教师校本研修小结精品工作总结

1、B r 研 、 匚 n n n n 一 能. 够. 按. 时. 参. 丄 校. 本. 研. 修. 活. 动. ，- 并- 做. 好. 记. 录 ，- 并 认 真 撰 写 心. 得 体- 会 在 学 习- 中 不- 断 充 实 丄 己. ，- 提. 高一 自. 己. 的- 理一 论. 素一 养. 口 丄 开. 展一 有一 效. 课一 堂 教一 学. 研一 究 提一 高一 课一 堂 教一 学一 质. 量一 认 真 开一 展 有 效 备 课 ，一 有 效 课 堂 教 学 、 有 效 作一 业- 设 计- 和- 批- 改 的一 研 究 ，- 严- 格 要 求 自一 己- 在 每 周 听- 节一 课一

2、程一 之一 后一 ，一 会一 大 家一 共一 同一 讨 论一 分一 析 取一 长一 补一 U 短 ，- 发 表 自 己 的 见 解 1 这 使 我 受 益 匪 浅 n 2- 各一 教- 研- 组一 积一 极一 组一 织一 老一 师_ 听- 课一 研_ 讨一 ，一 总一 结一 优一 点一 ，一 发一 现一 不 足一 ，一 逐一 步一 提一 高一 丄 使一 自一 己一 不一 断一 走一 向一 成 熟 ，一 给 课 堂 注 入 更 多 的 活 力 ，一 取 得 更 大 的 效 益一 口 L 3- 自一 我一 反一 思一 及一 案一 例一 反一 思一 ，- 是- 教- 师一 提- 高一 教- 学一 水

3、一 平一 的一 种一 有一 效一 方一 法一 ，- 反一 思一 自一 己一 备- 课一 时一 是一 否一 遇一 到- 丄 什 么一 困 难一 亠 是一 否 调一 整 丄 教 材 ，- 为一 什 么一 调 整 教 材一 亠 反 思 上 课 时 是 否 发- 生一 丄 意- 料- 之- 外- 的_ 问一 题- ，- 自- 己一 是- 怎一 样一 及一 时一 处一 理一 的一 反一 思- 自- 己一 本一 丄 课 有- 哪一 些一 比 较一 满- 意- 的一 地一 方一 或- 者 有 哪 些 不 足 经 过 不 断 的 反 思 与 积 累 , 自 己 确 实一 掌 握 丄 很一 多 “ 第 n 丄

4、材 料- 匚 悟 出 丄 S 些 道 理. ，- 丰. 富一 完. 善. 厶 自. 己. 的. 课. 堂. ，- 最. 大- 限. 度. 的. 调. 动 丄 学 生 学 习- 的 积 极 性. 与 主 动 性 而 且 ，- 注 意 做一 好. 课. 堂. 实. 录. ，- 并- 整一 理. 成. 文- 字一 材. 料. 及. 时. 丄 交. 丄 二- 2- 参一 加- 多一 种一 研- 修一 模. 式一 全一 面. 提一 升 自一 我一 素一 质. 丄 积 极 参 与 网 络 研 修 亠 多 看 看 同 行一 们一 对一 丄 课 堂 教一 学 改 革 的一 认 识一 和- 思. 考 并 对-

5、自 己一 感 兴- 趣 的 话一 题一 发一 表一 评一 论一 ，一 及一 时一 与一 各一 位 博一 友一 沟一 通一 交一 流一 亠 增一 长 自 己 的 见 识 ，- 开 拓 自一 己 的 视 野 ，- 使 自 己 能 够 更一 及- 时一 的一 丄 解一 外- 面一 的一 世一 界- 2- 自一 主一 学一 习一 模一 式 我一 学一 习一 教一 学一 理一 论一 自一 我一 反一 思 ，一 找 出 自 己一 在 某 一 方一 面 的 不 足一 ，一 然 后一 制一 定 自 培- 计- 划一 ，一 并一 实一 施一 计一 划一 ，一 以一 弥一 补- 自- 身一 不一 足一 ，一 提-

6、 高一 自一 身一 能一 力一 的一 方一 式一 丄 三一 ) 研一 修- 内一 容- 丰一 富一 多一 彩- 1 加一 强- 师一 德一 培一 养一 n 匚 I I I I I I 教一 丄 育一 人 ，- 师 德一 为一 本 ，- 认一 真 学一 习 中一 小一 学一 教一 师 职- 业一 道- 德- 规- 范一 和_ 丄 新- 时- 期- 教- 师一 职- 业_ 道- 德- 修- 养- 等- 规- 章- 把一 师 德一 教- 育- 和 学 校一 的一 各- 项一 活一 动- 结一 合 起 来 , 能 够 做 到 遵 纪 守 法 , 爱 岗 敬 业 , 为 人 师 表 自 尊 自 律 廉

7、洁 从 教 团 结 协 作 积 极 进 取 勇 于 创 新 成 为 教 书 育 人 的 楷 模 学 生 、 家 长 、 社 会 满 意 的 好 教 师 2 、 新 课 程 理 念 研 修 。 本 学 期 继 续 把 学 习 、 实 践 、 验 证 新 课 程 理 念 作 为 师 资 研 修 的 重 占 八、 任 务 来 重 占 八、 学 习 加 强 通 识 研 修 做 到 课 刖 反 思 新 旧 教 材 有 哪 些 不 同 、 新 课 改 的 理 念 如 何 渗 透 、 -三 维 目 标 如 何 落 实 、 运 用 怎 样 的 教 学 策 略 等 等 课 中 根 据 教 学 实 际 J 反 思 如 何 调 整 教 学 AA： 策 略 课 后 反 思 自 己 的 这 节 课 达 到 了 什 么 目 标 用 了 什 么 教 学 策 略 有 哪 些 成 功 之 处 等 帮 助 教 师 寻 找 课 堂 教 学 的 优 占 八、 与 创 新 之 处 寻 找 问 题 与 不 足 捕 捉 隐 藏 在 教 学