探寻幼儿兴趣,善循顺序发展

1、探寻幼儿兴趣 , 善循顺序发展【中国分类号】 G619后现代主义课程专家多尔指出：“为适应复杂多变的21 世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体 系。课程不再只是特定知识体系的载体， 而是成为一种师生共同 探索新知的发展过程。”多尔的观点，为幼儿园“探索性了新的理解， 赋予了其新的诠释课程可以追随幼儿的生 活与经验，由师生共同构建，围绕一个主题，让幼儿自发参与、 自主学习、自由表达，以期获得幼儿自身的发展，同时教师能够 适时、适度地予以一定支持和引导的行为活动方式。 当前幼儿园 自主活动还是存在着一些问题的：（一）自主学习活动虚无化（二）自主学习活动形式化幼儿园教育指导纲要

2、 总则中明确指出“幼儿园应为幼儿 提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们的兴趣需要，使他 们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。 学习是由 环境决定的， 什么样的环境就有什么样的学习， 孩子需要一个可 以让他们进行选择的环境，来培养和表现他们的独立性和主动 性。那么如何创设幼儿自主学习的环境呢？一、追随幼儿的兴趣发展、活动趋向1、追随幼儿兴趣发展追随幼儿的兴趣发展， 着重点在于如何选择确立幼儿自主学 习的主题？我们发现幼儿的学习状态， 并不在于内容的深浅， 而 在于这个内容是不是其所喜欢的， 是否能激起幼儿的热情， 从而 引起幼儿探索和认识的兴趣，使之成为幼儿当前的需要。例如， 有

3、一天，班上小朋友莹莹带来一条新手帕，上面的图案很好看， 色彩也很鲜艳。她非常喜欢，偷偷地拿着看了又看。我走过去对 她说：“莹莹，是什么东西呀，拿出来给大家看看好吗？”她高 兴地把手帕递给了我。我打开后说了一句：“呀！这新手帕真好 看！”这时，所有小朋友的注意力都集中到这里，有些小朋友也 掏出自已的手帕给我看。 这时， 我想如果用这些手帕上的图案练 习编故事不是很好吗？于是， 我对小朋友们说： “今天我们就用 这些手帕上美丽的图案来编故事好不好？”于是小朋友们兴奋 了起来， 一个个都争着来编故事， 就连平时不爱发言的幼儿也说 得津津有味。 这个随机的活动不仅提高了幼儿的欣赏能力， 而且 丰富了幼

4、儿的语言能力，满足了幼儿交往的愿望。2、追随幼儿活动趋向 追随幼儿活动趋向，及时提供材料。幼儿在学习中，因不同 的需求，对材料的理解和运用都会有所不同，如：区域活动“涂 鸦区”中， 有的孩子能很好地利用老师提供的材料， 有的孩子更 需要纸巾团海绵团等来增加活动的乐趣； 老师要根据孩子们不同 的需求，及时地补充空缺的材料，或随机地转换现有的材料，满 足孩子自主学习的愿望，促进孩子自主学习的顺利进行。二、支持幼儿活动的物质环境1、提供符合幼儿发展的物质环境 从幼儿的学习特点告诉我们，幼儿的自主学习不是自发的， 是需要物质环境来支持的， 是在物质环境中通过感受和经验来学 习，教师应该提供关注孩子个体

5、、生动直观的环境，让孩子自主 学习。如通过主题活动“种子的秘密”， 教师在科学区收集各类 种子，分类摆放在自然角中， 引导幼儿观察、 操作、探索和发现。 所以，教师应根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断创设 新奇的环境， 尽量让幼儿有更多的选择， 激发幼儿参与活动的积 极性、主动性和独立自主性，从而认识问题和解决问题。教师在 创设了可供孩子操作的物质环境之后， 应该后退到不干扰孩子的 个性体验。2、创设符合幼儿层次的物质环境 教师根据幼儿的年龄特点、 幼儿发展的实际情况， 找到幼儿 最近发展区， 设计不同的难度、 满足不同层次幼儿所需要的物质 环境。在具体指导幼儿探究时，教师要细心观察，找

6、准时机与幼 儿交流互动。有时，教师要耐心等待寻找转机。幼儿通过自己的 探索、尝试，自然得到的远比教师传授给他的要多的多。三、师幼共建平等互动的环境1、遵循幼儿的个性发展 在教育改革中， “师道尊严”已经渐渐地被“师生平等”所 替代，在自主学习中，我们遵循平等共建的原则，创设一个师生 平等、生生平等的人文氛围，使孩子在同样的机遇、同样的受关 注中，一起学习、进步。教师不但要放低自己的姿态，更要心中 放着每一个孩子， 关注每一个孩子的兴趣和主体矛盾， 并及时进 行相应的引导。在活动过程中，当孩子获得一些个体的经验、认 知的基础时，应通过共同交流讨论，将自己的想法、认识与同伴 交流，从而达成一个自己和同伴愿意并且能够接受的感念， 重新 构建自己的认识。 教师应多运用鼓励性的言语、 行动以激发幼儿 主动探索、自主学习的热情和信心。2、遵循幼儿的发展规律 孩子的主动能力是在可供选择的环境中渐渐养成的。 当材料 和环境无法满足孩子时， 孩子的自主性较弱， 自主学习的水平也 是比较低下的， 我们应该这样告诫自己： 不要因为孩子的一次活 动的失败而否定孩子， 应该为孩子的再次尝试创设材料环境， 提 供成功机会， 应该尽力保护孩子的学习热情， 更多地着眼于孩子 的未来学习， 我们知道， 一个知识可能对孩子