网络环境下思政教师应提高信息素养-2019年文档

1、网络环境下思政教师应提高信息素养 处在知识、信息激增和信息技术广泛应用时代 , 思政课以其 自身的特点 , 紧跟当前社会现实 , 与时代同脉搏 , 为此 , 思政教师 与其它学科教师相比具有更大的时代挑战。 随着教育的信息化的 深入 , 信息技术将为我国的教育带来新的发展机遇 , 同时也给广 大教师带来新的挑战。教育、教学方式必须进行改革, 信息技术 给青少年带来的负面影响必须设法予以清除。 思政教师要抓住机 遇 , 接受挑战 , 适应教育信息化的需要 , 加速自身信息知识和技能 的培训 , 全面提高自身的信息素养 , 更好地服务于我国的教育事 业。 当前 , 思政课教材已经是比较紧跟时代的发

2、展 , 但在客观上 仍然存在着教材内容滞后的问题。这是因为 : 一是知识本身发展 快, 日新月异 ; 二是我国社会主义现代化建设实践在不断发展 , 出 现许多新情况、 新问题 , 新的政策法规也在不断出台、 实施 ; 三是 教材受编写时间和篇幅的限制 , 有些内容教材不可能完整、全面 地给予反映 , 有些已失去典型性和时代性 , 如照本宣科 , 就缺乏说 服力 ; 四是有些教材内容已在中小学各年级思政教材和其它学科 教材中重复使用 , 学生听多了会产生厌烦心理 , 教学效果会大打 折扣。而在学生获取信息渠道日益便捷的当今 , 教师如还死抱教 材, 不吸收新的信息 , 则思政课很难合上时代的脉搏

3、 , 思政课的吸 引力将会降低 , 其教育功能将会丧失。这就要求我们思政教师要 与时俱进 ,不断地补充新知识 ,引用新事例、新材料 ,阐述新情况 , 把思政课上好上活。为此 , 提高思政教师的信息素养迫在眉睫 , 笔者认为可以从以下几个方面来努力。 1. 培养和强化思政教师信息素养的意识 教师的信息意识受教育观念和认识水平等因素影响而有所 不同 ,不同的教师对不同信息感知的敏感度 ,对信息需求的紧迫 性以及教师获取信息行动的自觉程度等都有所差异。因此 , 思政 教师要培养良好的信息意识 ,首先,应站在信息时代的高度 , 去思 考思政教师自身应该具备的基本信息素质 , 增进积极进取的 意识, 使

4、提高信息素质成为思政教师自身的内在要求。 其次, 思政教师要更新教育观念 , 从实施素质教育、培养创新人才的高 度去思考信息需求的问题。再次 , 思政教师要根据教育教学工作 或教育研究工作的规律 , 注意联系社会实际 ,联系学生实际来指 导自己对信息的意识取向。 2. 思政教师在继续教育中应及时增加相关的新内容 继续教育是时代发展对教师的要求 , 也是教师不断更新知 识的一种有效的手段 ,为此, 教师的继续教育无疑是提高教 师信息素养的有效途径和措施。当今 , 以计算机、多媒体及网络 为代表的现代信息技术 , 已成为信息传播和检索的重要途径和工 具。因此 , 在中学思政教师的继续教育中应进行有

5、关现代信息教 育技术的培训 , 尤其是增加信息检索方面的技术、知识的学习和 培训。只有将计算机知识、专业知识、教育教学知识和图书馆情 报信息知识掌握了并能更好地运用 , 才能大大提高思政教师获 取、传播和运用信息的能力。 3. 增强思政教师的信息应用能力 信息只有与思政课教学结合起来 , 才能发挥其应有的作用 , 否则,拥有的信息量再多 ,亦是徒劳的。 信息应用能力的培养也就 显得尤其必要。 (1) 教师课前的信息转化行为。 一般说来 , 教学过 程是由教师传授知识、输出信息的过程。实际上 , 教师在授课之 前就开始了信息的转化行为 , 也就是通常所说的备课。教师在备 课时所采取的一般都是单向

6、的信息通讯模式 , 他必须把所要 讲授的内容转化成语言、文字、符号、图像、录音录像、计 算机编码等 ; 然后进行编码、 加工、处理 , 确定用哪些方法和手段 传输这些信息是最有效的 , 分哪些步骤来传递等 ; 最后, 写成教学 步骤和方案。 中学思政教师在备课时应考虑到自身驾御信息的能 力问题 , 信息与教材的结合问题 , 信息与中学生的需要和可接受 问题。同时, 根据教材的需要、 学生身心发展的特点 ,有意识地收 集那些适用而又新颖的信息。 切忌无用而又陈旧的信息的大量堆 砌 , 那样对教学反而适得其反。 (2) 教师在课堂教学中的信息交流 与转化行为。 课堂教学是教师和学生之间交流和转化信

7、息的活动 教师应该想办法创造符合教学要求的学习环境和条件 , 排除与教 学目的要求不相关的干扰 , 发挥学生的主体作用 , 让学生通过自 己各种感官去观察、 操作和体验 , 开展积极的思维活动 , 把各种载 体的信息转化成自己的知识和技能 , 有序地存储在记 忆中 , 丰富自己的知识信息库。课堂教学既是交流和转化信 息的重要场所 , 也是检验交流和转化信息成效的关键时刻。教师 和学生都要认真发现和收集对方发出的与教学活动有关的信息 , 进行认真地编码、加工、分析 , 发出新的指令调整自己的活动 , 使信息的交流和转换活动取得积极成果。 4. 加强思政教师的信息增长行为 思政教师在教学过程中要把

8、信息看作为未知和已知信息的 结合 , 要与学生的基础知识结合起来 , 并在此基础上创造新知 识。因此 , 在教学过程中 , 基础知识、信息资料、新知识要由 一个能动的、 有意识的思维过程结合起来形成新的知识。 这种结 合, 不是已有知识和新信息的简单叠加 , 而是众多知识直接的和 间 接的整合。 5. 构建一个有利于提高思政教师信息素养的环境 教育主管部门和学校领导应该非常重视与提高思政教师的 信息素养 , 并落实到实际行动中。首先 , 通过宣传和教育的手段 , 努力创造一个氛围 , 使思政教师认识到提高信息素养的重要性。 其次 , 努力增加基础设备的建设 , 如组建校园网等 , 为提高思政教 师信息素养创造良好的硬件保证。 再次 , 制定相应的政策和措施 , 鼓励和督促思政教师参加相关内容的学习和培训。最后 , 建立相 应的激励机制 , 加强教研组建设 , 加强教师之间、 师生之间的信息 交流与反馈 , 使中学思政教师的信息素养在互相学习和 研究中得到提高和完善。 综上所述 ,21 世纪是一个集知识和信息为一体的时代 , 各种 知识更新的周期被缩短了 , 新技术从应用到普及的时间也越 来越短, 新的职业及相应的技能要求将层出不穷。中学思政 课是学校德育的核心 , 这一性质决定了思政课的教师应当具备更 高、更新、更全面的素养