树立计算机教学新理念注重学生应用能力培养

1、 树立计算机教学新理念注重学生应用能力培养 计算机课程是一门具有很强实践性的学科，学生可以综合 应用自己所学到的各学科的知识和方法，利用计算机完成各项任 务，实现自己的创意。在这种实践过程中，可以培养学生的观察 能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的 能力。在教学实践过程中发现，由于计算机技术的迅速发展以及 信息技术学科本身的特点，要上好信息技术课还得多动点脑筋。 总结以往的经验，我认为不但要有一定的专业知识及技能，还要 有适合自己学生实际的教学方法。 一、领悟新课程理念，创新教学设计 计算机教学设计是一种实施教学系统方法的具体的可操作 的程序。它综合了教学过程中诸如教学目标

2、、教学内容、教学对 象、学习策略、教学方法、教学媒体、教学评价等基本要素，将 运用系统方法的设计过程加以模式化。 根据新课程理念并结合计 算机信息技术课程的特点，我认为计算机信息技术教学设计的各 个环节应该也有所改革、 有所创新。计算机信息技术新课程标准 带来了许多全新的教学理念，面对新课程、新理念、新教材，如 何组织和开展计算机信息技术教学，是摆在信息技术教育工作者 面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。 计算机教学设计是连接 教学理念和教学实践的桥梁， 它既是教学理念的载体又是教学实 践的依据，在教学过程中起着重要的作用。 然而目前一些传统陈 旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学

3、， 致使课 堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高。由于信息技 术作为一门学科在中小学中普及的时间不长， 并受到各地区各学 校条件的限制， 使得学生所掌握的知识及操作水平参差不齐， 这 在一定程度上给教师的授课以及课堂目标的完成带来了困难。 二、教学注意体验层次，探索分层协作教学模式 计算机教学备课要体现层次， 实现“保底不封顶， 学生自选 层，上下可流动”。保底，即要很好地完成教学大纲规定的教学 内容，打好坚实基础。不封顶，即根据学生能力，能往前走就往 前走，允许超纲，自选教材。作为计算机信息技术教师可以尝试 用软件来为课堂提供灵活的应用平台。 我们可以尝试在机房内建 起一个虚拟网系统

4、：用 Windows7 做一个服务平台，安装上 IIS（internet 信息服务器 ） ，dns（ 域名服务器 ）。用 IIS 新建一 个Web站点，我这里把它取名为“e -class ”。为这个站点新建 一个域名如：“ L ”。这样我们便可以建立起一个虚拟 的网站了， 局域网上的每一台机器只要打开浏览器输入网址都可 以访问这个站点，而我们就可以以web页形式进行任务布置和学 习指导了。对这个“e - class ”站点我们必须作精心设计，这其 实也是一个备课的过程。 我们可以在这个站点中作一些这样的栏 目：课堂任务 （包括基础任务和拓展任务） 、基础性学习知识点、 拓展知识

5、、 技术助手等。 这对一般的学生可能不会产生很大的吸 引力，但是那些已经熟练掌握课堂内容和那些对计算机有特殊爱 好的学生对这些内容会产生很大的兴趣， 他们对计算机的基本操 作特别了解， 所以我们应该让他们有更好的发展， 不断培养他们 的兴趣。 他们通常在课堂中能很快地完成任务， 这时我们就可以 让他们去学一学“兴趣小组”中的内容， 让他们快速深入地了解 计算机各方面的知识， 为他们以后有更大的发展做好基础教育工 作。教师做了这样一些精心准备后， 学生只要打开浏览器输入网 址，打开特定的页面便可以看到不同层次的学生所要在课堂上完 成的任务， 以及完成任务的方法。 这样对学生来说首先就得学会 使用

6、网页浏览器。 对我们教师来说就不用一遍又一遍地讲任务和 相应的操作方法了， 只要教会学生从哪里去获得帮助就行了。 但 是我认为这还不是最重要的 ! 最重要的是我们转变了教学观念： 我们不是为了学计算机而学计算机，是为了用计算机而学计算 机。 三、重视计算机教学过程，激发学生的学习兴趣 计算机教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。 教 学内容必须体现教学目标， 必须从学生的实际出发、 适合学生的 认识规律，并结合当地教学设施硬件和软件的条件等方面来确 定。教材不等于教学内容，教学内容大于教材，新课程倡导教师 “用教材”而不是简单的“教教材”，教师要创造性地用教材， 对教材知识进行重组和整合

7、。 在教学过程中， 根据学生的实际情 况和新课标的要求， 我对教材内容进行了重组， 目的是让学生亲 历一个完整的信息获取、 加工和表达的过程， 激发学生的学习兴 趣。建构主义所阐述的学习就是基于真实问题情景下的学习，学 习过程就是解决实际问题的过程， 问题构成了建构主义学习的核 心。信息技术新课程中也强调要从问题解决出发，让学生亲历处 理信息、开展交流、相互合作的过程，强调学生在“经历”和“体 验”过程中达到提高信息素养的目的。学习资源是指所有用来帮 助学生学习的资源，学习资源是学生自主学习、协作学习、探究 学习的有力保障。 四、教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教 学资源，建立不同层次、不同类型的资源库 在教学过程中，我们可以为学生设计常用获取信息的方法与 技巧、常用的搜索引擎、各种搜索引擎的使用技巧、网民在网上 获取信息常用的方法以及知识产权和合法利用信息等相关学习 资源。创设学习情景，学习情景为学生提供一个完整、真实的问 题背景，以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的需要。制定 学习策略，学习策略是指为了支持和促进学生有效学习而安排学 习环境中各个元素的程式和方法。 其核心是要发挥学生学习的主 动性