背土豆说课稿

1、一年级背土豆说课稿 一、说教材 本节课是北师大版小学数学一年级上册第 36、37 页内容，主 要学习得数是 7 的加法及相应的减法。教科书创设了“老鼠背土豆” 的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后 通过三个层次的活动展开了有关 7 的加减法的学习：一是进一步体 会加法和减法的实际意义，学习得数是 7 的加法和相应的减法的计 算方法；二是通过“想一想”活动，为正确计算 7 的加减法积累经 验；三是通过“说一说”，寻找生活中有关 7 的加减法的原型，进一 步丰富学生对加减法意义的理解。为此确定本课的教学目标是： 1、借助有趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌 握有关

2、 7 的加减法的计算方法，发展学生的数感。 2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关 7 的 加法及相应的减法。 3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用所学知识解决生 活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 本课的教学重点是：能正确计算 7 的加减法。 教学难点是：运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。 根据学生的实际情况背土豆共安排两课时，本节课为第一 课时。 二、说教法与学法 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。抓住学生的年龄特 点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的 过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学 习数学的兴趣。同时充

3、分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生 多种感官参与学习。整节课以故事为主线，把教学内容串了起来， 尽可能地激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，根据学生的实 际适时引导。 有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本 课教学中，我尽可能地引导学生自主提问，自己解决问题，让学生 在探索、操作、交流获取新知。 三、说教学过程 本节课的教学我主要设计了五个环节：口算练习、故事激趣、 探究新知、巩固练习、回顾总结。 （一）口算练习 目的是为了提高学生的口算能力。 （二）故事激趣 通过讲故事激发学生的学习兴趣，同时引入新课。 （三）探究新知 1、探讨 7 的加法及计算方法 （1）出示第一幅图

4、并引导学生观察，提出来问题： 从图中，你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引 导学生描述图中的情境。 （如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有5个土豆，另一 边有2个土豆。根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数 学问题”，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。 （2）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨： 你能列式解决这个问题吗？学生会列出“5 + 2 = 7 ”或 “2 + 5 = 7”。重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后， 交流算法。 2、探讨7的减法及计算方法 （1）出示第二幅情境图，引导学生接着讲“背土豆”的数学故 事，并提出问题。学生在讲好数学故事

5、的同时，老师要善于捕捉并 引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有个土豆，掉出来1个， 袋子里还剩几个？ （2）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计 算出得数：7 1 = 6。重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？ 鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行 解释。 （3）反馈交流算法。 （4）结合第三幅情境图，让学生编故事后填写教材第 36 页表格。 学生独立完成，教师巡视指导。 点名学生完成黑板上表格并说明这样填的理由。 让学生观察表格说说发现了什么。教师相机引导学生说出有关 7的算式。 3说一说。 （课件出示：教材第 34 页“说一说”插图 ） 师：看图后你明

6、白了什么？说一说。 学生思考后点名汇报，并让学生说说生活中什么地方会用到这 些算式。 （四）巩固练习 1、看图写算式，（课件出示课本37页第1题） 学生独立完成，集体交流 2、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法） （五）回顾总结 这一环节主要目的是，通过师生共同小结，对本节课所学知识 进行整理，使学生脑海明白本节课所学内容。 （六）板书设计 7的加减法 00000 ooooooooo 5+2=77-仁6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 0 四、说教学反思 本节课主要学习得数是7的加法和相应的减法。利用小老鼠背 土豆这一故事导入后，让学生观察情景图，根据发现的数学信息， 提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，弓I出相关的加法 算式。这个过程学生始终没有把问题提到点子上，而且学生没有按 照我的引导观察第一幅图，而是直接跳跃到第二幅图，以至于教学 课堂出现冷场现象，最终还是由我自己提出了问题。此处是本节课 的一大败笔。以后遇到此类问题应该寻找更有效的方法来引导学生. 在教学过程中，我觉得有几点不足：一是学生参与度不高；二是预 设的课堂情况不够充分，在讲课过程中没有预料到学生会出现的情 况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的 思考。 从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。认真钻 研