《小池》教学设计

1、小池教学设计教学目标：1. 认知目标：正确读记“池 .惜”等 6 个生字，理解“惜 .露.树阴 . 晴.柔”在诗中的意思。2. 能力目标：能正确 .流利 .有感情地诵读古诗。2. 情感目标：初浅理解小池的内容，感受诗中美丽的意境。 教学重难点：1. 初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2. 在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程：一、温故知新，导读揭题。1. 复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天 的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了 优美的春天的诗（播放多媒体课件） （师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起一 春

2、晓跟着旋律读（幻灯：古诗春晓 ） （杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？一一村居 你来读关于美丽的春天， 诗人总有写不完的话题， 可一转眼春天过去了， 迎来的是什么季节？（夏天）关于它， 宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗 （看 老师写课题：小池，“池”师边写边解字： “也”边有水读作“ ch 丨”）二、初读感知，趣味识字。1. 出示古诗：观赏小池 ，诗人写下了诗句泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2. 孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿 出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一 读。3. 读完了吧，考考你，行不

3、行？（抽读生字卡） “惜”一一组个词：爱惜疼惜怜惜， 怎么记住这个字？ 小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜” 。所以旁边是个竖心旁。 （出示：“阳” “阴”:这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是“阴” 。小结：阳光下亮堂堂， 月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 “晴”阳光灿烂“qing, qing, qing”见“青”后鼻韵qing,qing”“柔”舌头卷起“ rou, rou, rou ”温柔 . 柔和 .柔软 “露”谁会编个字谜？（路上有雨组成露。） （课件出示六个生字：池惜阴晴露.柔） 看,这六个生字宝宝要归队了,上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么结构？现在快速认读,有把

4、握吗？5. 记牢生字,现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。6. 诗就像歌一样有节奏, （出示划分节奏的古诗）瞧,这会儿划 分了节奏线,谁还会读？三、创设意境,品读感悟。1. 指名朗读。（个别全班）泉眼无声 /惜/细流,树阴照水 /爱/晴柔。小荷才露 /尖尖角,早有蜻蜓 /立上头。2. 跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看（课件播放） 是个怎样的小池呀？（干净 .清澈池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。 ）（再看看周围,这个小池还有什么特点？安静 .宁静.美丽）3. 孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都 给咱们展示了不同的景物。（ 1）我们先看第一行诗： “泉眼无声惜

5、细流 ,” 诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼.细流） 看，这冒着泉水的小洞就叫 （泉眼）泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样？ 哦，诗中把这细细的泉水叫一一（板书更改：细流），细细的 泉水总是这样慢慢地流着, 谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还 能从哪个词感受到呢？（无声）嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步 子很轻,全班读这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀, 宝宝要出门了, 妈妈心 里会诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出这 份不舍？ 小结：“细” “无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。 我们一起再来感受感受， 读（齐读）过渡：

6、泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一 行诗写了这个画面？（出示：“树阴照水爱晴柔。”）（ 2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴 .池水）谁能上来找一找 图上的树阴在哪儿？哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非 常（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里， 美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“ 爱。”（板书：爱）学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈 .宁静。难 怪诗人如此“惜” ，如此“爱”。我们连起来读一读吧。 （生：泉眼无 声惜细流，树阴照水爱晴柔。 ）指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵 醒。点评：你这样轻声

7、细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树 阴一样爱小池。（指名 1-2 个）过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ）（3）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板 书：小荷 .蜻蜓）小荷是什么？（对，没展开的荷叶）【小荷夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的 .卷卷的， 多小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看（ 出 示句式 ： 小蜻 蜓 飞 来了， 有的 ;有 的 ;有 的）小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓， 你会怎么读这两 行诗句？ 读出对比的：（安静害羞的

8、小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能 读出对比，真了不起！ ） 读的平平的：a 小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读b 有点像害羞娇嫩的小荷姐姐， 蜻蜓也这么害羞吗？再读读！（有 点调皮了，再读）小结：一个害羞 .一个调皮，读出对比了！ （全班）（ 4）拓展谈话：这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？说悄悄话： 说什么呢？悄悄告诉我他多信任小荷姐姐， 正 说着贴心话儿呢！（小荷才露尖尖角，早有）他俩多亲近呀 ! 打招呼：来，跟小荷姐姐我打打招呼一一不够热情，我不理你了。真够热情的！（小荷才露尖尖角，早有）他俩多亲热呀 ! 唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有） 休

9、息：飞累了吧，在我这休息舒服吗？，那就多歇一会儿！他 俩多亲密！孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以 有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧（自由读诗句）小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那 么亲密。这是为什么呢？的关系呢？（板书：喜欢）过渡：他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了 生机。带上感情，连起来读一读吧！ （全班） 小结：小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣（齐读全诗） （ 5）诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读 （6）现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板 书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐四、余味延伸，积累巩固。杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静， 感受了小池的趣味， 还让 咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。 关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。 看（出示组图：初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多（荷 花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大 起，提笔写下了晓出净慈寺送林子方 （配乐读）【晓出净慈寺送林子方】（宋）杨万里 毕竟西湖六