更新教学理念改进教学方法

1、 更新教学理念改进教学方法 随着新教改的深入发展，数学课堂教学开始变得自由、 灵 活了，这是数学教学改革的一个可喜变化。教学是一门科学、一 门艺术。教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在 于教师的教学基本功。入迷才能叩开兴趣的大门， 智力和能力才 能得到发展。教师要学会激发学生的学习兴趣，才能把数学课堂 创设成充满活力、魅力无穷的空间，让他们积极、主动的去学， 在学习中感受数学的美，去追求数学无穷的魅力。 一、熟悉课程标准 新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体 现的。课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识 与技能、过程与方法、情感态度价值观方面作出了阐述，教

2、师应 该主动创设情境，调动课堂气氛，数学知识与现实生活是有密切 联系的，新教材中也给出了许多例子， 教师要尽量用学生熟悉的 生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。要 抓住小学生的好奇心、疑问心、爱美心和活泼好动的特点。数学 教师要从这些方面多去思考， 充分地发挥小学生非智力因素在学 习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法， 学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学圆的周长一 课时，我运用事先准备好的课件，变抽象为具体，充分利用课件 的动画形式一步一步的让学生感知， 这样较之以前的只在黑板上 画图，写推导过程生动了很多， 这样新方法就填补了以前老教法 的死角和空

3、白，让学生在愉悦中顺利的掌握了知识。从而激发了 学生的探究兴趣，那么当学到圆的面积时将会是易如反掌。 学生自信心提升，以后就乐于学习数学。 二、熟悉教材，熟悉学生，做好教学设计 把握教材的知识点、能力点、重点和难点，要做到“心中有 书”；“知人才能善教，”学生是教学的对象，是学习的主体， 所以备课必须备学生。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。” 那么动手实践是让学生的感性认识上升到理性认识，古人说过 “授之以鱼，不如授之以渔”，教师在数学教学中培养学生动手 实践、自主探索的精神。其实就是培养学生的学习兴趣和学习方 法。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应调动各种感观参与 实践，教给学生操作方

4、法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、 实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌 握数学知识。使他们在以自我为中心当中获得成功的喜悦，使他 们树立自信心，真正的激发学生的学习兴趣。 三、营造民主开放的课堂环境 新课程标准指出：“数学教育要以获取知识为首要目标， 转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动 发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”实行民主教学， 构建轻松和谐的师生双边活动， 在课堂上，师生的双边活动轻松 和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题， 同学们才敢争相发言， 对表达能力较差的学生， 老师要鼓励激发 学生发言。 学生自然敢

5、于讲真话、 讲实话，个性得到充分地张扬。 如教学圆锥体体积一课时，在教学生明确体积计算公式知识 之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法： 问圆锥体体积 是不是就是圆柱体体积 V=sh 的 时，好多同学都说是， 我任 意出示一个圆锥体和一个圆柱体让学生计算他们的体积， 最终结 果圆锥体体积不是圆柱体体积的 ，好多同学在反复的计算，反 复的在找他们的异同点，最后在快下课的 10 分钟他们终于搞清 了，原来这一条件的前提是同底等高的两个圆柱体和圆锥体才符 合这个结果V锥=V柱。让学生在自主活动中，自主学习、主动 实践。培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于 数学的学习抱有

6、一种想学、乐学、会学的态度。 四、帮学生建立学习数学的自信心 有的同学数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮 助他学习他还不愿意，认为问人很没面子。我便从写字开始，要 求他把字写端正，允许作业少做，但必须做一题对一题，不会做 的重新做，做对了继续，让他认识到他也能做对，慢慢地树立学 习的信心，不再厌烦数学课，每次发现优点及时大力地表扬，使 他尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来， 不能有任何虚假的行为。渐渐地，他对数学有些信心了，成绩也 提高了。 教师要给每一位学生成功的机会， 尤其是应“偏爱”学 习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理， 只有 这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分 的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。学生得到老师的奖励， 参与学习的积极性就高了， 就会更进一步地去发现问题， 发挥前 所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐