《美丽的南沙群岛》教学反思

1、美丽的南沙群岛教学反思美丽的南沙群岛教学反思语文阅读教学就是帮助学生建立与“这一文木”的链接。建立链 接，当然要调动学生的生活经验和知识储备。美丽的南沙群岛 一课，对于我们的学生来说，其实并不陌生，因为我们就生活在海 边。而本课的学习，是否只是为了了解南沙群岛的美丽富饶而己？在通读课文后，我也被文章的优美句段所打动。这样迷人的世界， 这样富饶的物产，真是我们的自豪！为了更加深刻地了解南沙群岛， 我习惯于借助网络。我想先查阅相关的地图，可是只要输入“南沙 群岛”的字样，随之出现的必有南沙被邻国占领的各个小岛的信息。 尤以越南为多，竟然占了一半多的小岛、礁盘，而且不乏有淡水资 源的小岛。看着眼前一

2、张张美丽得令人目眩的南沙图片，再看看被 不同色块分布的南沙群岛（不同色块表示不同国家），心里真的很 痛，很恨！南海争端，国际形势，国防力量，似乎与这篇美文风马 牛不相及。可是，真的不相及吗？语文的育人功能除了 “听说读写” 能力的培养，是否还应该帮助学生理性地认识这个世界？于是，我木课教学的链接点不是我们熟悉的大海，不是美丽的海 洋生物，而是相关的图片。我首先打开中国地图，让孩子们找到南 沙群岛，找到海南岛，再找找周边有哪些国家，为的是让学生熟悉 南沙群岛的重要地理位置和战略意义。接下来是欣赏南沙美丽的风 光，那蓝玉一般的天，那翡翠一般的海，那五彩缤纷的海洋生物， 美得无法言语。当学生满目惊叹

3、时，我又打开被不同色块分割的南 沙群岛图片，让学生一块一块地去数，在数的过程中孩子们不断发 现，美丽的南沙群岛却拥有着如此不平静的今天！甚至是一段屈辱 的历史！我适时问孩子们：“此时你的心情如何？ ”孩子们说：惊 讶！心痛！愤怒！厌恶！想报复！对，这就是最真实的感受！我也 是一样的感受！其实，如此兀长的开课铺垫，就是为了让学生知道：南沙群岛是 那么的美丽富饶！我们一定要好好保护它，保护我们神圣不可侵犯 的领土、领海、领空。也正因为有了这样冗长的开课铺垫，所以学 生在学习本课时更是情绪饱满、积极投入！常常说语文课本应该越教越厚。在读通读顺之后，怎样读好、读 厚？就是我们语文老师应该具备的语文意识

4、。有的时候，语文课就 是“无心插柳柳成荫”！假如将来有一天我们能踏上南沙群岛，在尽情享受南沙群岛的美 丽风光的同时，是否还应该想到其他的一些什么美丽的南沙群岛是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美 丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱 之情。这篇课文我安排了两个课时完成，总体上说完成了课前制定 的教学目标，但是仍有不满意的地方。先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，比如浩瀚、碧波 浩渺、生息繁衍等，因此，初读课文用时较多，让学生在读准字音、 读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些犹豫， 患得患失，今后要注意再简洁一些，再精准一些。我先从整体上让学生初步感

5、知课文从三个方面介绍了南沙群岛的 美丽地理位置、物产丰富、景色迷人。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙” 等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总一一分式段 落结构的特点，以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库” ？从 课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉 引导讲解的多了一些，学生自主理解、体会还不够，特别是“海洋 动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有 一个深层的认识，今后在这方而还要抓一抓学生的课外阅读，我准 备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的

6、理解上比较顺 利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在 哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片 进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、 “碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思，再指导朗读，尤其是我先让 学生划出自己喜欢的句子，再说一说为什么喜欢，配以图片，让学 生能从文字读到图，由图片联系文字，再将写作顺序潜移入课文， 感觉学生脑海中形成一定的层次性。最后，我用表格的形式让学生体会中心句，以及怎样具体阐述这 个中心，另外一栏是学生的积累词语，使学生在积累上有所进步， 厚积而薄发。美丽的南沙群岛这篇课文运用了优美的语言分别从物产丰富、 景色迷

7、人两方而具体描绘了南沙群岛是个美丽富饶的地方。抒发了 作者对祖国宝岛的热爱之情。为了使学生更深刻地体会和感受那儿的美，在教学第3自然段时, 我巧妙地将语文学科与其他学科进行整合教学，收到了良好的教学 效果。我先让学生自由朗读第3自然段，说说你被那儿的什么美景所吸 引？接着引导他们：那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪口的浪花，碧 绿的海水任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，你能试 着把其中一处景画下来吗？然后指导学生边读边想象边创作绘画； 最后，与学生共同评点，讨论为什么这样画？并让学生用书上的词 语和句子说说。整个过程中，学生在“读读、画画、评评、说说”中张扬了个性, 更重要的是，学生轻松地理解

8、了 “清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心 旷神怡、碧波浩渺”等重点词语的意思，从而理解课文描述的情景, 深刻地体会和感受那儿的美。教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如 说鱼虾色彩斑斓、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷 人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中, 借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛 蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体 地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力。在今后的 教学中，我将更加重视文本工具性的引导，钻研教材，把基础夯实

9、, 真正落实课堂教学实效性。这篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产, 字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生 在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共 从三个方而介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷 人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产 丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗 沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总一一分 式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库” 这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学 目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但 自主理解、体会还不够。需要借助多媒体课件了解，特别是“珍贵 的海洋生物”这一块，只有借助大量的图片资料，学生在惊叹和丰 富的图片熏陶下，这时进行仿写：以“南沙拥有难以计数的珍贵的 海洋生物。”为总起句，写一段话，就水到渠成了。第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺 利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在 哪几个方而。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片 进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、 “碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看