12.2滑轮(2)(20210507132052)

1、仲兴中学集体备课专用稿纸 主备人：张文标 时间 2017年04月28日 地点 八年级办公室 召集人 桂红奎 课题 第二节滑轮 课时 第 课时 （总第一 1课时） 科任 教师 刘举 教学 目标 一）知识与技能 1 认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。 2 会根据要求使用和组装滑轮组。 3能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。 4. 了解斜面和轮轴 （二）过程与方法 1 通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。 2 通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。 3 通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。 （三）情感、态度和价值观 1 在实验探索中

2、，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息 的重要性。 2 通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。 重难 占 八、 教学重点定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。 教学难点正确判断滑轮组的省力情况 1定向目标 1知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别； 2理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省 力情况，会根据要求，正确组装滑轮组； 3认识滑轮的实质。 讨论 补充 记录 （边 说边 演示） 滑轮 是我 4了解其他一些简单机械的应用。 2自学指导 定滑轮 构造：带有凹槽的轮、转轴、外框; 2定义：工作时，滑轮的轴固

3、定不动的滑轮。看课本图，分辨哪个是定滑轮。 Fi F2 G F3 F2 Fi 厂o 们 生 活 中 常 用 的 简 单 机 械 之 用 它 可 以 把 重 物 提 到 高处。 3.定滑轮的特点: 动滑轮 1定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。 2动滑轮的特点: 演示实验2,参照图进行实验。 说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码 重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示 V V O 、 L Fi F G1 F2 数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 滑轮组 提问：看课本图，小女孩为什么能吊起一头牛犊? 小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的 滑轮组。这样

4、既节省了力，又能改变动力的方向。 2定义：由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组 3滑轮组的特点: 3自学督查 学生按照提纲自学并阅读“科学世界”轮轴和斜面，教师巡回检查。 4导学释疑 演示实验1 ：按课本本节实验要求进行。 参照课本图装置进行。 Fi F2 O L iL2 说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的 数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉 钩码时弹簧秤的示数。 使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。 解释动力方向的改变。 定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。 演示实验2,参照图进行实验。 说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码 重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取

5、弹簧秤的示 数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升 钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。 使用动滑轮可以省一半力， 此时钩码由两段绳子吊着， 每段绳子只承担钩 码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。 动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。 滑轮组的特点： 优点：既节省了力，又能改变动力的方向，要多费距离。 缺点：结构复杂，需要较多的滑轮 滑轮组中F与G的关系 讨论 补充 记录 （边 做边 说） （刚 绕完 1 个 动滑 轮时） 此时 绳子 上的 拉力 与物 重 G 什么 关 系？ （动 滑轮 重忽 略不 计）等

6、 于（又 绕完 1 个 看有n段绳子支持物重（最后一段向下的不能算），那么F= G/n 5合作探究 按照要求组成滑轮组 定滑 轮后） 此时 拉力 的大 小发 生变 化了 吗？ F = G/3 比较滑轮的个数和要求的绳子的段数，若滑轮个数等于绳子段数，则最后 一段向下；若滑轮个数少于绳子的段数，则最后一段向上。 滑轮组虽然既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。如果F =G/n，那么 S= nh 6自主测评 1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆 顶端有一个。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。 2、 如图12.5-1所示，当弹簧测力计 A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是， 这个事例告诉我们，这种简单机械能够。 3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？ a、用扳手拧上螺钉：；b、用改锥拧下螺钉：； c、汽车走的盘山公路：；d 、挑东西的扁担：。 4、 下面能够省距离的简单机械是（） A、定滑轮B、动滑轮C、轮轴D 、斜面 5、 在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于（） A、省力B、省距离C、改变力的方向