课堂效率论文方法和措施论文：提高学生注意力向职专课堂要效率

1、课堂效率论文方法和措施论文：提高学生注意力向职专课堂要效率【摘要】 新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。在新课程背景下，一节成功的课应该能引起学生的兴趣，而体现在课堂上则是对学生注意力的控制。【关键词】 课堂效率 注意力 方法和措施课堂教学是学校教育教学的基本组织形式，而上好每一节课，是全面实施素质教育的基本保证。现代教学都在强调营造高效课堂，向课堂要效率，所以这个效率从何而来是我们的工作重点。教学是师生的共同活动，如何控制注意力问题是决定课堂教学效率的关键性因素。控制注意力问题是教师工作中的最精细而且是研究得还很不充分的领域之一。下面我将结合自己几年来的教学实践，谈谈

2、对学生注意力问题的处理。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。而在我们具体的教学中，一节课你能否抓住学生的眼球、心灵，是这节课能否控制学生注意力的外在表现。注意的特点之一集中性。注意的集中性是指，在注意时心理活动不仅指向于一定的对象，还会在这些已选择的事物上不断深入，使之在大脑中产生清晰的反映。比如，我们在上导游解说技能的培训中，针对林州红旗渠的解说。课前我们通过出示相应的图片资料和借助多媒体技术，让学生对红旗渠从多角度有一个整体的印象。而在进行正式的模拟训练时，我们则通过一个写着红旗渠三个字的卡片来进行。神奇的功效出来了，当学生看到这三个字，所有的多余动作没有了，注意力全部在卡片上，此时学生

3、正以一种积极的状态，围绕三个字进行思考实现对记忆材料的一个再现过程。在这里学生的高度的注意起着很大的作用，他可以完全忽略周围的一切干扰，从而大大提高了思维的速度和准确度。注意是大脑对心理过程进行引导的指挥棒。它保证人能够及时地集中自己的心理活动，正确地反映客观事物，使人能够更好地适应环境，有效地进行各种活动。又比如，在讲授旅游概论时，作为基础理论课比较枯燥。在讲课的过程中，为了调动学生的兴趣，引起学生注意，适时地穿插一些紧扣旅游的相关专业信息是一个不错的方法。在讲旅游资源这节课时，提到形成旅游资源的条件：吸引性、变化性、可进入性、价值性，这四个条件是构成旅游资源不可或缺的重要组成部分。这些空洞

4、的理论易让学生“跑神”，在这个关键的时候，我话题一转“前一段时间我们安阳发现了曹操墓，大家知道吗？”话音刚落一个个求知的眼神指向了我。好，现在要抓住机会，大家的兴趣都被调动起来了。大约三秒钟的停顿，我反问了大家一句“曹操墓是不是旅游资源？”热烈的讨论声此起彼浮。又过了三分钟，我提问了几个学生，他们的回答都很好。甲同学说：“应该不算旅游资源，因为我们看不到，缺乏可进入性，所以不成立。”乙同学说：“价值性也很难体现。”由此看来，学生兴趣的调动对于思维能力的训练也是十分有效的。通过借助这样的实际例子，学生不仅理解并掌握了所学知识点的，还增加了一些课外知识，岂不是一举两得。通过以上分析，对于课堂上学生

5、注意力的控制，可以具体从以下几个方面努力：第一、努力提高注意的稳定性。注意的稳定性是指注意长时间保持在某一事物或某种活动上。实现稳定性需从三个方面努力。首先，要明确活动的目的和任务。如果我们对活动的目的和任务不明确或理解得不透彻，往往容易分心，难以对这项活动保持较高的注意稳定性。所以，作为教师在布置任务时，要让学生理解你的用意和目的，要做好正确的引导，才能很好控制学生的注意力。其次，要调动学生对活动的兴趣。我们都有这样的体会，当进行一些自己不感兴趣的活动时，容易觉得枯燥厌烦，难以保持稳定的注意，而在做那些自己很有兴趣的事情时，却能够长时间保持高度的注意集中。比如，餐饮服务与管理课中的餐巾折花一

6、节，可以采取教师示范与学生动手操作相结合的教学方法。此方法可以极大的调动学生的积极性，从而让学生保持了高度的注意集中和注意的稳定性。第二、努力扩大注意的范围。注意的范围是指在一定时间内能注意到对象的数量。如一些餐厅服务员能够同时照顾四五席客人就餐的情况。对于客人细小的手势，细微的表情也能够迅速作出反应。其实，这是扩大了注意的范围的体现。所以，在对学生进行中餐的斟酒、倒茶和更换骨碟的操作技的训练时，可以采取这种方法，以此提高学生的操作水平和服务工作效率。第三、合理进行注意的分配。注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动上。例如，餐厅服务员在训练点菜时的操作，他们一边要听客人

7、点菜，一边要记录；又如，学生在模拟导游训练时，一边要讲解导游词，一边要照顾客人。要使多个活动能顺利同时进行，就需要将注意合理分配到这几项活动中。唤醒教育的生命性、意义性、立体性、过程性与课程的性质和特点是紧密相连的。语文新课程标准的定义是：最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是课程的基本特点。语文作为一种文化的构成、文化的存在，它与人的生活与生命形态有着内在同构性。新课程实施的过程就是对人的自我意识、文化意识、生命感、价值观进行全面唤醒的过程；学生学习，接触大量材料的过程就是一个文化建构的过程。如何在新课程改革中实施唤醒教育呢？关注人的成长和发展是本次课程改革的核心

8、理念。斯普朗格所谓的“一直到精神生活之根”，也就是要使每个学生的潜能得到最大限度的开发，将他作为人的本质的创造精神引发出来，使他成为自主自觉、全面发展的人，成为心怀他人、心怀社会的具有类意识的健全的个人。这是教育追求的最高目标，也是唤醒教育的最终目的。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告指出：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”这体现了以人为本，全面、自主发展的教育思想。教学丰富的情感性与跃动的生命化特征往往极易激发学生的课堂情绪。因此，要提高课堂的文化品位，让课堂充满诗意，关注学生所关注的，进行师生间的多边对话，让课堂焕发出生命的活力。在课堂中，师生之间真诚的对话伴随着师生双方内心世界的敞开，是对对方真诚的倾诉和接纳，在这个过程中实现精神的相遇、生命的唤醒与融合，这正是课堂教学所要追求的理想境界。综上所述，通过对学生注意的控