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文档简介

1、 数学一年级的学生单位：文水县第二实验小学十几减 9这部分是北师大版教材一年级数学下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生掌握了 10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，为学生学习退位减法和四则计算奠定了基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，让学生从生动具体的生活情景中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，感受数学来源于生活并服务于生活。1、知识与技能：在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探究十几减九的退位减2、过程与方法：通过动手操作，相互交流，自主探究十几减九的计算方法，培养学生的思维能力及表达能力。3、情感态度与价值观：培养学生

2、善于思考、倾听他人意见，积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。三、学习者特征分析十几减 9 的知识，对于一部分学生来说，已经不是新知识了，因为在他们的生活中早有这方面的体验，再者一年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散，很容易导致在学习过程中不够专心。为了让他们能够积极投入到活动中学习数学知识。因此在教学中要根据学生的年龄特点，创设学生喜欢的情境活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解重点，突破难点。 五、教学重点及难点2、探究新知：息，你能提出什么数学问题？师：怎样列式解答呢？生：15-9= （1）用你自己喜欢的方法算一算12-9=4、课堂测试(1)口算：10-9=12-

3、9=14-9=16-9=18-9=（ ）（ ）=（ ）5、拓展：七、教学评价设计活动是儿童的天性，让他们积极投入到活动中学习知识是十分重要的，为此，在教学中创设了具体的生活情景，激发了学生的学习兴趣。并利用学生思维的个别差异及已有的生活经验，说出计算 15-9 不同的计算方法，相互交流，共同探究，再次把学生带入课堂，让课堂气氛浓厚，学生的情绪饱满。把学习的主动权交给了学生，让他们体会到了成功的喜悦。110 十几减九是在学生学习了 20 以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。本节课我首先创设情境，调动了学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的密切联系。然后让学生从情境中发现信息、提出数学问题，并列式计算。培养了学生的观察能力、提出问题的能力，同时也顺利地引入新课。学生理解十几减九的计算方法时，我首先留给学生充分的思考空间，让学生表达自己的想法，运用自己的计算方法与同学之间相互讨论、质疑、交流，真正投入到了学习中，并体现了算法的多样化。然后再让学生动手摆一摆，在实际操作中进一步去体验、去发现，去探究十几减九的算理，使不同的学生从不同的程度上得到了发展，从而体会到成功的喜悦。在练习设计上，结合生活实际，由易到难，逐渐发展学生

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