夜宿山寺教学设计

1、夜宿山寺教学设计教学目标：1、认识6个字，会写4个生字。1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。页脚教学难点:指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析 能力。教学准备：1、白头像一个。2、一座高山和星星及诗歌。3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。教学过程：一、导入。1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一 位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，

2、咚，咚, 咚！，门开了，是谁？（白）对了。（出示白头像）页脚2、认识诗人白。老师：白是什么人？我们知道他哪些作品？（静夜思、古朗 月行一一）过渡：小朋友，白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座 高山。（课件出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了， 白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开 美妙的想象，写下了一首著名的古诗一一夜宿山寺。（板书：夜宿 山寺）二、解诗题。1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗三、指导朗读（1）结合课件欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）页脚危楼/高百尺,手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。四、相互

3、交流学习情况（1）教师出示生字卡片：百尺摘惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 危：上面是，第三笔是横。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字，同字框里是“古”。页脚敢：注意与“取”字的区分。动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充,用投影罗列出来）宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。页脚百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。五、明诗意。老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。（课件

4、出示读诗歌的要求：1、身子坐直。2、眼离书一尺远。）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。1、学生自由读。2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。）3现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙白一块到山上去游览一翻吧！（课件出示：山、星、诗）过渡：白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中,页脚 他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么 呢？4、学生回答。教师：小朋友觉得白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）To那他是怎样描写楼高的呢？5、学生读出第一个诗句：

5、危楼高百尺教师：从这行诗里你知道了什么？6、学生回答，并说出“高百尺”的含义。教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么 高的楼，你的感觉会怎样？7、学生发表意见。教师：谁能来读一读这一行诗？8、学生读：危楼高百尺页脚教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还 请一一读得怎样？9、分组读、自由读。10、个别读，再评。过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来 说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，白还想到什么？11、学生回答“手可摘星辰”，教师正音。教师：你知道是什么意思吗？12、学生回答。教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是

6、, 站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋 友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高 兴）。谁来读一读。页脚13、学生读“手可摘星辰”，教师正音。（个别再读，再评。要求 读得高兴。）教师：启发读得高兴。（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到 星星呀，心里多高兴呀。这次高兴了。）14、学生自由读。过渡：这位同学读得很可爱，请你读。然后齐读。过渡：白又想到什么？15、学生回答“不敢高声语”，说意思。教师：白还想到什么？16、学生回答“恐惊天上人”，说意思。过渡：小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们 说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已

7、经很深很深，天上的神仙都 睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？页脚17、学生回答：小声读。18、学生读。19、教师指导，个别读，齐读。六、悟诗情。过渡：小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙白一步一步地登上 了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，白写下了一首著 名的古诗夜宿山寺，我们一起读我觉得还不够，再一起来。小声一一真是美呀！小朋友，天上真的 有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会 这样想呢？1、学生回答：因为这座楼太高了，太高了。（板书：高）多么奇 妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想一一2、个别读：我想有感情地背诵这首古诗。页脚我想表演这首古诗。（3）我想用自己的语言说一说这首诗。3、学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。教师：谁想？你想？一一想的都起立，还有谁？还有谁想表演？先 背还是先演？4、先背，加动作演。5、个别学生说。教师：老师也想说一说，那得闭上眼睛，听老师说得美不美。