管理类应用型本科人才培养模式再思考(20210316210537)

1、管理类应用型本科人才培养模式再思考 摘要：应用型本科人才培养模式，是由应用型本科大 学生的培养目标、培养理念、知识结构、专业技能组合而成 的有机整体。应用型人才指创造性地应用现有专业理论和技 能为社会创造物质财富或提供服务的专门人才。管理类应用 型人才培养目标可以概括为企业或社会组织的管理者，应该 采用通识教育 +专业教育、培养宽口径、复合型人才、扩大 学生自主权的培养理念，据此设计各专业的专业课程结构和 实践教学方式。 关键词：应用型；本科；培养模式 中图分类号： G642.41 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324（2017）08-0228-03 我国经济社会的持续发展对普通高

2、等院校提出了转型 发展、培养应用型本科人才的要求。管理学门类可以举办管 理科学与工程、工商管理等五个一级学科支撑的30 余个本 科专业，对经济社会发展具有重要作用和影响，是应用型本 科人才的重要组成部分。应用型本科人才培养模式，是由应 用型本科大学生的培养目标、培养理念、知识结构和专业技 能组成的有机整体。本文以广东培正学院管理学院为例，探 讨和回答我国管理类应用型本科人才培养模式面临的新课 题和挑战，力求有一定的借鉴和参考意义。 一、管理类应用型本科人才的培养目标 应用型人才是与学术型人才相对应的概念，把应用型人 才作为管理类本科生的培养目标，指的是学生毕业后不是从 事基础科学研究和理论创新

3、工作，而是创造性地应用学到的 专业理论知识去解决社会组织和企业经营管理中的实际问 题。简单地说，应用型人才不是培养科学家和学者，而是培 养“运用知识”的高级专业技术人才和管理人才。 1-4 改革开放前，本科毕业生的培养目标不严格区分学术型 和应用型。而现在，我国的高等教育体系中，本科生、硕士 研究生、博士研究生均已经分为两类，一类是学术型专业， 按学科设立专业，如哲学专业，培养学术型人才；另一类是 应用型本科专业，按行业或职业岗位设置专业，如市场营销 专业，培养应用型人才。 “ 985”、“ 211”、地方本科院校、新 建本科院校，应用型本科专业培养的都是应用型人才，区别 体现在人才培养目标的

4、层次上。以管理类的代表性学科专 业工商管理类专业为例，工商管理类专业本科毕业生的 基本培养目标是企业经营管理者，但是顶尖高校如北大、清 华的本科生培养目标可能定位于跨国公司和大中型央企的 领军人才；“985”、“211”院校则有可能定位于大中型企业 管理者；地方本科院校适合定位为企业经营管理者；新建本 科院校则宜定位为中小企业经营管理者。应用型专业应以培 养应用型人才为主要任务，但不应完全取消其学术型人才的 培养资格，应允许有实力有 ?l 件的应用型高校或学科培养学 术型人才。这样，有利于应用型高校师资队伍学术水平的提 高和发展，也利于推进我国普通高校向应用型高校的转型。 应用型本科院校与高等

5、职业院校都以培养应用型人才为基 本任务，但两者的社会分工或培养目标有所区别。应用技术 型高校以工程师、医师、律师、会计师、企业经理等专业技 术和管理人才作为培养目标，高等职业院校应当以培养不同 行业的技能型操作人员如技师、护师等为培养目标。如应用 型工科院校培养工程师，其工作任务是根据科学原理和工作 原理进行产品设计，而应用型的职业技术院校培养技师，其 工作内容是根据产品设计图纸制造出实物产品，即完成操作 任务。 二、管理类应用型本科人才的专业培养目标设计 应用型人才因为将来要在社会不同行业和领域从事具 体工作，所以需要分专业培养。所谓专业，既可以理解为高 校根据学科和社会职业区别所设立的不同

6、学业门类和人才 培养体系，也可以理解为社会分工所形成的特定知识结构和 专业技能。而专业培养目标则是对专业人才培养的基本要 求，它是确定培养理念、 培养模式和培养方案的前提和依据。 管理类专业应用型本科人才培养目标要考虑不同历史时期 社会对不同专业人才的知识能力需要，同时也应该考虑到不 同学校人才培养特色的要求。广东培正学院2009 年获得学 士学位授予权，其管理学院目前设有三类共七个专业：工商 管理、市场营销、人力资源管理；物流管理、电子商务、酒 店管理；行政管理。七个专业培养目标的共性要求是“思想 品德好、外语应用能力强” ，强调外语应用能力是为了体现 该校的办学特色。工商管理、市场营销、人

7、力资源管理专业 这三个专业属于工商管理学科所属专业，其培养目标的专业 要求是：专业基础扎实、应用创新能力强的企业经营管理人 才。专业基础扎实是应用创新能力强的基础，应用创新型企 业管理人才，就是应用现有的企业管理理论和专业技能，创 造性的去解决企业经营管理中的实际问题。这三个专业的专 业教育基本要求有：第一是学生要掌握扎实系统的现代企业 管理理论和专业知识，积累专业素质和发展后劲；第二是要 培养学生应用企业管理理论和专业知识解决企业经营管理 实际问题的能力，能够创造性的把现代企业管理理论和专业 知识与中国企业经营管理实际相结合，实现管理创新。第一 个任务的完成主要依靠课堂理论教学，而第二个任务

8、则要求 进行有效的实践教学来保障。物流、电商、酒店管理专业， 为专业管理类， 其基本的培养目标是专门企业 （如物流企业、 电子商务公司、星级酒店）或企业经营中的专门业务的管理 者（如物流、电商、餐饮管理、客房管理） ，即专门业务管 理人才。其培养目标的专业要求是：专业知识扎实系统、应 用创新能力强的专业管理人才。其中“专业知识扎实系统” 要求毕业生既要掌握扎实系统的专业理论基础，又要掌握过 硬的专业技术和技能，这就对实训课程和专业实习数量及质 量提出了更高的要求。行政管理专业属于公共管理类专业， 其培养目标的专业要求是：专业基础扎实、应用创新能力强 的社会和组织内部的行政管理人才。应用型管理人

9、才培养目 标应划分不同的层级。如工商管理类专业基本的培养目标都 是企业管理者，但不同层级的管理者，其知识和能力结构的 要求是有区别的。在现有的企业管理者教育体系中， EMBA 教育是培养企业高管的（总经理、副总经理） ， MBA 教育是 培养企业中层管理者如销售部部长的，而工商管理本科教育 则是培养企业初级管理者如销售主管或品牌经理。事实上， 工商管理本科毕业生到企业也只能从初级管理职位做起。广 东培正学院管理学院把工商管理类专业培养目标的具体层 级适当上浮，规定为企业初中级管理者，一是有必要。按工 商管理教育的现状，毕业生如是中小企业管理者，今后能够 接受 MBA 和 EMBA 教育的可能是少数或极少数， 很多人当 上副总甚至总经理时仍