提高辅导员对大学生就业指导的能力

1、提高辅导员对大学生就业指导的能力随着我国高等教育迅猛推进， 高等教育大众化加快，高校 毕业生数量增加，大学生就业工作开始从传统的毕业分配向现代 的就业指导转变。就业指导是一项系统工程，辅导员是整个工程 体系中的一个重要环节，不论是对就业政策和法规的宣讲，就业信息的宣传，解答学生一系列有关就业的问题， 办理学生毕业手 续等等，都要辅导员去落实，在日常的管理中，辅导员也要对学 生进行就业指导。所以，市场经济体制下的辅导员已不象计划经 济时代简单的操作学生毕业时的各个固定程序性工作，需要辅导员在工作理念、思路、方法等方面发生根本性变化。并且需要辅 导员掌握一定的知识结构和技能，向着职业化、专业化的方

2、向发展。一、现代就业指导工作对辅导员素质的要求与传统的毕业分配相比，现代的就业指导在工作理念、思路、 内容和方法等方面发生了重大改革。计划经济时代，国家对毕业生实行“统包统分”的分配制度，学校根据上级的政策对毕业生 进行统一调配，是被动包办式的工作方式。以事为中心，重事不 重人，只强调人适应环境，局限于给人找个位置，为事配个人。 现代就业指导，实行以“市场导向、政府调控、学校推荐、学生 与用人单位双向选择”的就业方针。以人为中心，学校积极指导 学生进行职业生涯规划，为毕业生提供就业信息、就业心理与就 业技巧、就业法律法规、自主创业等方面的服务，采取的是“能 动开发型”的工作方式。就业指导是德育

3、工作的有效途径和补充， 辅导员可以避开单 纯的理论说教， 将思想政治教育、 理想信念教育与就业指导相结 合，将对学生世界观、人生观和价值观的教育与职业生涯规划、 就业态度、 就业目标等内容相结合， 让学生在追求职业发展中提 升自己的综合素质。现代就业工作对辅导员素质提出了如下要 求：1就业指导专业化 现代就业工作指导不再是简单的行政工作， 而是一门新兴的 学问，而目前许多高校从事这方面工作的人往往是凭经验办事， 缺少专业知识。 现代就业指导工作的性质和任务， 要求就业指导 必须向职业化、专业化、专家化方向发展。唯有如此，高校的就 业指导工作才能走上科学化、规范化、系统化。从学生进校起。 辅导员

4、可以因人而异， 量体裁衣地对学生进行职业指导。 辅导员 对学生了解最深、最全面，学生毕业时，辅导员可以根据毕业生 的性格、兴趣、能力特征等进行专业化和个性化的指导，其他教 师无法取代。2就业指导网络化 当今时代是信息化的时代，为了降低成本，提高工作效率， 使求职者与招聘者快速、全面、有效地相互了解，正确选择，高 校的就业指导工作也逐步向信息网络化方向发展， 一些高校已加 快了大学生就业信息网络建设，在网络上张贴用人单位的信息， 学生也制作了“电子简历”，实施了网上交流，网上招聘。就业 信息的网络化， 推动了就业指导工作的网络化， 指导教师可以通 过BBs、电子邮件等形式做一对一的、即时性的就业

5、指导工作， 网络交流为就业指导者和就业者提供了一个独立的空间， 学生有 什么困惑和疑虑， 在心理上有什么压力， 都可以通过网络通道与 指导老师交流。3就业指导全程化大学生就业指导工作全程化， 就是要把就业指导工作贯穿学 生教育的全过程， 而不是学生就业时或毕业时的临时性工作。 目 前，多数高校的就业指导工作仍停留在统计毕业生数据、 协议书 发放、收取，上传下达毕业生就业政策与信息、办理毕业生离校 手续等简单的程序性工作， 实力较强、 条件较好的院校则组织自 己院校的人才交流会。 这种比较原始的、 简单的就业指导已不能 适应当今社会的就业形势。 就业指导要注重学生职业能力、 自我 潜能和创新能力

6、的培养，要增强大学生的就业能力、创业能力， 高校要对学生进行全程化的就业指导。一年级着重职业生涯规 划，通过系统的理论、完善的课程设置和具体的课业要求，使学 生了解自己、了解职业、了解生涯规划的理论和方法，初步掌握 就业的基本状况、变化规律、就业形势等。二年级着重能力的培 养。现今的大学生将逐步告别一张学历证书打天下的局面，学校要通过开展第二课堂，让学生苦练基本功，提高求职能力。三年 级职业定向指导，帮助学生发现自己的性格、兴趣、专长，促使 学生理清思路、认清自己、明确定位。四年级择业指导、就业服 务，辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等专业技能。4就业指导经常化目前，高校的就业指导大部

7、分集中在毕业生就业前的这一段 时间，时间紧、任务重，就业指导往往以开大会的方式进行，许 多学生对什么样的职业适合自己感到十分茫然， 即使是学校开设 就业指导课，但一般都在四年级开始。 四年级学生忙于毕业实习， 毕业论文设计，考研冲刺，同时也是求职的高峰期，听课的人寥 寥无几。即使学生听了课，但在求职中遇到实际问题，如：我们 的专业有哪些就业方向、我该从事何种职业，是考研还是就业， 是教书还是考公务员， 正式签约时该注意什么等等， 学生不分上 下班，不分节假日，随时都会咨询辅导员。面对学生在求职中的 焦虑、失落和困惑， 辅导员都要不分时间、 不分地点地给以解答， 真正做到“以学生为本”。 但是，

8、如果辅导员没有一定的知识结 构、知识技能、专业素质，很难向学生提供良好的职场供求信息 服务，职业发展态势服务，学生兴趣、能力、个性、心理特征与 职业选择咨询服务，专业知识背景与职业岗位群关系咨询服务， 劳动市场维权服务等。二、加强辅导员对大学生就业指导工作的对策 1明确辅导员的角色定位，增强辅导员的职业归属感 长期以来， 高校普遍对辅导员职责存在一种误解， 认为辅导 员就是“万金油”，除了教学工作以外，工作范围无所不及、无 所不能。辅导员的工作职责不清、定位不准、职业评价不高。辅 导员的大部分时间奔波于琐碎的日常事务中， 无法实现根据学生 工作的新变化提高应对能力。 教育部 关于加强辅导员班主

9、任队 伍建设意见 中对辅导员进行了明确定位： 辅导员是高等学校教 师队伍的重要组成部分， 是高等学校从事德育工作、 开展大学生 思想政治教育的骨干力量， 是大学生健康成长的指导者、 引路人 和全面成才的服务者。 各高校要采取有效措施， 提高对辅导员职 业的认可，将学生辅导工作看成是高校整体工作的重要组成部 分，是学校长期性工作之一，辅导员是一个专门的职业，以增强 辅导员的职业归属感， 鼓励和吸引有志于辅导员工作的同志长期 从事学生思想政治工作，稳定辅导员队伍。2加强培养，使辅导员走专业化、职业化道路 思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等 具有极强的科学性与专业性，必须经过相关专

10、业的学习与培训。 目前，高校的辅导员普遍缺乏专业培训，职业素养不高，知识结 构单一，难以适应现阶段学生对职业生涯教育、心理辅导、学习 方法指导等方面的要求。因此，专业化、科学化的辅导员学习、 培训，是提高辅导员整体素质的有力措施。一方面，要坚持岗前 培训和岗位培训相结合、 脱产进修和专题培训相结合、 理论培训 和实践培训相结合，另一方面，学校要出台优惠政策，积极鼓励 辅导员继续深造，攻读教育学、管理学、心理学等学科的硕士、 博士学位， 提高他们的研究能力， 为实现辅导员骨干队伍的专业 化和职业化奠定基础。3政策上要给予保障 第一，必须进一步完善思想政治教育工作人员专业职称系列 评聘办法， 应充

11、分考虑到辅导员队伍工作实践性、 事务性工作多 和任务繁重等工作特点， 完善职称评聘办法和体系， 辅导员的职 称评聘要与专业教师有所区别， 评聘计划应单列， 评定标准应单 设，评审委员会应单独成立。 也可推广上海大学的辅导员职级制 度：三级辅导员相当于副教授级别并享受同等待遇， 四级辅导员 相当于教授硕士导师级别并享受同等待遇， 五级辅导员则等同于 博士导师级别与待遇。第二，完善辅导员的有关待遇。“两眼一睁，忙到熄灯，整 天劳累，身心疲惫”是辅导员日常性事务工作繁忙的真实写照。 其工作难度、强度、责任心就可想而知了。如何提高他们的物质 生活待遇问题， 必须提到学校党委行政的重要议事日程。 如可以 采取为辅导员补助手机费，提高岗位津贴费等措施。高校就业工作， 事关学校的稳定和发展， 与学校的未来息息 相关，同时