太阳钟教学设计说明

1、太阳钟教学设计责任学校：苗茂小学责任教师：廷祥课题太阳钟重点难点学习水平课型新授课 课时 一课时识 记理 解运 用教学目标1、科学概念：知道在下物体影子的方向和长度会慢 慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。2、过程与方法：观察太影在一定时间长短和方向的 变化；讨论太影是怎么用来记录一天的时间的； 学习 使用简易日晷计时。 ；3、情感态度价值观：感受古人探索时间的过程， 感受古人的智慧和探究意识。养成细心观察的习惯；突破重点 难点设想科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究 发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过观 察太影的变化来讨论、用光影来

2、记时，自主发现“太阳钟的记时原理”这 一核心概念，并且能用语言分析实际应用的问题。使学生经历发现问题、 猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究 活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。教材分析这一单元的主要容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领 学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开 始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古 人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智。通过以上活动，学 生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会 认识到一些有规律运动和变化的装置也

3、可以计量时间，随着科学技术的进 步，计时器的计时准确性在不断提高。教学媒体教学课件学生准备学生：圭表、日晷图片资料等教学容及教师活动 学生活 动设计意图一、铺垫设疑 （ 3 5分钟）1. 谁能告诉老师，现在几点了？ 你是怎么知道的？（根据钟表；根据上课铃声）2. 如果我们没有钟表，也没有上课铃声，你还能知道思考回忆设计具有一定 悬疑的情景，激起 学生探究的欲望，时间吗？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等）说一说3. 揭题：太阳钟。（板书课题）二、探究发现 （1012 分钟）观看课（一）1. 关于古人利用太阳计时的资料交流。件（1）（课件出示图片和说明）请学生判断：日出，现在大约几点了？太阳在

4、哪里？艳阳高照，现指名回学生根据原有在几点了？太阳在哪里？答认知做出回答后。日落，现在大约几点了？太阳在哪里？。这样过去了放手让学生阅读资多长时间？太阳明天还会从哪里升起来，从哪里落下去？观看课料体验感受，对“流后天呢？每天都会这样吗？说明太阳的运动有没有规律？件水”、“香烛”等计怎样的规律？时。从而认识最早（2）那么一天又是怎么确定的？思考问的时间单位“天”。大家可真厉害，古人就是利用太阳来确定时间的。题使学生对计时单位引出书中阅读资料：在远古时代，人类用天上的太阳有初步的感性识。来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位天。指名回（3）古时候一天分为几小时？是怎

5、样划分的？答引出书中资料，自由阅读：古埃及人把星空划分为 36个星座，通过观测这些星座在一年时间里的横贯天空的情况，利用星座计算时间。埃及人观察到在这段时间里有 12个星座横过天空， 于是他们把夜晚确定为 12 个小时，同样，白昼也被确定为 12 小时。但夏夜实际上大约有 8 个小时。阅读后，请学生讨论并思考：我知道了什么？说一说提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？思考问小结：因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日题落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜指名说晚，白昼和黑夜各被分为 12 小时。但是，例如夏季的白昼述比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为 12 小

6、时，试一试学生通过对太所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。影变化的观察，初（二） 用光影来计时：步认识了光影计时1. 师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做法，尔后放手让学的呢？生体验感受，让学2. 引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，观看课生对影子早、中、地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发晚各个方向的变化生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化件观察及日晷使用方的？有没有规律？小组讨 论并说法的认识。（1. 将日板书：从长到短再到长，从西到东。晷置室外下； 2. 确3. 根据影子判断时间一说定正北方向，调整（根据影子的方向来判断时间），提问：现在

7、可能是日晷的方位； 3. 根什么时候了？你是根据什么判断的？媒体出示三图片。 （只说一说据晷针在晷面上影要求学生说出大概的时间段便可）子的位置确定时4. 认识日晷刻。）对时间单位有（1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时小组讨论并说进一步感性认识，间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了并使认识得到了升一个伟大的发明日晷，其他人就可以利用日晷来判断一说华。准确的时间。下面让我们一起来认识一下日晷：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。通常由铜做的指针和 石制的圆盘组成。主要分为两种：赤道式日晷和水平式日 晷，现在大家看到的就是赤道式日晷。 铜制的指针叫做 “晷 针”，垂直地

8、穿过圆盘中心，石制的圆盘叫做“晷面” ， 呈 南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用 了几前年。小组讨论并说现在大家看到的就是水平式日晷（出示图片及水平式日晷），由水平摆放的石制晷面和斜插于晷面的铜制晷针组一说成，晷针倾斜指向北极星。提问：日晷有什么用？（用来测定时刻）（2）十二时辰应用前面学习（出示有刻度的日晷）请大家仔细观察这个日晷，大的知识观察、分析家发现了什么？（有一些字、有刻度等）了解十二时辰：制作太阳钟，该怎古人把一昼夜分为十二个时辰，每个时辰相当于现在的两样设计，怎样制个小时，分别为：子 （z ） 、丑（ch u） 、

9、寅（y n） 、卯（mo） 、作？这样的设计包辰(ch n) 、巳(s ) 、午(w) 、未(wi) 、申(sh n) 、酉(y 动手操含着那些科学道u） 、戌（x ） 、亥（h i） 。一时辰相当于现在的两个小时，其作说理，体现了知识源中子时为晚上十一点到凌晨一点，而现在相当于古代的巳说感受于生活用于生活的时。思考得科学理念。（3）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？出结论课件出示方法： 1. 将日晷置室外下； 2. 确定正北方向，调整日晷的方位； 3. 根据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。（4）出示只有部分刻度日晷的图片，请学生根据晷针通过对本节课的影子来判断时间。并提问：为什么这个日晷只有部

10、分刻说一说所学知识的总结，度呢？产生了对课的起始（三）制作太阳钟观看课环节产生呼应的作1. 学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己件增长用，又为下面的练来制作一个太阳钟吗？知识习做好了铺垫。老师为大家准备了这些材料（介绍材料）2. 课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。回忆思3. 确定刻度考填空制作完成后，提问：现在这个日晷能测定时刻了吗？课件出示绘制刻度的方法，并介绍：利用指南针找到指名交通过填空练正北方向，将太阳钟钟面上的字母“ N”正对北方，平方于流习，进一步巩固了地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与本节课所学的知圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准

11、确时间。识，利用所学知识请学生以小组为单位到操场上确定刻度。判别生活中的光影4. 课外活动思考填变化现象，培养学利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子空生解决问题的能的位置，继续完成日晷的制作。力，同时让学生回三、归纳构建（ 1315 分钟）指名交顾自己学到的知1. 在白天人们是怎样利用太阳来计时的？“太阳钟”流识，引导学生留心在实际使用中会有哪些问题？看课件观察，做个生活中2. 讨论交流勾画、的有心人。阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？读记四、实践应用（ 68 分钟）（ 一 ） 、填空：1、古埃及人最早把一天分为（）小时，其中夜晚（ ）小时，白昼（ ）小时。我国古代则 把一天分

12、为（ ）时辰。2、随着时间的变化，物体在下的影子的（）和（ ）也会慢慢地发生变化，而这样的变化是规 律的。太阳钟就是利用这个原理制成的。3 、在远古时代，人类用天上的（ ）来计时。日 出而作，日落而息，（ ）自然而然成了人类最早使用的 （ ）单位（）。4、下物体（）会慢慢地发生变化。（）与（）是根据（）制成的（ ）。5、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（ ）。6、时间可以通过对（）和（ ）来测量，一些（ ）也曾被用来计量时间。7、在古代白天人们利用（）来计时。8、太阳钟在实际使用中会遇到一些问题，那就是：（ ）不能计时。（ 二 ） 、判断题1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的 变化。（）2、下物体影子的变化是有规律的。（） 3、