学校心理健康教育探索一

1、学校心理健康教育探索 （一）摘要：发展学校心理健康教育对于构建和谐社会具有重大意义。该文 分析了我国学校心理健康教育的现状和存在的主要问题 ,有针对性地提 出了完善我国学校心理健康教育的措施和建议。关键词：和谐社会；学校心理健康教育；措施和建议学校心理健康教育 ,是以心理学的理论和技术为主要依托 ,并结合学校 日常教育 ,教学工作 ,根据学生生理、 心理发展特点 ,有目的、有计划地培 养（包自我培养 ）学生良好的心理素质 ,开发心理潜能 ,进行促进学生身心 和谐发展和素质全面提高的教育活动。 2发展学校心理健康教育是促进 人的全面发展，构建和谐社会的必由之路。1. 近年来，我国学校心理健康教育

2、工作的现状1.1 开展学校心理健康教育活动和研究 一些省市的学校都开展陆续开展了一系列有关学校心理健康教育的实 践活动。内容与形式各具特色：开展学校心理咨询，建立学生心理档 案，开设适合学生需要的心理学课程， 组织心理健康教育专门活动等。2 学校心理健康教育的研究涉及的理论问题主要有心理健康教育在现代 学校教育中的地位，心理健康教育实施的原则和学生心理健康的标准 等；联系实际开展的研究主要有关于学校心理健康教育的模式、途径 与课程设计等问题；国家对学校心理健康教育的科学研究也给予了更 多的关注。 21.2 开展和加强了学校心理健康教育师资的培训和学术交流与研讨 解决学校心理健康教育师资问题目前

3、主要有两条途径：一是引进心理 学或相关系科毕业生。二是对拟从事此项工作的教师进行短期培训。 2另外为了加强学术交流与研讨， 一些省市都相继成立了地区性的学校 心理健康教育的学术组织。 1994年 4月，由全国 23个单位发起，在湖 南岳阳市召开了 “全国中小学心理辅导与教育学术研讨会 ”，并成立了全 国的学校心理辅导与教育的联络组织 全国心理辅导与教育研究会， 首次实现了国内各地区的联合。 2 以上简要介绍了近年来我国 （主要是大陆） 学校心理健康教育的现状。 虽然从以上现状我们可以看到学校心理健康教育取得了一定的成绩， 但它毕竟是一个新生的事物，在教育法规，教育目标，内容，教育方 法，教育途

4、径，教师对伍建设，教育评价等方面还存在着一些问题。2. 这些问题主要是2.1 学校心理健康教育的政策法规和教育规范问题 政策法规不完善存在于五个方面： 1）办学没有制订有关经费政策， 如各 级心理教育指导中心缺乏相应的办公经费。 2）中小学心理健康教育人员 编制只有原则上的意见， 未有政策性规定和很好的落实。 3）教育部门未 有设立相应的 “心理教育 ”教师职称系列， 没有相关的政策法规。 4）如何 合理客观地对教师工作进行评价，均没有政策规定，没有教学工作量 就没有奖金， 也影响评职称。 5）许多地区的中小学校心理教育的开展仅 凭教育行政部门 ,学校领导和教师的主观认识和意志支配 ,领导和教

5、师 重视的地区学校就开展的好 ,否则就开展得差。 开不开展心理键康教育 开展到什么程度 ,班主任不懂或不开展心理健康教育工作 ,该负什么责 任等等这些问题 ,均没有相关的政策规定。 1 学校心理健康教育的教育规范不完善体现在中小学生心理健康有许多 问题尚未界定和规范。例如： 1）中小学生心理健康的结构是什么？不 同年龄的学生，心理健康的过程和衡量标准有何不同？教育要达到什 么水平等。 12）教师水平规范， 教师水平包括教师心理健康水平和教师 心理健康教育的效果。 13）教育同步性问题没有规范好， 学生心理教育 如何与社会、家庭教育同步。2.2 学校心理健康教育的目标内容的衔接和教育方法问题 在

6、教育的过程中，经常出现中学和小学，甚至大学心理健康教育内容 重复，教育程度相近，教育形式雷同的问题。 由于应试教育的影响，很多学校老师讲授心理健康教育时，还是以说 教、灌输的方法，甚至把心理健康教育当作心理学的知识来讲授，并 举行考试，没有把它用来提高学生的心理素质和辅导解决学生的心理 问题。很多学校的心理教育的途径只通过课堂， 学校心理咨询中心形同虚设， 更没有注重通过学生的课外实践活动来进行心理健康教育，只注重学 生在校期间的活动，没有同家庭 社会形成三位一体的教育模式。2.3 学校心理健康教育教师队伍建设和教育评估的问题 心理健康除了要有专职的教师和心理辅导员外，更要全校上下，从领 导，

7、行政人员， 其它各学科的教师都要有心理健康教育的观念， 知识， 全校形成心理健康的氛围。但从目前来看，除了心理健康教育的教师 外，其它领导、教师都没有心理健康教育的理念，特别是其它各学科 的教师，只专注本学科的教学，没有在学科中渗透心理健康教育的思 想。国家、学校只重视智育方面的评估，比如追求升学率和成绩，却没有 落实加强心理健康教育的评估工作，导致心理健康教育不被重视，教 育效果差。产生这些问题的原因是多方面的， 其中最重要的有以下几方面的原因： 一，虽然国家现在号召应从应试教育转向素质教育，但很多学校的评 优，教师工作的评比还是以学生的升学率、成绩来评定；二，国家虽 强调要重视心理健康教育

8、， 但却没有明文规定心理健康教育的教师 （中 小学）的编制和提高他们的待遇；三，人民大众甚至一些教育工作者 对心理健康教育有误解，认为教育对象应是那些有心理疾病的人。综 合以上原因，学校对心理健康教育还不够重视，实效性差，产生的问 题也比较多。3. 构建和谐社会， 必须搞好学校的心理健康教育， 笔者根据以上的问题 和原因，有针对性地提出了七点措施建议3.1 落实加强学校心理健康教育的政策法规 各级教育行政部门尽快制定相关政策法规，学校也要创造条件，逐步 解决中小学心理健康教育工作中存在的问题。 例如 :1）各级教育行政部 门和学校将心理健康教育费用纳入学校的教育经费计划，给予必要的 经费支持。

9、 12）中小学校要将心理健康教育人员编制纳入学校教师编 制，切实解决心理教师的人员编制问题。 13）要开设心理专业职称系 列，切实解决心理教师在职称评定中的归口问题。 14）心理教师的健 康教育工作大多是课余课后的工作，因此，要考虑工作的特殊性，要 制定相应的规定，将心理教育工作纳入教学工作量，切实解决咨询人 员的工作量和奖金待遇问题。 15）学校的心理健康教育也要像其他文 化课一样，有明文规定，一定要开展，不能可有可无，不能凭学校领 导和老师的主观认识和意志支配，总之对开展心理健康教育，开展的 程度，领导，老师在这项工作中应负的相关责任都要有相关的政策规 定。3.2 要逐步完善学校心理健康的教育规范 要逐步完善的教育规范问题有： 1）中小学生心理健康的问题，例如上 文提到的中小学生心理健康的结构是什么？不同年龄的学生，心理健 康的构成和衡量标准有何不同？教育要达到什么水平等。只有把这些 问题规范好，中小学心理健康教育目标，内容及其工作评估才能有效 地把握，才