构建应用型本科院校通识教育课程体系路径探析

1、构建应用型本科院校通识教育课程体系路径探析一、应用型本科院校发展历程及目标 随着社会经济的发展和科技进步， 经济结构的战略性调整提 高了生产过程的技术含量， 由此带动了对劳动力整体的素质要求 也相应提高。 高等教育必须紧密贴合经济社会的发展， 为满足社 会对高层次应用型人才需要， 以培养应用型人才为目标的应用型 本科院校应运而生。将 600 多所逐步向应用技术型大学转变在 2014 年被中国教育部明确为我国高等教育的改革方向，转型的 大学本科院校正好占高校总数的半壁江山。应用型本科院校必须明确“主要为地方培养人才”的根本 任务，主动适应地方经济和社会发展服务， 一方面要尽力以地方 为依托， 不

2、断拓展学校自身的生存和发展空间， 围绕区域经济社 会发展的需求，为地方经济建设与社会发展需求培养大批下得 去，留得住，用得上的高层次应用型人才。 1二、构建应用型本科院校通识教育课程体系意义 创新应用型人才以应用为主， 兼顾创新， 不仅要求具备专业 能力， 还应具备一定的创新能力。 专业知识与具体岗位技能皆可 通过专业教育获得， 但是创新能力的培养， 则需要通过通识教育 的辅助来养成。 应用型创新人才培养的重点在于训练学生将所学 理论知识应用于解决实际问题， 这主要依靠课程的优化设计以及 教学内容和方法的更新。 2 因此，将专业教育与通识教育相结 合，构建以学生为本，开放多元、科学合理的应用型

3、本科院校通 识教育课程体系，是培养创新应用型人才的重要保障。三、西方通识教育课程体系概况 西方通识教育已有百年的历史沉淀，主要存在五种教育模 式，分别为分布必修课模式、综合导论课程模式、功能性课程模 式、名著课程模式和个别指导模式。 3 而其中的分布必修课模 式和名著课程模式已经成为当代美国高等教育的两大模式。采用分布必修课模式的通识教育体系典型代表为美国哈佛 大学哈佛大学，课程采用结构分布，内容要求方法领先，形式为 大班讲座， 小班讨论是其最大的特色。 这一体系要求学生所选的 课程必须分布于多个领域，即从艺术人文到自然科学的 11 个不 同领域内各选 1-2 门课程，侧重点并不注重知识本身及

4、其连贯 性，主要目的是让学生掌握相关学术领域内的思考和研究方法。采用名著课程模式的通识教育体系典型代表为是哥伦比亚 大学，其课程内容主要是各类名著作品，教学形式为小班上课， 主要目标是帮助学生对现代世界有全面客观的认知， 从而形成自 己的观点，进而为他们更好完成接下来的各项学习任务打好基 础。四、我国应用型本科院校通识教育课程体系构建路径（一）强化通教理念，加大支持力度 构建科学合理的通识教育课程体系， 必须立足于应用型人才 培养目标， 围绕人才培养目标设置相对应的课程内容， 明确通识 教育在人才培养中所发挥的作用。 因此，课程体系的构建者首先 要对通识教育的理念有比较透彻的理解和深刻把握，

5、才能使通识 教育课程体系切合应用型人才培养的目标。 同时要在师生当中树 立通识教育观念， 这样才能更好的理解并高效执行课程体系的内 容。通识教育不属于短期内能见效的教育， 所以更要求学校领导 有远见， 重视通识教育的建设， 加大对通识教育课程的建设的扶 持力度的， 比如提高讲授通识教育课程教师的待遇， 引导和鼓励 优秀教师建设通识教育课程项目。（二）科学规划框架，深度设计内容 通识教育必修课和通识教育选修课是组成通识教育课程体 系的两大模块。 前者侧重培养学生阅读能力， 表达能力以及逻辑 思维和判断能力，后者则培养学生品德，开拓学生知识面，提升 学生素养。因此，对课程的框架一定要进行科学规划，

6、组建整体 有效的课程结构， 加强通识课程建设的顶层设计， 完善通识课程 建设的质量标准和板块设计。 对通识课程的数量、 学分的设定都 要进行统筹考虑。 并且要根据人才培养的目标， 深度设计课程体 系的内容， 开设一些既能使学生获得基本知识、 又能让学生了解 该领域最新研究成果， 既体现专业特点、 又能使非本专业学生易 于接受的全校性通识教育课程。 4（三）健全管理机制，提升课程质量构建有效的课程体系， 离不开有效的管理监督机制， 完善的 考核制度。 所以要进一步加强通识教育课程的教学管理工作， 比 如对教学过程中监管力度的强化，教学质量评价目标的构建合 理，课程考核方式的合理设计。 还可以不定期组织开设通识课程 教师开展研讨会， 鼓励老师开展通识教育课程的研究， 也可以组 织授课教师到其它学校参观学习， 通过开展各项活动进一步提升 课程的质量。（四）注重通专结合，推进素质建设培养应用型人才， 要做到通识教育与专业教育相结合， 两者 缺一不可。 专业教育培养学生的技能与专业知识， 通识教育则提 升学生的素质与创新思辩能力。 构建应用型通识教育体系， 就要 具备全局观，做到通识教育与专业教育相辅相成。同时，也应注 重校园文化建设， 营造良好通识教育文化氛围。 丰富多彩的校园 活动，健康积极向上的校园文化，作为通识教育