校本课程开发与实施问卷反馈

1、校本课程开发与实施问卷反馈 一、调查的目的： 学校校本课程的开设五年，为了解目前已开设的经典诵读校本课程的 开展与反映，特展开调查。欲通过调查，发现校本课程开发、执教、评价等环节 的一些问题，以便有针对性地解决，使校本课程能与学校特色紧密结合， 既吸引 学生，又让学生有所得。 二、调查的对象： 此次调查的对象为一至六年级十二个班的学生、 家长以及参与校本课程 的12位老师。其中，家长问卷下发550份，回收530份；学生问卷下发350份, 回收344份；老师问卷下发12份，回收12份。 三、调查的方法： 采取问卷调查的方式。学生、家长、教师三类问卷均采用无记名填写， 旨在提高调查的真实度。 四、

2、调查反馈： （一）总体评价 教师、学生、家长对我校校本课程实施情况的总体感觉和评价是比较满意的， 校本课程实施情况良好。 （二）、具体分析： 1、教师方面： 学校教师是校本课程的开发者和主力军，在学校课程的建设中发挥着独一 无二的作用。教师的态度、价值观念、知识、经验、技能、特长是影响学校课程 建设的重要因素，所以我们此次调查侧重对教师开发校本课程的意愿和能力以及 教师的校本课程理念和认识的了解和分析。 由于校本课程是新鲜事物，老师们对于课程开发的具体过程和要求还不大了 解，迫切需要专家从理论和实践操作层面上对老师们进行培训和指导。校本课程 是一次课程改革，不仅要耗费教师大量的时间和精力，而且

3、导致教师角色的转换、 采用新的教学方法、进行跨学科研究等。某些老师对参与校本课程感到力不从心， 或者感到没有把握，这使得部分教师（占 55%）对课程开发持不太积极的态度。 所以，学校如何创造条件，积极鼓励教师参与校本课程开发是一个新的也是迫切 的问题。 老师们普遍认为开设经典诵读校本课程对学校、对学生都具有重要的意义， 也有助于提升我校办学品位，体现学校办学特色。同时，以往学校选修课中生活 技能类、身心健康类课程较为薄弱，需要大力加强。 从以上问卷分析看，我校老师们对于将要实施的校本课程有着期待， 也有疑 惑；校本课程的实施具备了一定的条件，也存在着许多困难。通过此次问卷调查， 对于我们如何做

4、好第校本课程开发工作，进一步理清工作思路起到了积极的作 用。 2、学生方面： 对于诵读课，学生普遍喜欢，也喜欢学校开展的经典诵读系列活动， 认为事 实校本课程并不会加重自己的负担。 但由于家庭环境的原因，大部分学生回家后 只是偶尔进行诵读，也很少能与爸爸妈妈一起朗读、探讨经典古文。学生普遍反 映从诵读课程中收获很大，懂得了许多做人的道理，提高了自己的朗读能力语文 阅读能力，也训练了自己的胆量。 3、家长方面： 对于经典诵读课程的意义，家长基本了解并支持，认为我校的经典诵读校本 课程体现了学校的办学特色，学生也从中收获很大。对于学校为对学生进行中华 传统文化的熏陶而开展的活动，都持肯定态度。但因

5、为时间原因，很少能和自己 的孩子进行诵读的亲子游戏。并建议老师能多布置诵读家庭作业，以巩固学习成 果。 五、所提建议整理： 1教师建议: 第一、时间问题，没有闲暇，一线教师工作量大，没有更多的精力。课程 设置从国家计划、省颁课程计划到市级，校本课程等等，科目繁多，教学任务繁 重，校本课程真正实施到位有难度。 第二、教师专业引领少，师资力量不足，真正投入搞校本课程开发与研究 要有资金的支持及领导的重视及专业的引领。 第三、现在施行义务教育零收费，希望政府也能为校本课程承担一定费用， 规范教材，学校也能多添置配套的教学资源。 第四、适当增设选修课。 2、学生建议： 第一、可以分类进行学习：如分老庄

6、孔孟，或分时间朝代，或分主题（爱 国篇、送别篇等）。 第二、多开展诵读竞赛活动。 第三、教师多用多媒体和插图、古典音乐教学，帮助理解。 第四、设置诵读专业教室。 第五、有教材配套的光碟。 3、家长建议： 第一、多开展相关活动和比赛，学习和兴趣相结合，提高学生兴趣。 第二、教学时教师应该适当解释。 第三、学校晨练应该多安排一点诵读时间。 六、小结 我校的校本课程实施进程已走了 5年，从上面的分析来看，我们的校本课程 开发与实施的路子是阳光多于风雨的，大部分的老师和学生都积极地投入到校本 课程实施当中去了，并也开始尝到了甜头。但是，我们也看到，校本课程开发与 实施对广大师生提出的挑战，特别是对老师

7、，对学校提出的挑战。 关于校本课程资源的开发问题：新课程对教师开发课程资源提出了明确要求， 教 师以往的专业发展主要集中于教学、 教育手段和方式等，课程资源的开发对教师 提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。缺少适用的教材、教 师课程开发的水平限制、缺少硬件设施、缺少软件资源等是老师们选择较多的制 约因素和困难。这里有主观的因素，也有客观的原因，有主客观条件相互制约下 的多种困难。学校今后在提高教师自身开发课程能力同时， 还要加强软硬件环境 的建设，创造更好的条件和氛围，使校本课程走上良性的发展轨道。由教研组集 体开发校本课程是一个不错的形式，老师们普遍对由个人自主开发的方式存在较 大的顾虑，希望借助集体力量，发挥同伴互助作用，在实践中共同成长的愿望， 应该值得学校的理解和支持。同时学校应该在前面课程开发培训的基础上， 继续 为老师们提供有关学习材料和样本范例，通过校内培训和