家访工作的现状调查与对策研究 _ 以上海市松江区T校为例

1、家访工作的现状调查与对策研究 _ 以上海市松江区t校为例 内 容 摘 要 家访,曾经是一种维系教师、家长、学生的纽带和沟通学校、家庭、社会的桥梁,在学校教育中起着不可替代的重要作用。随着现代生活节奏的加快,伴随电话、电子邮件等现代化通讯方式的出现,家访面临着挑战。许多人认为家访可以被这些方式取代了,认为没有开展家访工作的必要了。针对该现象,本文阐述了在新形势下家访的重要性和必要性,并且以 t校为个案,通过问卷和访谈,了解了教师、家长与学生对当前家访的认识、态度及在家访中碰到的一些实际困难。 研究发现,目前 t校家访工作很不乐观,主要表现有以下几个方面:家访制度不完善,不能有效督促或鼓励教师开展

2、家访工作。教师对家访工作的重要性认识不足,开展家访工作的教师比例偏低。家校合作氛围不浓,影响家访工作的开展。导致这些现象的主要原因是教育工作者、家长等没有充分认识到家访工作的重要性,以及家访工作中的一些问题难以解决。同时笔者还访谈了该校部分领导、一线教师、家长,征询他们对该校家访工作的意见,针对现有的问题寻求原因,提出了新形势下教师应该怎样家访,学校应该从哪些方面来激励教师家访、保证学校家访工作的开展等一些有实际价值的策略。关键词家访 家校合作 学校管理abstract once home visiting is an important way for teachers to communi

3、cate with parents of students and it is very useful.with the development of technical communication, the fee of teleph- one becomes cheaper and cheaper,in the meantime,lots of people communicate with each other via e-mail,in this situation,some people think that home visiting is not important and ca

4、n be replaced. based on current situation,the author explained the importance and the need of home visting .the author knew the attitude and realization of the teachers and parents ,under- stood the difficulty and the problem via investigationthe research reveals there are some problems on home visi

5、t- ing as below:first, the rules and regulations are not complete so that it can not encourage the teachers to embark on home visiting effectually second, the teachers do not realize the further importance of home visiting ,just few teachers have embarked on home visi- ting third, the society doesnt

6、 pay much attention to home visiting so that few teachers would like to embark home visit- ing the reasons lead to these problems are that the teachers and parents of the students do not realize the importance of home visiting and there are some difficulty the teachers meet during the process of hom

7、e visiting could not be solvedin the meantime the author asked the advice from the teache- rs and parents,according to their advice and situation,the author suggested the teachers how to embark on home visiting and the school how to encourage the teachers so that home visiting can be carried out smo

8、othlykey words: home visiting ; home-school cooperation; school magement目录第一章 绪 论1 一、论题的由来与价值.1 (一)问题的提出.1 (二)研究的意义.1 二、研究方案的设计2 (一)研究目标.2 (二)研究内容.2 (三)研究方法.3 三、对以往研究的回顾.3 (一)文献检索情况3 (二)主要观点归纳4 (三)简要评论.5 第二章 理论探索.7 一、家访的涵义.7 二、家访的意义.8 (一)家访有助于全面了解学生.8 (二)家访能够起到心理慰藉的作用.8 (三)家访是沟通教师、家长、学生三者思想和情感的桥梁.8

9、(四)上门家访是教师锻炼和学习的好机会.9 (五)家访能够促进学校的管理工作.9 三、家访的管理.9 (一)关于家访的时机选择9 (二)关于家访的过程10 (三)家访的有关注意事项.11 第三章 现状调查12 一、调查方案的设计与实施.12 (一)调查目的12 (二)调查方法和工具12 (三)调查步骤12 二、调查对象的总体情况.13 三、调查结果的统计与分析.16 (一)对家访的态度.16 (二)家访的实施状况18 (三)家校联系方法的选择.19 (四)开展家访工作的困难.22 第四章 问题和原因分析25 一、问题揭示.25 (一)家访主体缺位.25 (二)家访活动随意.26 (三)家访效果

10、不佳.27 二、原因分析.29 (一)学校因素29(二)教师因素33 (三)家长因素37 (四)学生因素43 第五章 对策思考45 一、清除观念障碍.45 二、建立健全规章制度46 (一)昀低工作量制度46 (二)家访费用报销制度.48 (三)家访记录卡制度48 (四)家访工作考核制度.49 (五)交流与培训制度50 三、构建家校合作氛围50 附录1:关于家访工作的调查问卷(教师用).53 附录2:关于家访工作的调查问卷(家长用).57 附录3:关于家访工作的调查问卷(学生用).60 附录4:关于家访工作的访谈提纲(校领导用)62 附录5:关于家访工作的访谈提纲(教师用).62 附录6:关于家

11、访工作的访谈提纲(家长用).62 参考文献.63 致 谢.65第一章 绪 论一、论题的由来与价值 (一)问题的提出 随着现代通信技术的蓬勃发展, “登陆网页” 、发“email” 、 “编短信” 、打电话这些家校联系的“新生事物”悄无声息地成长了起来。特别在当前教师的工作负担、精神压力相对较重,难以有充裕的时间和精力走出去的情况下,这些现代化手段渐渐成为教师们习惯的做法。于是,传统的“家访”有从家校联系的阵地上走开的趋势,在个别学校甚至已经消失多年。 “您对您班的多少学生进行过家访?”山东一家教育杂志就这一问题的问卷调查显示:对全班学生进行过家访的教师占被调查人数的 3%,对一半学生进行过家访

12、的教师占被调查人数的 7%,对 25%的学生进行过家访的教师占被调查人1数的 23%,大多数教师没有家访。关于教师在教育和教学活动中是否应该家访、应该怎样进行家访,目前许多学校都没有做出明确的规定,完全凭教师个人的事业心和责任感而定。在当前市场经济的大环境下,不少学校由于没有经济实力作为调控,对教师家访无力做出硬性规定,使得一些原来进行家访的教师也逐渐不再家访了。因此可以说, “家访”这一概念和行为正在弱化或淡化,甚至有消亡的可能,这是一种不正常的现象。正因为如此,我们有必要重新审视家访的教育和管理功能,理解和承认这种特殊劳动,并从实质上去认真执行。 (二)研究的意义 1.理论意义 中共中央和

13、国务院在关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见(2004 年)中提出要“重视和发展家庭教育” ,意见指出:“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。” 要落实意见的精神,就需要各级教育行政部门和学校注意研究解决目前家访工作所遇到的困难和探讨建立完善的家访制度,推动并确保家访工作长期有效的开展。 目前关于家访的专著比较少,关于家访的理论研究也是零零散散见于各杂志上。笔者希望通过本课题的研究,能为当前的家访工作提供理论指导,具体如下: 首先,本论文试图系统

14、阐述家访的重要意义,使人们全面、深刻理解家访1郑祥震.校访?一种新的沟通方式j.教育艺术.2005(4)1工作的重要作用,从观念方面加强人们对家访工作的认识和理解。 其次,本论文结合具体调查,系统描述教师、家长和学生对家访工作的认识和看法,为家访工作的理论研究提供了一定的原始资料; 昀后,本论文结合具体调查,将揭示当前家访工作存在的问题,初步探讨应对措施,从理论方面完善家访工作的研究。因此本文的研究有助于充实家访研究的理论领域,为后人的研究提供参考价值和借鉴价值。 2.实践意义 (1)便于学校更好地管理 通过研究,解决目前教师开展家访工作所遇到的困难和探讨建立完善的家访制度,推动并确保家访工作

15、的长期有效的开展,从而把学校教育和家庭教育紧密结合起来,使家访工作逐步地走向科学化、制度化,成为推动我国素质教育全面、深入发展的强大动力。 另外,通过家访向家长宣传党的教育方针和政策、学校的办学思想,从而加强家长对学校工作的理解与支持,取得家长对学校和教师教育教学工作的配合,并使家长能有针对性地做好子女的教育工作,从而使学校的工作处理起来更顺手、更容易。 (2)能够更好地指导教师家访工作 本论文系统总结当前有关家访工作方面的文献,主要内容涉及了家访工作的整个过程,如家访前的准备工作、家访过程中的注意事项和家访技巧等,同时以 t 校的具体问题为例,探讨了解决这些问题的办法,这些将有助于教师开展家

16、访工作。二、研究方案的设计 (一)研究目标 调查当前家访的现状,揭示其中存在的问题,分析产生问题的原因,研究改进家访的措施。目的是为了更好地指导当前的家访工作,促进学生的发展。 (二)研究内容 基于上述研究目标,本文主要研究家访在当前教育教学中的意义,分析新形势下家访的特点,并以 t 校为例,通过对 t 校家访情况的调查与分析,找出当前家访工作中存在的问题,并针对这些问题寻求解决的对策,具体内容可以分解为以下几个方面: 1.意义与特点分析 家访在我国是一项具有传统的工作,在通讯手段高度发达的今天,有人对家访是否还有必要产生了疑问。为此,本项研究将对家访的必要性进行论证,并分2析当前形势下家访的

17、特点。 2.现状调查 本项研究将对家访工作的现实状况开展问卷调查、访谈和个案研究,以弥补以往研究中缺乏“实然”研究的不足。以 t 校为基点,对学校领导、教师、学生和家长进行全面的调研,了解家访工作的实际开展情况,揭示家访工作中遇到的困难和存在的不足,为对策思考提供事实依据。 3.对策思考 以调查结果为依据,在原因分析的基础上,从学校、教师和家庭等多个侧面去思考解决问题的对策,以期对家访工作的顺利和有效开展有所帮助。 (三)研究方法 1.文献研究法 在问卷的编制和论文的写作中,笔者都大量查阅了家校合作、家访方面的专著和期刊资料,对国内有关文章进行整理和分析,从中分析以前该主题所涉及的领域。通过查

18、阅当前国内的有关文献资料,了解家访的意义、家访的时机选择、家访的前期准备、家访过程中的策略和家访的注意事项以及家访的后期工作,为本研究提供必要的理论参考。 2.调查法 包括问卷调查法和访谈法。主要是通过笔者设计的调查问卷和访谈提纲进行。问卷调查对象为 t 校在岗的全部教师(83 名)、115 名学生(三、五、七年级每班随机抽样)、105名家长(三、五、七年级每班随机抽取学生的家长) 。访谈的对象包括 t校正、副校长、副教导主任、班主任、非班主任老师以及家长,旨在了解他们对当前家访的看法及 t 校家访的现状。通过问卷调查以及访谈,期待发现 t 校家访工作中存在的问题,从而分析问题存在的原因,对此

19、应采取的对策。 问卷大致包括了以下几个方面:被试者的背景信息、对家访的意义认识、家校沟通的方式、开展家访工作所存在的困难、家访的内容、建立家访规章制度等多个方面。 3.个案研究 选取t校家访工作中的典型事例,结合案例分析家访中存在的问题。三、对以往研究的回顾 (一)文献检索情况 笔者对与本研究相关的文献进行了检索,截止 2008 年 7 月 1 日,检索情况如下表所示:3 表 1-1 检索情况 检索词 中国期刊全文数据库 中国优秀博硕士学位论文全文数据库 专著 家访工作现状 0 0 0 家访制度 6 0 0 家访工作 81 0 19 家校合作 204 36 19 家校联系 188 3 8 班主

20、任工作 11102 100 58 班级管理 6808 83 58 家庭教育 17057 564 865从表 1-1 可以看出,近年来研究家访工作现状的文章和专著相当欠缺,研究家访制度和家访工作方面的文章也不多。但是,研究家校合作、家校联系、班主任工作、班级管理、家庭教育等相关方面的文章却数量庞大。其中的一些文献,对于笔者的研究具有一定的参考价值。 (二)主要观点归纳 从笔者现掌握的有关资料来看,关于家访的研究主要集中在以下几个方面:1.家访的涵义 关于家访,大量的文章和书籍均有涉猎。然而,这些书刊杂志都未对家访做出明确的概念界定。目前,能够查找到的有王焕勋主编的实用教育大词典和张念宏主编的教育

21、百科辞典,两者都对家访的概念进行了界定。而这两部词典都认为家访就是为了教育好学生,教师到学生家庭与其家长取得联系的活动,包括常规家访和重点家访。 2.家访的意义与作用 家访是教育工作的一项重要内容,它是教师代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问,是学校同家庭密切联系的重要途径。家访的目的在于和学生家长相互了解情况,交流各方面的信息,沟通感情,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使教师了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现,并且同学生家长共同研究,在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。笔者综合目前各文章的观点,主要内容有: 第一,了解情况。任何一位教师要带好一

22、个班,首先就是要了解学生。了解学生,可以通过看一些书面材料和与学生的直接接触进行。但是,这些途径都不能取代家访这一重要方式,因为通过家访可以了解到书面材料所不能了解到的东4西,对学生了解得更具体、更全面。 第二,互通情报。教师和家长之间互通情报,这一方面是教师向家长反映学生在校的情况,另一方面是家长向教师反映学生在家的情况和要求。 第三,指导家庭教育。教师对家庭教育的指导主要是两个方面:一方面,要向家长宣传做父母的知识,即学会做父母。另一方面,要帮助家长确定教育子女的具体办法。父母对子女的良好愿望,一般讲是无庸怀疑的,但都往往事与愿违,其原因主要是教育不得法。 第四,融洽感情。教师放弃业余和节

23、假日休息时间,走访学生家庭,关心全体学生,对后进生的进步给予鼓励,为特困生送温暖、献爱心,调解学生与家长的矛盾,征求家长对学校教育教学工作的意见和要求,共同商讨教育学生的方法,其责任心和爱心必然受到家长的热情欢迎,取得家长的理解和支持。而教师也将从家长和学生的热情接待中,焕发起更高的工作热情。特别在学生患病或家中发生特殊情况时,教师及时家访,就能在师生间建立牢固的感情。 第五,协调统一。教师家访,及时与家长共同商讨和协调教育管理学生问题,争取家长与学校教育的良好配合,有利于形成家庭教育与学校教育密切配合的局面,使双方在教育目的、要求、原则、过程、方法、手段以及行动与措施等方面取得一致,从而产生

24、教育合力,促进学生健康成长。 此外,家访对教师来说是向社会学习的好机会。随着改革深入发展的大好形势,社会信息数量大,内容广,渠道多,传播快。这些信息对学生的思想、观点品德、信念等的形成将产生一种超越学校教育的影响。在这种情况下,学校教育应充分吸收利用大量的积极的社会信息促进学生健康的发展,从而充分发挥学校的主导作用。 3.家访技巧 针对开展家访工作的技巧方面,目前主要观点有: (1)家访前教师要明确家访内容,提前与家长预约家访时间;(2)家访过程中,教师要坚持以诚相待,注意观察,针对不同类型家长,要采用灵活的谈话技巧;同时谈话内容要全面,以鼓励和启发为主。 (3)家访后要及时总结家访工作的开展

25、情况,把信息反馈给其他任课教师,将家访工作成果融入到日常教育工作中来。 (三)简要评论 总的说来,到目前为止,有关研究家访工作的文献的数量很多,内容也很丰富。如上面所说的,关于家访时机选择方面的研究、家访前的准备工作方面研究、家访过程中策略研究和家访工作的注意事项方面研究等,这些文献对指导教师开展家访工作有重要的意义。但是目前关于家访工作研究的文献,还有一些方面没有得到深入的研究,主要归结为:51.对新形势下家访的意义和特点分析不够 伴随科技的高速发展,电话、手机和电脑等通讯方式的快速普及,人们沟通的方式有了重大的转变,是否有必要继续开展家访工作,成为了人们争论的焦点。而当前研究这方面的文献还

26、比较少,分析也不够深入。研究家访与其它通讯方式的区别,可以提高人们对家访和其它通讯方式的认识,既可以促进家访工作的开展,又可以利用现有的通讯方式来弥补家访工作的不足。 2.偏重“应然”分析,缺乏“实然”研究 现有的文献对如何开展家访工作做了大量的论述,而对于当前家访的实际情况没有进行充分的调查研究,使得人们对于家访的“实然”状态缺乏清晰的认识。由于实证研究不够,因而对家访问题的探讨多停留于个人经验的层面,影响了理论研究的深度。 3.对家访中存在问题和解决对策的研究较为薄弱 家访工作十分重要,然而,在现实生活中家访工作的开展并非一帆风顺,其间会遇到诸多困难。从学校方面看,有经费和考核方面的难处;

27、从教师方面看,有时间精力和自身能力方面的不足;从家庭方面看,存在着观念问题和抗拒心理。凡此种种,均会影响到家访的实际执行和昀终效果。然而,在以往的研究文献中,往往没有对这些问题做出全面、系统的描述,由此也缺乏对问题解决对策的深入思考。 6第二章 理论探索一、家访的涵义 目前关于家访的涵义,笔者查找了文献资料。主要有以下代表性几种: 教育百科辞典认为:家访?为了教育好学生,教师到学生家庭中与其家长取得联系的活动,包括常规家访和重点家访。前者一般是指班主任在接受一个新班时,到学生家庭中去了解情况,如家长的职业、文化修养、家庭成员、经济状况、居住条件、学习环境、学生家务劳动负担、课余爱好、睦邻关系,

28、以及听取家长对学校教育工作的意见等。后者是班主任教师每次家访时有所侧重,较深入地解决一二个问题。家访时,班主任要向学生家长汇报学校动态、班级情况、教改信息、课业负担,或向家长宣传党的教育方针,介绍家庭教育的典型经验等。为了取得良好的家访效果,家访时,要注意面向全体学生,不要仅限于较差的学生,要点面结合,家访谈话要以肯定学生成绩为主,同时提出其缺点及不足;家访时,一般应让学生知道;家访时遇到特殊情况,要热情帮助解决;在家访前要1事先做好准备。实用教育大词典上是这样解释的:家访?为了教育好学生,教师到学生家庭与其家长取得联系的活动,包括常规家访和重点家访。常规家访指班主任接受了一个新班时,或新学期

29、开学到学生家庭中去了解学生家庭情况及学生在家的表现,同时也听取家长对学校教育工作的意见、要求等。重点家访指班主任教师家访时有所侧重,具体地解决某些问题,向家长汇报学校、班级情况、课业负担、学生在校表现,取得家长的配合。家访要注意面向全体学生,做到点面结合;家访谈话要以肯定学生成绩为主,同时指出其缺点和不足;家访一般应让学生知2道;家访前事先要做好准备。张民生则指出:家访是班主任同家长加强联系,沟通信息,谋求共同教育孩子,协调教育力量,向家长提供家教咨询的活动。家访就内容来说可分以下几类:3了解性家访,鼓励性家访,探望性家访,开导性家访,预防性家访。从以上概念界定中可以看出,前面两种对家访的定义

30、内容没有本质的区别,都强调家访是指教师到学生家中与其家长取得的联系活动。而第三种定义则强调家访是教师向家长提供家教咨询的活动,并未强调教师要到学生家中去。可见,前两种对家访的定义范围比第三种狭窄,但这三种定义都强调家访是班主任教师的工作。在这里,笔者将“家访”定义为:家访,主要指教师(包括校领导)为1张念宏.教育百科辞典z.中国农业科技出版社.1988:752王焕勋.实用教育大词典z.北京师范大学出版社.1995:195 3张民生.班主任工作导论m.高等教育出版社.1994:175 7了教育好学生,促进学生的发展,到学生家中与家长取得的联系活动。以下家访的涵义,都指的是这种。二、家访的意义 (

31、一)家访有助于全面了解学生 国务院关于基础教育课程改革纲要(试行)(2001 年)指出:新课程的培养目标应体现时代要求, 要培养学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”让学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生1活方式。” 为了实现这个目标,仅仅靠教师在课堂上是完不成的。正如苏霍姆林斯基说:“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养,那么,不管教师付出多大的努力,都收不到完美的效果,家庭的一切问题都会在学校折射出来,而学2校复杂的教育过程中产生的很多困难的根源,也都可以追溯到家庭。” 因此,教师要了解学生成长的社会环境,包括家庭情况如学生家庭的构成,父母的关系、健康状

32、况及工作性质,家庭经济情况、住房情况,家庭周边邻里的素质等情况都直接关系到学生的健康成长。教师上门家访,就可以了解到这些情况,切身感受到学生成长的社会环境和家庭的文化氛围,掌握学生家庭的种种表现,弄清学生品德和性格形成的家庭因素和社会因素,从而更加理解学生,更加尊重学生,更能摸清学生的思想脉搏,对学生进行及时的心理疏导和针对性更强的教育。 (二)家访能够起到心理慰藉的作用 在新时期教育的大背景下,家长和学生更多的不是缺衣少食,而是精神上的孤独、苦闷和压抑。倘若家长和孩子存在了这种那种心理问题,他们一定十分渴望释放,需要倾诉。这时教师一家一户地走访,正像“雪中送炭”。教师、家长(或学生)面对面、

33、心与心的交流将更亲切,交谈更透彻,已不再是简单的信息传递,而有了情感的融通和共鸣。教师成了心理咨询师,“家访”自然显示了心理慰藉的独特魅力。 (三)家访是沟通教师、家长、学生三者思想和情感的桥梁 关于这一点,著名教育专家于漪曾说过:“传统家访仍有必要,这是学生、3教师和家长沟通的一条好途径”。 著名青少年教育专家周长根也曾说过:“现代不少学校和教师通过电话了解情况,但这只是声音的传递,代替不了面对面感情4的交流和实地的踏访”。 伴随当前通讯技术的发展,网络技术的普及,人们之间的沟通越来越方便,费用也越来越便宜;同时人们的生活节奏也越来越快,时间观念越来越强,在这1高利民.新课程改革背景下的家访

34、j.教学与管理.2004(3)2同上 3同上 4林丽团.小议家访j.中小学心理健康教育.2007(5)8种新形势下,家访工作的必要性受到了质疑。 其实,不管科技怎么发展,人们生活方式出现什么变化,我们的社会仍是人性化的社会,国家元首经常飞来飞去进行互相访问也验证了这一点。电话一般只能实现教师和家长的双向交流,而家访则能更好地实现教师、学生和家长三方的沟通。通过面对面的沟通交流,教师和家长更能够在随和、宽松的气氛中进行感情的交流,深入地讨论教育方法的细节、孩子的表现,使教师和家长都能获得巨大的信息。同时,在这一过程中,教育者将更有效地以自身的人格魅力、学识水平去感染、影响受教育者;另外,家访还体

35、现了教师对学生的关怀和对学生家长的尊重,从而促进家长积极配合教师的教育工作和激发学生的学习兴趣。 (四)上门家访是教师锻炼和学习的好机会 通过上门家访,教师可以在实践中增长才干,增强能力,提高素质,以适应素质教育的要求。教育是一门科学,也是一门艺术。许多家长在子女教育方面有独到的见解和丰富的经验,有的家长本身就是从事教育工作的,在教育方法上很有研究。教师通过家访,广泛接触家长,博采众长,为我所用,可以迅速提高自己的教育水平和教育能力,丰富自己的经验。 (五)家访能够促进学校的管理工作 家访不仅是一个学校和教师熟悉学生及其家庭的机会,而且也给家长深入了解教师和学校创造了条件。通过家访,教师可以向

36、家长宣传党的教育方针和政策、学校的办学思想,从而加强家长对学校工作的理解与支持,取得家长对学校和教师教育教学工作的配合,并使家长能有针对性地做好子女的教育工作,为学校的工作营造一个良好的外部环境。三、家访的管理 (一)关于家访的时机选择 为确保家访工作有效开展,必须选择适当的家访时机,通常的家访时机有以下几种: 第一,接手新班的时候需要家访。新学年伊始或中途,教师接手一个新的班级后,能否快速、全面、准确地了解掌握全班每位学生的思想、学习、性格、兴趣、爱好、身体、家庭等方面的情况,直接影响着新的班集体建设的进程。这就需要教师有针对性地进行家访,在摸清学生的真实情况后,和家长一起商量制定相应的家校

37、合作育人目标、步骤、措施。以利更好地做到因材施教,引导学生健康成长。 第二,学困学生需要家访。在日常学习中,教师对学困生要给予无微不至得关心与帮助,鼓励他们树立起追求进步的信心,通过家访,给学生家长报喜,9做到师长合作,一起关注孩子的进步。 第三,学生情绪出异常的时候需要家访。学生在日常的学习、生活中,一般都具有相对稳定的个性倾向和行为表现。一旦发现学生出现情绪异常,教师就要及时和他(她)谈心,并根据了解的情况,进行相应的情绪矫正。如果学生情绪异常的原因来自家庭,教师就要及时通过家访告知家长,与家长共同商议帮孩子矫正异常情绪的办法和措施,以引导孩子尽早走出不良情绪的“沼泽地”。 第四,学生成绩

38、下滑的时候需要家访。当学生某一方面的成绩出现滑坡时,教师要马上和他(她) “对话”,帮他(她)分析成绩下滑的原因,并通过家访提醒家长和教师搞好配合,一起帮助孩子端正态度,改正错误,弥补不足,努力提升学习成绩,鼓励引导孩子沿着全面发展、学有所长之路,不断进步。另外,遇到这种情况后,教师进行家访还有另一个重要目的,那就是避免学生因成绩下滑而遭到家长的责骂、体罚,从而导致学生情绪低落,消极厌学,甚至逃学、出走、轻生等恶性后果的发生。 当然,家访的时机是多种多样的,需要教师根据学生的实际表现及时把握。 (二)关于家访的过程 1.家访的前期准备 第一,确定家访的目的和内容。家访前事先确定家访目的和内容,

39、可以使家访有的放矢,重点突出。 第二,查阅有关家长和家庭的资料。达到知己知彼,心中有数。 第三,与家长沟通后确定家访的时间和路线。家访一般应安排家长在家的时间为宜。 第四,必须估计到可能遇到的困难和意想不到的情况,做好克服困难的心理准备。 1第五,家访一定要让该学生知道,昀好让学生在场。2.家访过程中的策略 针对不同类型的家长,家访时所采用的策略应有所不同。结合检索到的有关文献,笔者认为家访过程中的策略主要有以下四种: 第一,对民主型家长家访时的谈话策略。对于这类家长,谈话可以开门见山,直接进入正题,把家访的目的说出来,通过互相间的探讨来寻求昀佳的教育效果,达到家校统一。 第二,对严厉粗暴型家

40、长家访时的谈话策略。昀有效的方法是角色互换,将心比心,拉近教师和家长间的心理距离,形成良好的谈话氛围。然后再就教育方法、考试情况等同家长交换意见,态度、语气一定要诚恳,双方共同寻找原因,1潘爱华.有关家访的一点思考j.教育前沿(理论版).2007(11) 10从而改进各自的教育方法。 第三,对娇惯型家长家访时的谈话策略。与这类家长接触,教师应采用迂回的方法,从优点谈起,逐步引入,昀后明确指出其子女所存在的缺点,并强调如果家长能配合教师进行教育,孩子身上存在的缺点就会比较容易得到纠正,孩子在各方面也会有很大的进步。 第四,对放纵型家长家访时的谈话策略。这类家长一般对自己孩子的在校表现、学业成绩不

41、闻不问,把孩子的一切都托付给教师。与这类家长接触就是要1改变这些家长的观点,让他们能配合学校教育,重视家庭教育。3.家访的后期工作 家访结束后,要及时建立“家访记录卡”,记录每个学生的家访情况,以便进行系统的分析研究,加强工作的计划性和针对性。 (三)家访的有关注意事项 目前,关于家访的注意事项的研究主要有以下几点: 一忌向家长告状,报忧不报喜,将学生说得一无事处。家访时应留学生在场,实事求是地讲出学生的优缺点,让学生信服,让家长知晓,三方面牵制,共同制定教育方案,既可避免学生对教师的猜疑,又可使学生知其所以然,对缺点容易反省,改正较快。 二忌在家长面前用分数压学生,使家长和学生都丧失信心。家

42、访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度,完成作业状况及有无外界因素干扰等情况,引导学生排除非智力因素的障碍,与家长建立督学措施,促其养成良好的学习习惯,而不应该一味用分数去衡量学生,要想方设法提高差生上进的信心。 三忌家访的短期行为。家访必须克服短期行为,发现问题,及时联系,建立长期的家访制度,包括初访、特访、定期访问等;教师、家长、学生三者经常碰头,有利于把受教育者身上出现的问题消灭在萌芽状态之中。 四忌讨好家长,无目的家访。教师在家访过程中,要做到不盲目;不告状;2不作假;不摆架子;不误言;不拉关系。1黄志芬.注重家访的艺术j.思想理论教育.2005(4) 2王殿伟.教师家访“六不” j.

43、江西教育.2006(20) 11第三章 现状调查一、调查方案的设计与实施 (一)调查目的 本次调查是为了准确掌握目前教师、学生和家长对家访工作的主观认识、态度、建议,以及家访工作的实际开展状况和存在的问题,为论文提供事实依据。(二)调查方法和工具 本次调查依据实际情况和需要,采用了问卷调查和访谈两种方法。本问卷为半封闭式问卷,主要涉及以下几个方面的问题: 表 3-1调查问卷结构 调查对象 调查涉及的内容 调查涉及的题项 家访的态度与认识 第 1、2、3、4、7、8、9、11、12、13、14题 家访的实施状况 第 5、6、10、15、16、17、18、19、20、教师 21、22题 家校联系的

44、方法 第 23、24、25、26题 开展家访工作的困难 第 27、28、29、30题 对家访制度的看法 第 31、32、33、34、35题 家长对孩子的了解情况 第 1、2、3题 对家访的态度与认识 第 4、5、6、7、12、13、14、15、17题 家长 家访的实施状况 第 8、9、10、11、16 题 对家校联系方法的选择 第 18、19、20、21题 开展家访工作的困难 第 22、23、24题 家长对学生的了解情况 第 1、2题 对家访的态度与认识 第 3、4、5、13、14、18题 学生 家访的实施状况 第 8、9、10、11、12题 对家校联系方法的选择 第 15、16、17题 家校

45、沟通情况 第 6、7题 (三)调查步骤 为了确保调查质量,笔者针对本次调查工作做了周密的安排。首先,笔者确定了调查目和被调查者,如对所有一线教师、部分学校领导、部分学生及其家长。之后确定了具体的调查内容,如家访参与人员的基本信息、对家访工作的认识、态度、家访工作开展情况、家访工作过程中遇到的问题以及他们的建议等,设计了详细的访谈提纲和调查问卷。随后针对这些调查者展开调查,如向一线教师、12学生及其家长发放了调查问卷并在规定时间里回收了调查问卷,同时还向领导、教师做了访谈。昀后针对调查结果进行统计,并进行了综合分析。二、调查对象的总体情况 为了了解 t校当前家访工作的现状及存在的问题,笔者设计了

46、教师、家长、学生三套问卷,并对 t 校教师、家长、学生进行了调查。鉴于人力、物力等方面的限制,学生问卷在该校三、五、七年级中随机抽取部分学生进行,而教师问卷则涉及到该校的领导、班主任及任课教师以及其他非教学人员,家长问卷则是针对被试学生的父母或主要监护人。 本次教师调查问卷共发 83 份,回收 79 份,回收率 95.2 %,在经过对调查问卷检查之后,确定有效的调查问卷为65份,有效率达 78.3 %;家长问卷发放了105 份,回收97份,回收率 92.4 % ,有效问卷 83份,有效率达 79.1 % ;学生问卷共发放115份,回收 111份,回收率 96.5 % ,有效问卷 107份,有效

47、1率达 93.0 % 。表 3-2教师的背景资料 项目 选项 人数 百分比(%) 性别 男 24 36.9 女 41 63.10?5年 12 18.5 教龄 6?10年 15 23.1 11?20年 24 36.9 20年以上 14 21.51-3年级 16 24.6 所教 4-5年级 15 23.1 年级 6-9年级 28 43.1 包含上述多项 6 9.2中专 2 3.1 学历 大专 22 33.8 本科及以上 41 63.1 1对三份问卷筛选的方法是?如果问卷中牵涉到多选题,而被调查者仅选了一个选项,或者如果问卷中是单选题,而被调查者选了多个选项,或被调查者漏掉题目没选的都被认为是无效问

48、卷。13 初级 29 44.7 职称 中级 35 53.8 高级 1 1.5普通任课教师 35 53.9 职务 班主任 27 41.5 中层领导 3 4.6 高层领导 0 0表 3-3家长的背景资料 项目 选项 人数 百分比(%)男 49 59.0 性别 女 34 41.0专业技术人员(科研、教 1 1.2师、医生等)11 13.3 企事业单位管理人员9 10.8 个体经营者职业 外来打工人员 15 18工人 26 32.3商业或其他服务业工作人员 10 12农民 6 7.2 其它 5 5.2 1个 70 84.3子女数量 2个 12 14.5 2个以上 1 1.214家庭 城镇 36 43.

49、4 住址 乡村 47 56.6 大专、高职及以上 1 1.2高中、中职或中专 20 24.1 孩子父亲的 初中 57 68.7 文化程度 小学 5 6.0 文盲 0 0 大专、高职及以上 2 2.4高中、中职或中专 10 12.0 孩子母亲的 初中 56 67.5 文化程度 小学 15 18.1 文盲 0 01000元以下 13 15.61000-2000元 34 41.0 家庭月收入 2000-3000元 21 25.33000-5000元 14 16.95000-10000元 1 1.210000元以上 0 01-3年级 32 38.6 孩子的年级 4-5年级 24 28.96-9年级 2

50、7 32.5很好 10 12.0 孩子的成绩 一般 64 77.1 差 9 10.915表 3-4 学生的背景资料 项目 选项 人数 百分比(%) 性别 男 58 54.2 女 49 45.81-3 38 35.5 年级 4-5 38 35.5 6-9 31 29.0很好 11 10.3 成绩 一般 90 84.1 差 6 5.6三、调查结果的统计与分析 (一)对家访的态度 1.家访的必要性 家访必要性100%83.1%80%62.7%57.0%教师60%家长33.7%40%学生17.8%15.4%13.1%12.1%20%3.6%1.5%0%很有必要 可有可无 没必要 完全没必要图 3-1

51、教师、家长、学生对“家访必要性”认识的总体情况 从上图可以看出,教师、家长中均有超过半数的人认为当前家访仍然有必要,更有超过 80%的教师认为当今家访很有必要。说明在通讯发达的今天,绝大多数教师、家长都渴望家访。下面是 t校一位教师的观点: 教师甲:我认为现在家访非常有必要。教育是情感与思想的碰撞,需要面对面、心对心的亲密切磋,学生的许多校外表现及其家庭背景是难以通过电话、电脑了解详细的,学生的“第一手资料”,更需要借助家访等直接渠道获得。 但是也可以看出,只有不到 20%的学生认为家访很有必要,说明学生并不欢迎家访。是什么原因造成这一现象的呢?在学生的调查问卷中,昀后一题“当教师通知要到你家去家访时,你首先想到的是”统计百分比结果如下:16表 3-5学生对家访的第一反应 自己学习退 自己违反学校纪 自己学习进步 自己在校表现有 其他 步 律 进步 46.7 10.3 10.3 12.1 20.6 从上表中可以看到,有 67.3%的学生当教师通知要到家中去家访首先想到的是自己各方面表现不好或退步