7.分数的基本性质

1、课题分数的基本性质预计课时1课时 主备人教学目标知识与能力经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。过程与方法能运用分数的基本性质，把一个分数化成指疋分母或分子而大小不变的分数情感态度与价值观经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣教材分析教学重点经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质教学难点能运用分数的基本性质，把一个分数化成指疋分母或分子而大小不变的分数教学准备教师准备课件学生准备教学过程教学环节主案副 案（教师个性化修改）、设疑自探（一）基础练习1、填写卜表：被除数1202406012除数3060153商你发现了什么？2、分数与除法之间有什么关系？（二）情景导入有

2、3只可爱的小猫缠着妈妈要跳绳，于是妈妈拿出同样长的三根绳子，剪下第一1 23根绳子的 丄给小白猫，剪下第二根绳子的2给小黑猫，剪下第三根绳子的-给小花2 46猫，小白猫不冋兴，说妈妈偏心眼，给自己的最短，小白猫说的对吗？教师：怎样知道小白猫说的对不对？这就是今天要学习的内容分数的基本性质。(板书课题)(三) 让学生根据课题质疑。教师：你看了课题想了解哪些问题或哪些知识 ，请你大胆的提出来？(教师对学生 提出的问题进行归纳、整理后说明 ：老师根据冋学们提出的问题 ，结合例1补充成下面 的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究例 1,就能弄明白这些问题.)预设：分数的基本性质是什么？(四) 出

3、示自探提示，激励学生自探。自学提示：自学课本第75页和76页内容，思考并回答下列问题 ：(1 )用分数表示书中 3张纸条的涂色部分。看一看，比一比，涂色部分面积的大 小怎样？说明这三个分数的大小怎样？(2) 1/ 2表示的意义是什么？从左往右看，1/ 2是怎样变化成2/ 4的？ 2/4又 是怎样变化成4/ 8的？(3) 4/ 8表示的意义是什么？从右往左看，4/8是怎样变化成2/ 4的？ 2/ 4又 是怎样变化成1/ 2的？(4)分数的基本性质是什么？小白猫说的是否正确？、解疑合探1、检查自探效果。2、归纳、总结得出以下结论：(1) 分数的基本性质。(2) 同时乘上或除以相同的数时，0要除外的

4、原因。(3 )运用分数的基本性质时，应注意的问题：分子和分母要冋时做相冋的变化。3、即时练习：第76页做一做1。三质疑再探1、学生质疑。教师：通过本节的学习，你还什么疑问，提出来大家共冋探讨。2、 解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织 学生讨论或教师释疑。）预设：分数的基本性质有什么用处？四、运用拓展（）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、我是小法官：1/ 2= 2/ 4（）1/ 4 = 4/ 20（）2、 不改变分数的大小，把 3/ 4和1/ 6分别化成分母是12的分数，并说出根据。3、练习十四的第1 3题（三）全课总结。1、学生谈学习收获教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共冋分享。2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学