐的山歌。4、有感情地朗读课文。5、引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。教学重点、难点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好原因。课时安排：一课时。教学准备：录音机，磁带。教学过程：一、导入新课。1、放刘三姐选曲：山歌好比春江水。2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？（根据学生的汇报，进行点评、小结）二、初读课文，整体感

25、知。要求：1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。三、精读课文，理解感悟1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？四、巩固练习从课文中找出相应成语描写刘三姐和乡亲们的：描写土豪劣绅和秀才的：语文百花园一教学目的：一、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的认识与酷爱。二、在实践运动中，磨炼门生动口、脱手、动笔的本领，培育与人合作的精

26、神。三、进步门生收集、收拾资料的本领。教学重点：到达收拾资料的两项要求教学难点：收集资料的路子的落实，按主题分类的指点。教学准备：一、提早分组，落实收集资料的路子。二、请组长填写表格。（表格见后面）三、老师准备一些有关故事或歌谣。四、歌谣笔墨稿、一份小报教学时候：1课时教学进程：1、激趣导入：一、导语：这1单元，咱们学习了很多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在咱们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今日，咱们就召开一个故事会，请各组同砚来讲讲你们组收集、收拾的故事或歌谣。二、提出要求：（一）讲故事或歌谣时吐字明白，内容健康、具体

27、。（二）语气生动、用手势助语言魄力。三、全班交换四、介绍进程适才同砚们故事讲的好，能把你们收集进程或收拾进程向全班介绍吗？(一)组长将填写表格行使投影给同砚们看，并进行解说。(二)组员补充并说说领会表格1收集路子时候小组成员收集路子（画“”）具体内容采访藏书楼上彀读物表格2收拾资料按主题分类故事名举例仁慈、美妙的勤快、纯朴的大胆、无畏的聪慧、智慧的2、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展现并评出最好编纂、记者、优良小报。（出示教师找的歌谣，让门生读一读，出示老师准备的一份小报请同砚参看。）编写故事教学目的；一、勇敢想象，明白完全地写一个故事。培育门生想象、书面表达本领。二、晓

28、得续写故事所表达的意思应与原文内容同等。三、故事内容具体，有故事情节。教学时候：1课时教学进程：1、提出题目，导入新课：一、同砚们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。二、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，甚么内容，都是颂扬甚么，评述甚么呢？三、可汗不甘心失败，他又第四次抓住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，甚么故事呢？你们如今就是这只神鸟，想一想，你准备讲甚么故事呢？2、依据原文，选择材料一、同桌相互说说（故事中角色是谁？故事内容是怎么样的？）二、全班交换。请二-三名说说三、评断：哪些材料选的好，为何？四、小结：选材必需与原文意思同等，不能与课文内容摆脱。怎么样保持一致呢？要点：（一）

29、颂扬小动物某一方面的好品格。（二）被主人曲解错杀了。（三）这个故事中的主人公使人怜悯。3、内容具体，情节感人一、出示例段，请人人修改二、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（一）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章次序。（二）写故事时每个人怎么说，怎样做，怎样想的要写出来。（三）要把感人之处、使人怜悯之处写具体。4、写出作文，相互评改一、门生自己写文二、读文，门生评断。（按习作商讨平台中的三个题目评断）二、修改作文，誊写作文6、猫教学要求一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变

30、化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。课时准备第一课一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。二、自学课文。小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）这篇课文中，写了哪些猫？

31、（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在古怪。）（第二段：满月的小猫更可爱。）三、讲读课文。第一段：1课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。2下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。3范读第一段。4现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下

32、自己对猫的印象。（放幻灯：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）（放幻灯：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非不可）5点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（说老实吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀可是）说它老实吧6比较读这两种句式语气有什么不同？它很老实说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会它很贪玩说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7根据板书指点：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实

33、，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响

34、。）这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫

35、给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。第二课一、讲读课文。第一段，第三节。1这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）2用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是3现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实（可是）贪玩贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响怕勇猛这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫

36、的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）4指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）第二段1你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。）2小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，

37、说出小猫的天真可爱。3指名朗读。4特点层次。一根鸡毛 淘气一玩起来 它们的胆子 你见了二、练习背诵。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（提供导语：的性格实在，。）板书设计猫（说它）老实（可是）贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲一声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更可爱胆子越来越大摔抱打7、珍珠鸟教学过程：第一课时（一）读题目，师生共同介绍作者。（二）检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音 2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。 3、结合课文相关语句，理解词语意思 4、检查

38、正确、流利地朗读课文。（三）初读课文，了解课文主要内容。（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。（六）作业：第二课时（一）引入：（二）学习课文：1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。 2、学生默读自学批注，教师巡视。3、学生汇报交流，教师点拨：

39、教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。（三）回读第16自然段：3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”（2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。”（3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟

40、都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看不管不伤害不停不写2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！（五）扩展升华课文内容：1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？3、你能仿照作者“信赖，_。”的形式写一句有关信赖的句子吗？（六）布置作业：1、继续练习有感情地朗读课

41、文，背诵自己喜欢的段落。2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。8、海豚救人教学目标：1、认识本课3个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。3、受到爱护动物、保护动物的教育。教学重点、难点：1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。2、学习作者所运用的表达方法。教学用具：教学平台。课时安排：一课时。教学过程：一、引入新课。1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物

42、救人的文章。2、学生齐读课题。3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？（1）海豚怎样救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚为什么会救人？（4）想知道海豚是怎样的一种动物？4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。二、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？（记者采访、当介绍

43、员、朗读、汇报资料、介绍小报等）5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）三、检查自学情况。1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词

44、语板书出来。（7、8个学生）5、感情朗读58自然段。（播放录像）四、交流文章的表达方法。1、回忆鲸的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？3、提问交流。（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）五、总结、扩展。1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）六、作业。练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述。用上学过的一些表达方法。板书设计：8、海豚救人海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船1

45、972年南非一位姑娘1992年两名海员海豚救人的原因9、老人与海鸥教材简析：本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。全文细腻而生动地描述老人对海鸥无私的爱，以及海鸥对老人的深厚感情。选编本篇课文的目的是要让学生认识到，动物是有灵性的，它们是人类的朋友。我们对它们付出真切的感情，它们也会给以我们真诚的回报。教学目标1、帮助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪

46、、饼、挫、昵、俯、驻、歇、瞻、涡”10个会写字；掌握“塑料、褪色、饼干、节奏、抑扬顿挫、乐谱、企盼、驻足、瞻仰、旋涡、相依相随”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。3、引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。第一课时教学内容：通读全文，学习生字新词，了解课文大意，并学习课文第一部分知识目标：学习生字新词，了解课文大意；通过有感情朗读，学习课文是怎样把老

47、人喂海鸥的片段写具体的。情感目标：通过细读品味老人喂海鸥的有关描写，体会老人对海鸥无私的爱，受到感染与教育。教学过程：一、图片导入1、同学们好，老师先请大家欣赏几幅图片（课件播放人与动物和谐相处的画面）师：看了这些图片，你有什么想要说的吗？学生自由谈感受师：是的，和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧，我们应该好好爱护它们。第八单元这组课文将带我们走进人与动物的世界。今天我们要学习的是第一篇老人与海鸥2、齐读课题3、这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。二、检查预习，整体感知1、同学们昨天已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习成果。课件出示词语撮嘴呼唤 翻飞盘旋抑扬顿挫 连声鸣叫亲

48、昵说话 肃立不动啧啧称赞 白色旋涡塑料袋 饼干丁 歇息 褪色乐谱 营地 吉祥 滇池（1）谁来读读红色的生字（2） 指名读词语，并随机正音，再齐读（3）（去掉下部分，留着上面的两组词语）请同学再读读这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？（老人喂海鸥，海鸥送老人）。（3）其实同学们有没有发现，课文正是写了这两部分的内容，请在书上快速把课文划分成两部分。（4）两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？师：是啊，海鸥为什么会这么做，老人到底为海鸥做了些什么，他是怎么喂海鸥的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。三、品读“老人喂海鸥“片段，感受老人与海鸥之间的亲密无间1、自由朗读课文第一部分，

49、并用横线划出老人喂海鸥的有关描写，我们一会儿再交流。2、交流A、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（1）指名读，也是画出这一段的请举手。真是英雄所见略同。（2）大家再读读这段话，希望你们还有一双善于发现的眼睛，看看老人和一般喂海鸥的人有什么不同？（让学生自读自悟，自由谈感受，给学生充分的时间去理解文本，教师随机指导朗读，）如：老人喂海鸥很小心，动作很娴熟师：你是从哪句话知道的？请读读看还有什么发现？海鸥很信任老人。师：你是从哪儿发现的？特别是哪个词？（恩，你读得真细心。）老人与海鸥配合默契。师：你从那句话体会到的？（老人一呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落）从表面上看，是海鸥依着老人的节奏起起落落，你知道什么海鸥时候起？什么时候落吗？