部编语文五年级下册同步教案之18.威尼斯的小艇

1、第 七 单 元1.认识“尼、艄”等 6 个生字, 读准多音字“哗” ,会写“尼、斯”等 14 个字, 会写“纵横、船艄”等 13 个词 语。2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。3. 找出文中对威尼斯静态和动态的描写 ,体会景物的静态美和动态美。4. 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。1.观看课前收集的图片 ,插播背景音乐 ,边看边介绍。每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔 , 埃及有金字塔 ,中国有长城, 威尼斯则有其独特 的小艇。威尼斯是意大利的一座古城 ,是世界闻名的水上城市

2、。小艇是威尼斯的主要交通工具 ,就 如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。2. 出示课题“威尼斯的小艇”。3. 导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人 ,让我们也随着作者一起去游览风光 旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词障碍。1. 提出要求:自己小声读课文 ,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。2. 指名读生字新词。着重指导:纵(zng)横、船艄 (sho)、窗帘( lin)、祷(do)告、哗(hu)笑、码( m)头。3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇” ,并在黑板上示范。三、再读课文,整体感知。朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方

3、面的内容。(1) 小艇是威尼斯主要的交通工具。 (第 1 自然段)(2) 小艇独特的构造特点。( 第 23 自然段)(3) 船夫的驾驶技术特别好。 (第 4 自然段)(4) 小艇与人们的生活密切相关。 (第 56 自然段 )四、发挥想象。展示威尼斯小艇的图片 ,播放背景音乐。 (威尼斯是世界闻名的水上城市 ,河道纵横交叉 ,小艇成 了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 )思考:如果你也乘上了这样的小艇 ,饱览威尼斯水城两岸风光 ,会产生哪些新奇想法 ?(学生自由发 言,老师加以引导。 )五、课堂小结。朗读课文后, 你感受到了什么?(威尼斯之美)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1. 指名

4、朗读生字新词, 检查生字新词掌握情况。2. 导入新课:通过上一节课的学习 ,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之 旅,感悟美景。二、研读课文,畅谈感受。(一)小艇的样子。(第 2 自然段)1. 同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具 ,那作者是怎样描写小艇样子的呢 ?请大家自由读一读 ,找 一找,看看谁能最快发现。2. 你发现作者在描写上有何特点吗 ?(用了三个比喻句 )3. 这三个比喻都是写小艇样子的 ,去掉一个不也一样吗 ?生:不行。三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点 : 比作独木舟,写出了小艇长、窄、 深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点 ; 比作水蛇

5、,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一 个就无法全面表现小艇的特点。4. 小结。作者用三个比喻 ,从不同的角度写小艇的特点 ,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过 细致观察,抓住了小艇的特点 ,所以才描写得这样精彩。5. 指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来 ?(二)坐在小艇中的感受。(第 3 自然段)1.坐上这样的小艇 ,感觉一定非同一般 ,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧 !(师深情朗读 :我们坐在船舱里 ,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们 打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑 , 跟来往的船只打招呼 ,有说不完的情趣。)2.同学们,这次旅行带给

6、你什么感受呢 ?说出来与大家分享一下吧 !生:非常惬意、舒服 ,富有情趣。具有威尼斯的特色 ,能够体验威尼斯特有的风情。3.请大家带着这美好的感觉 , 齐读第 3 自然段。(三)船夫的驾驶技术。 (第 4 自然段)1. 我们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑 , 可以跟来往的船只打招呼 ,真是很有情趣。这就 不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落 ,看看船夫给你留下了怎样的印象。 (驾驶技术高 超、老练)2. 是啊, 文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。 (操纵自如 )3. 从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢 ?指名说, 互相补充。来往船只很多 ,他会怎样?毫不手忙脚

7、乱。河道上非常拥挤,他会怎样? 左拐右拐挤过去。遇到极窄的地方,他会怎样? 平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。(行船的速度极快, 来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤 , 他总能左拐右拐地挤 过去。遇到极窄的地方 ,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。)4.船夫的驾驶技术真是不简单 !请同学们看看下面这两句话 ,比较一下有什么不同 ?能不能去掉? 遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过 , 而且速度非常快,还能做急转弯。遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快 ,能做急转弯。“总”说明不是一次两次 ,只要遇到极窄的地方 ,船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关系的关

8、联 词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情 !5. 大家再看这一段的最后一句话 :“两边的建筑飞一般地往后倒退 ,我们的眼睛忙极了 ,不知看哪一 处好。”这句话没有直接写船夫 ,去掉它可以吗 ?(不可以,因为最后一句话是侧面描写 ,进一步衬托 了船夫的技术高超。)6. (多媒体展示第 4 自然段) 我用三种颜色把这段内容分成了三部分 ,你知道为什么吗 ?(先总写驾驶 技术高超,再具体写,最后侧面描写。 )7. 让我们带着赞叹之情 ,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。(四)小艇与人们的关系。(第 56 自然段)1. 船夫的技术这样高超 ,那人们会坐着

9、小艇干什么呢 ?快速浏览最后两段 ,筛选主要信息。(做生意、 谈笑、去郊游、去教堂、回家 )2. 想一想,人们还会坐着小艇去干什么 ?(找几名学生想象)3. 这么多人都会乘坐小艇 ,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇 ,就 连晚上也同样离不开小艇。半夜 ,戏院散场了(引出第 6 自然段 ,学生齐读)4. 想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力?当小艇怎样时 ,威尼斯寂静入睡 ?(白天的小艇像活泼的精灵 , 自由穿梭于水城之中 ,威尼斯是充满活力的; 晚上,当小艇送走最后一批 客人,静静地停泊于码头上时 ,威尼斯又沉沉地入睡了。 )所以,我们可以简单地概括为 :艇动城闹,艇

10、停城静。5.这样一动一静,动静结合, 让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系 ?生:小艇对于威尼斯来说非常重要 ,小艇与人们的生活息息相关。6. 小结: 作者在这里通过描写白天和夜晚的情景 ,将描写事物与人们的活动联系起来 ,将动态和静 态的描写相结合,真是十分巧妙。7. 配乐朗读。无论是动也好、静也好 ,古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐 ,男女生分角色来读 一读。(男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分 ,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部 分。)让我们再来一起感受威尼斯的夜景 !三、拓展延伸,课堂小结。法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章威尼斯之夜 ,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上 名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的威尼斯也别具一番风味。课下请同学们结合