教师教育教学问卷调查报告(金典版)

1、 奋斗中学教师教育教学问卷调查报告教研室主任 魏欣丽奋斗中学地处富绕美丽的河套平原，是一所具有革命传统的历史名校。1942 年由抗日爱国将领傅作义先生在抗日烽火中创办的。现已成为内蒙古自治区示范性高中，全区乃至全国知名学校。随着我国教育形势发展，素质教育逐步深入，奋斗中学不断创新办学理念，提出了“学生为本，教师强校，科研兴校，品牌立校”的办学理念，正逐步由规模扩张向内涵式发展转变。为了使学校尽快实现内涵式发展，实现教师强校，科研兴校，找到内涵式发展的切入点，抓住学校发展的核心与关键，提升学校的核心竞争力，使教师发展与学校发展相结合， 为今后教研工作准确定位，找准依据，全面了解学校教师教育教学的

2、现状和存在的问题找到今后教研工作努力的方向，教研室组织了本次问卷调查活动。一、调查概况本次调查对象是是奋斗中学部分任课教师共有 83 人，发出问卷调查表 83 张，涉及语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物学科一线教师，回收了 83 张调查表，回收率 100%以上。问卷调查问题设计有客观性问题和主观性问题，客观性问题 25 个，问题内容有性别、年龄、职称、学历，对教师职业的认知，对德育及其功能的认识；对教学活动、教研活动、教师专业化发展等方面认识。主观性问题有 7 个，包括对自己教学方式认识；教育教学培训认识；对全国本学科知名教师的了解；对学校教研部门的期望、意见和建议；教学中的困惑和自我教

3、学经验的概括与总结。本次问卷调查可以说是比较全面地反映了教师教育教学应涉及的问题。二、调查结果及分析对回收回来的 83 张问卷调查表进行分类总结分析1、学校教师构成情况表一 百分比42.17%57.83%44.58%33.73%19.2%2.41%49.35%44.16%6.49%96.3%3%5 年以下510 年1020 年20 年以上初级职称学历研究生从上表可以看出参与调查的男女教师比例基本合理，女教师高于男教师，基本符合高中教育教学规律。从教师教龄比例来看，5 年以下教师人数 37 人，占调查人数 44.58%，510 年以下教师人数 28 人，占调查人数 33.7%，1020 年 16

4、 人占调查人数 19.2%，20 年以上 2 人占调查人数 2.4%。从教师职称来看，初级 38 人占调查人数 49.35%，中级 34 人比例 44.16%，高级职称 5 人，占比例 6.49%。从学历来看，全部符合高中学校学历要求，本科 96.3%，但高学历研究生人数偏少，只占 3%，这就看出一所历史老校面临着新与老的矛盾。老学校却由青年教师来支撑，学校发展的重要依靠力量是初级和中级教师，这就为今后学校发展提出了一个严峻的课题，即如何充分提升中青年教师的教育教学水平，让他们成为学校发展的中坚力量。2、对教育工作认识表二百分比abcd“教师工作应被视为一种专门职 业，只有具备经过严格而持续不

5、断的研究才能获得并维持专业知识”。对此您8021a赞同，教师要不断学习和研究才能胜任工作abca让学生接受现有的行为规范和社会价值观念19511022.89 61.453.61%abdc967.23%d培养高度适应性的人是德育的主要功能bcd国家课程改革把“过程与方法，态度情感价值观”作为重要的课程目标，对此您39a尚未听说8.43% 27.71 16.87 46.99%b已写入教案，但只是一种形式c只是在公开课时认真对待 d在自己大部分教学实践中得到落实从调查可以看出广大教师对自己职业认识相当准确，96.39%的教师认为教师工作是一种专门职业，只有具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专

6、业知识。这充分说明教师认识到了教师需要专业化，从调查结果也可以看出许多教师对德育认识多元化，没有形成统一认识，这就需要学校研究讨论对德育有一个统一认识。在看待德育功能问题上也有一些分歧，有 69.8%人认为培养健全人格是德育的功能，有 7.2%的教师认为培养高度适应性的人是德育的功能，12%的教师认为德育的本体功能是育德，这说明学校德育工作首先要加强对教师的德育认知培训，统一思想，认清德育的功能是什么，然后围绕核心去开展德育工作，而且在教学实践中去落实，这样德育工作才会有效前行。从问卷中也可看出 46.9%的教师只是把过程与方法，态度情感价值观写入教案，是一种形式，并未在教学实践中落实。3、对

7、教学工作的认识表三百分比abcd有人认为目前的课堂教学总体上仍然是“课堂中心，教科书中心 ”。对此您的态度是%当您的学生对您的工作提出不同意见时，您abcda听不进去，学生考虑问题很片面，表面接受，实践上并无改变b学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳14544.58 54.221.2%c学生提点意见无所谓，提的对就可以接受% d不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气abcd课堂教学中您最经常运用的教学方69.88 30.12b否%bc在一个学期里，您运用计算机上课的次数平均为482113a超过 1 0 次c15 次b51 0 次d未上57.83%15

8、.66%25.3%1.2%从调查中可以看到教师教学观念还比较落后，教学方式、方法没有多样化，但教学手段还比较新，有 98.79%的教师能运用现代教育技术，98%的教师能尊重学生。这与学校教学设施先进、在岗教师现代教学技术培训及时有效有关，说明学校倡导以学生为本的理念落实的还比较好。4、对新课程认识表四百分比国家课程改革把“过程与方法，态度情感价值观”作为重要的课程目标，对此您bcd39a尚未听说b已写入教案，但只是一种形式c只是在公开课时认真对待d在自己大部分教学实践中得到落实27.71 16.87 46.99%您认为课程标准和教学大纲的关系为b2cde3627182.4% 43.37 32.

9、53 21.69事 d大纲包含%e. 其它从表中调查看出学校教师对新课程、新理念认识了解比较少，这与内蒙还没有实施新课程有关，也反映出对教育教学改革方向新举措、新变化，教师主动关注的人少，学习的人更少，这就需要学校提前进行新课程培训。5、对教学研究的认识百分比学校提出了“科研兴校”的口号，您对教科研的态度为abcd3a科研和教研是教研室的事，自己的任务就是教好课3.61%ab8c您是否经常阅读本学科专业刊物b否9.64%abc有写过%b5%cd您承担或参加过的教育研究课题最高级别为4912.05 59.046.02%c%dab教研组内开展教研活动的形式最主要为6419 a集体备课 b听课评课c

10、专题学习 d其他77.11 22.89%从调查结果看出广大教师对学校办学理念科研兴校认识达到了高度一致的认识，有 96.39%的教师认同参加教科研是提高自己教学能力的重要途径，而这一认识的获得曾经过了一个反复的过程。这一认识来之不易，一方面得益于学校领导办学理念的引领，另一方面得益于教学实践的要求。从调查中也可以看出 90%的教师经常学习，学习本学科本专业各种杂志，近 3 年有 65%的教师写了不少教学论文，77%的教师能经常参加教研组内集体备课，良好的教研空气和教研氛围已经初步形成。这为今后学校内涵式发展打下了理论思想基础，从中也可以看出这是奋斗中学多年文化积淀的结果，这是学校发展的一个重要

11、优势。6、对教师专业化认识表六百分比作为教师，您认为自己目前的发展状a1bcd53a已为专家型教师 b已为成熟型教帅14.46 20.48 63.86%abcd在自己的教师专业发展过程中，您是否经历过“高原期”，即在较长一段时间内，感觉教学水平没有进展。b否%a%bcd您在上完课后写教学后记或教学反思。5528a是b否66.27 33.73 %a9%b您认为促进青年教师成长的最有效途径为c5d1315.66%6.02%c%abd在参加校、市、区组织的教研活动中，您是否感觉到教研员的“一言堂”太多483557.83 42.17b否%a%b在参加市、区组织的教研活动中，您认为最有收获的方式为a教材

12、教法辅导cd67.23%d%abcb不断学习和研究成为学科专家c成为学科领域有影响的教师d顺其自然%从问卷调查中可以看出奋斗中学教师队伍结构年轻化，专家型教师较少，成熟型教师也不多，63.8%的教师刚刚起步，也有77%的教师正处于高原期，这是学校内涵式发展的劣势和瓶颈。66.2%的教师在上完课后写教学反思习惯，67.4%的教师认为促进青年教师成长的最有效途径为教研组内教学交流，并对自己今后专业发展有打算，46.9%的教师认为奋斗目标是成为学科领域有影响的教师，这就为今后引领教师专业化发展提供了方向，为今后教研室规划教师发展目标找到了依据，也为今后教师培训指明了方向，并找到了教研工作的重要阵地是

13、加强学科教研组建设。同时，也看出奋斗中学教师对全国本学科知名教师 了解太少，有的连名字都写不对，而且对一些知名教师认识仅仅停留在感性认识阶段，说明本校教师并没有对本学科名师加强研究和学习，说明本校教师教学研究视野较狭窄，这也是学校发展的一个劣势，说明教师的积极性、主动性、创造性还没有被充分调动起来。学校领导层要采取必要措施调动教师的积极性、主动性和创造性，推动教师专业主动发展，只有教师发展了，学校才能发展，教研室也将针对这一现象采取一定有针对性和实效性措施，引领教师主动发展。7、对学校校本教研工作的期望建议表七教师意见e教学比赛abc您对教研部门的工作有什么意见和建议，评 组织示范优 课、公开

14、课8、对自己教学工作的认识总结表八教师意见abc课堂教学效果不好abc在您的教学经历中，自己感悟到的主要教学经验有哪些，请写出l2 条尊 落 多给学生 从问卷调查表中看出，教师专业需求相对集中，在外出学习、组内听课、骨干教师示范观摩课上，这比较符合学校实际，奋斗中学地处偏远西部，远离大中型城市，远离高校和科研部门，教师教学观念、教育教学的动态信息获取较少，而学校经费又有限，不可能人人走出去学习培训，这就需要教研部门采取引进来的办法，请回全国一些知名专家讲学，知名教师做示范课，同时要挖掘本校教师资源进行学科研讨、讲座。从问卷中也可以看出，许多教师在教学中的困惑主要集中在学生厌学，学习主动性差，教

15、学方式、方法不得利，教学效果不明显，教学质量提高幅度不大，许多教师面对这些问题感到棘手，束手无策，学生的不发展影响到了教师的专业发展，如果我们一分为二的辩证的看待这一问题，也可以看出教师的发展影响到了学生的发展，这是多年来的顽疾，如何解决这一顽疾是教研部门要认真调查和研究的重大课题，需要我们去调查研究成因，找到解决问题的办法，从中可以说明学生的厌学也有我们的教学没有从学生实际出发，没有做到因材施教，也没有以学生为本，而是从教师主观愿望出发，主观没有符合客观，当然得不到理想的效果，也就不会有理想的课堂，因此，下学期教研室将组织调查研究学生厌学这一问题，研究其原因，找到有效措施，能从根本上改变学生

16、不主动学习的现状，让教师的专业发展促进学生的发展，让学生的发展促进学校发展，使教师、学生、学校协调，可持续和谐发展。四、问题讨论通过对问卷调查结果分析发现学校教育教学的优势和劣势，优势是主流，但不可忽视劣势。优势表现在：1、奋斗中学教师教育观、教学观达到了高度统一，充分认识到科研兴校是学校发展的核心。2、教师对专业化发展需求强烈，并迫切要求学校为专业化发展提供机会。3、教师能很好运用现代教育技术手段，利用学校现代化教学资源 服务教学。4、教师教研意识比较强，能经常学习、看报刊、杂志，特别是本学科本专业、杂志。5、学校教师教学研究氛围已形成，集体备课已成为教学研究的主渠道，教师认可并积极参与。6

17、、我校教师近 3 年经常撰写教学论文，教学反思已成为常规工作，这得益于教研室对这 2 项工作重视和推动。7、广大教师已有专业化成长目标，绝大部分教师想成为学科领域有影响教师。从问卷调查看到的学校发展的问题有：1、许多教师对新课程关注学习比较少，教学理念还比较落后。2、许多教师主动发展不够，教师专业化没有真正地内化为行动，需要对广大教师进行新课程、新理念培训，首先从思想观念上为 2008年进入新课程做好思想准备。3、集体备课还需要从深度上加强，还需要创新教研组工作，使教研组工作有深度、有内涵，成为教师特别是青年教师成长的最有途径。4、多关心青年教师成长，为青年教师成长搭建更多平台，为青年教师提供

18、外出学习机会。5、教研室更多地为教师服务，提供更多的教研信息，教研资讯，教研学习资源。多开展教研活动，创设各种评比学习机会，经常推广、总结优秀教师教育教学经验，为名师和专业型教师成长搭建平台。五、校本教研对策通过对全校教师问卷调查的分析为今后校本教研工作提供了努力的方向，下一步教研室工作将立足出校情、教情，进一步提升校本教研水平，成为学校内涵式发展的助推器，具体措施如下：（一）加强新课程理论学习培训。在 2008 年新课改没有在内蒙推行之前，抓住机遇，抢占先机，抓好新课改的前期准备工作，进行通识培训、课标培训、教材培训，特别要以教材培训为核心和重点，为新课程实施奠定良好的思想基础、理论基础。（二）加强教研组建设教研组建设不仅停留在集体备课这一个层面，教研组工作向纵深方向发展。开展校内课题研究，组织各教研组深入研究学生厌学这一 顽疾，真正找到解决办法，创新课堂教学手段，打造学科优势，锻造一批强势