医学检验技术人才培养模式创新实验区申报书

1、全省高校人才培养模式创新实验区申 报 书 实 验 区 名 称 医学检验技术人才培养模式创新实验区 实 验 区 负 责 人 杨云山 推 荐 学 校 宜春职业技术学院 申 报 日 期 2011年7月30日 江西省教育厅制二一一年三月填 写 要 求1请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。2格式要求：申报书中各项内容以word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用a4纸打印，于左侧装订成册。3规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。4. “所属类

2、别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2011年7月31日。1、实验区基本情况实验区名称医学检验技术人才培养模式所属类别医学建立时间2008年9月实验区负责人姓名杨云山性别男民族汉族出生年月1963.10专业技术职务/行政职务教授 副院长联系电话（手机子邮箱ycwxyys传信地址宜春职业技术学院邮 编336000实验区前期工作基础一、学科建设成绩显著，为实验区建设铺

3、设了良好渠道医学检验技术专业始建于上世纪70年代，至今有40多年历史，具有深厚的历史底蕴。本专业为临床检验培养学生逾5千多人，在全国享有良好的声誉，具有一定的知名度。2003年升为高职后本专业开始招收高职学生，学制三年。专科（含高职）医学检验技术每年面向全国招生人数均保持在150-200名左右。2008年医学检验技术专业被省教育厅批准为“江西省高等学校特色专业”，医学检验技术教学团队于2010年评选为“江西省教学团队”。 医学检验技术专业在教学改革过程中，坚持工学结合、校院结合，以职业能力培养为主线，创新人才培养模式，改革课程体系和课程内容，加强实训环境和师资队伍建设，形成了明显的专业优势。在

4、保持学科特色的基础上，拓展专业方向。根据用人单位对医学检验技术人才的不同需要，从2009级开始，我们在原来医学检验技术专业课程基础上，新增了卫生检验、实验室管理与质量控制等课程教学，探索实现“大专业、多方向”的人才培养新路子。先后两次对医学检验技术专业建设方案进行了修订。本学科始终以精品课程建设为突破口，提升专业教学水准，微生物学检验被确立为省级精品建设课程、生物化学检验、免疫学检验被确立为院级精品建设课程。 近几年来，本专业教师主编、参编了国家级“十一五”规划教材生物化学、微生物学等系列教材。二、师资队伍建设迈出新路子，提供实验区建设发展的人才支撑条件建立“一对接、三挂靠（对接行业；挂靠临床

5、实践、挂靠科技研发、挂靠社会服务）”教师培养机制，按照“校院联动、双岗交替、双向培养”的思路，校院合作打造了一支具有决策力、执行力、创新力的管理团队、专兼结合的“双师”结构教学团队及教学、科研与服务能力兼备的技术团队。在过去的三年时间里按照学院的整体发展规划，采取“内培外引”的原则，培养和外聘省、市级学科带头人2名，江西省中青年骨干教师一名，院级骨干教师3名；聘请10-12名行业骨干技术人员作为兼职教师；选派了有发展潜力的中青年专业教师4名到国内院校进修或进行学术访问，实行了“双师“培训制度；每年安排2名以上青年教师到医院检验岗位进行实践锻炼，使92%以上教师成为“双师”素质型教师，实现了高职

6、教师和管理者队伍的根本再造。 三、开展综合实验教学改革，完善实验室硬件设施，为实验区的发展提供硬件支撑条件1、制定医学检验实验室五年发展规划，修订检验专业实验教学大纲。根据“以岗位为中心、以能力培养为主线”的基本原则，普遍加大实验教学的比例，以提高实验教学的高度，将重复实验相互融合，打破专业、学科界限，优化专业及专业基础理论与实验教学内容，增加选修课程，尽可能应用新的实验技术，使学生综合能力的培养落实到教学之中。2、增开综合性实验和设计性实验，实施学生开放性实验室建设。2008年以来，学院多次划拨专项建设资金数百万元，投入医学系实验室的整合与改建，目前已基本改建好的实验教学环境包括5个综合性实

7、验室、1个虚拟实验室，仿真门诊化验室也正在筹建当中。实验教学的改革基于开展以工作项目为导向的实验教学思路，即围绕培养学生综合实践能力合理安排实验教学内容，突出理论知识与工作实践相结合的特色，要求每个学生完成现场采样、测量、实验室操作和综合评价全过程。3、改变单一的实习模式，探索加强学生假期专业技能社会实践的有效途径。利用寒暑假期组织本专业学生进行社会实践活动，在相关专业教师带领下开展社区卫生服务、卫生下乡活动，提高学生的组织能力、社会实践能力，倡导个性发挥的特色教育。此举能有效地让学生充分认识公共卫生的职能和需求，提高学生学习专业课程的主动性。四、贯彻“坚持一个标准、加强两个整合、实现三个目标

8、”的教育指导思想，着力打造医学检验创新型人才1、一个标准 即从国情及现状出发，遵循教育教学规律，以医学教育国际标准为参照，科学设置教学内容和课程体系。2、两个整合 对理论课程进行整合，精简交叉重叠的内容，优化课程体系。例如医学检验技术专业课程中开设的解剖学、生理学、组织胚胎学，整合为正常人体学。内科、外科、妇产科、儿科、临床诊断学等整合为临床医学概要。专业基础课要求教学单位采用“以问题为中心”教学方法组织教学活动，强化单元课程的教学设计，提升教学过程的感染力；对实践教学环节的整合，根据课程特点开设相关课程，如增设电子电工学、仪器维修与保养等。整合相关课程的基础性、综合性、设计性和创新性实验，着

9、力培养具有动手能力又有创新意识的人才。另外加大通识教育课程的选修力度，重视对学生人文社会科学知识的培养。3、三个目标 教学计划在力求达到国家对医学检验技术人才培养的基本要求的基础上，力争使人才培养实现“三个目标”：培养具有多方面潜质人才目标，表现为具有扎实的人文社科和自然科学基础知识，完备的专业理论知识、实践技能和操作技能，外语和计算机的应用能力显著提高。实现培养多方面能力的目标，表现为自主学习能力、发展能力、创新能力和批判性思维能力进一步增强。实现培养良好职业道德与人际沟通素质的目标，表现为掌握国家卫生工作政策法规和社会卫生保健服务体系的内容，深刻认识服务的原则与规划，掌握医际关系、人际沟通

10、的技巧与原则，建立相互信赖、合作的关系。五、开展医学检验创业型人才培养模式的教学研究和创业计划实践1、提高认识 顺应国家在社会经济转型期对医学检验技术专业人才的新要求，探索建立“一个平台、两个对接、三个早期”的学生综合素质培养模式。通过创新理论教学与实践教学模式和人才培养方式，形成医学检验技术人才所需要的专业理论思维知识技能体系。在新形势下，探索并完善医学检验技术专业学生综合素质培养的新思路，将学生公共卫生思维和实践能力的培养渗透到专业教育的各个环节，把教书育人落到实处。通过课堂这一教学平台，加强师生互动，促进交流，传道授业解惑，实施“教与学”、“学与做”的两个对接，改变“教与学”的脱节、“学

11、与做”分离的状况。开展学生“早期接触社会、早期了解社会、早期服务社会”的实践活动，养成大学生强烈的社会责任感和社会服务意识，立志用所学的专业知识创业，从而走出一条医学检验技术专业学生综合素质培养的特色之路。2、多途径、多方位探索实践检验医学创业型人才培养模式 利用学院理论和实践教学综合平台探索学生创业途径，开展创业教育系列讲座，指导学生创业兴趣培养，谋划大学生创业设计。医学系在学院的指导下多次举办“创业型人才培养和成果展示会”活动，以优秀大学生的创业成果及创业经历教育和鼓励学生。每年组织考察我市高新技术开发区，通过成功人士的现身说法，获取创业成功经验与失败教训，使学生在创业领域从理性认识上升到

12、感性认识的高度，逐步形成在教师指导参与下的“创业教育课程创业实践基地创业计划实践”的创业型人才培养模式。2、指导思想2-1教育理念（人才培养模式改革的思路和定位）从国情和现状出发，遵循教育教学规律，根据“以人为本、德学并重”的教育理念，以医学教育国际标准为参照，组织对医学检验技术人才培养模式进行了深入研究。提出“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，按岗位标准要求设定人才培养目标”的总体思路。根据职业岗位能力的需求，构建课程体系，确定教学内容；围绕职业岗位能力组织实施教学，实行理实一体化的教学模式；重视学生校内学习与实际工作岗位的一致性，实现专业教育与行业教育、岗位教育有

13、机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，使学生在真实的岗位环境中训练职业技能、培养职业素养。一、确立人才培养目标培养适应社会发展和卫生服务需求，德智体美全面发展的，具有良好职业素质、敬业精神强、适应期短、上手快，身心健康的综合型人才；具有较高思想道德素质、创新精神和创新能力的技能型人才，具有扎实的医学基础知识，熟练掌握医学检验基本知识、方法和操作技能的应用型，可在各类医院、疾病控制中心、血液中心、医药院校、医药科研单位及相关企业从事检验工作。二、创新人才培养模式改革传统“2+1”培养模式，适应现代高职教育发展的需要。为此，本专业以岗位为中心，以培养学生实践能力为重点，以校内实验实训中心及

14、附属医院检验科为平台，以加强院校合作，促进就业为发展动力，以培养基层医疗服务体系紧缺的检验人才为主旨，创立“梯进式144”的医学检验技术人才培养模式，即以岗位为中心，按“基本素质模块”、“专业基础模块”、“专业技能模块”、“专业拓展模块”开展教学，按照“岗位认知仿岗实训岗位实践定岗实习”梯次推进能力提升的培养途径，培养高技能应用型人才。 梯进式144”人才培养模式具体实施办法：第一学年，学生主要在校内学习基本素质课程和专业基础课程，并到医院进行岗位认知性见习，对所学专业和将来岗位有初步的感性认识。第二学年，主要学习专业核心课程，进行专业素质培养，其中专业核心课程采用理实一体化教学，在校内实训中

15、心进行仿岗实训，并到医院真实工作环境中实践。第三学年，进入医院检验科顶岗实习。使学生“学习在就业岗位上，就业于学习环境中”，走出一条“岗位认知仿岗实训岗位实践顶岗实习”校院合作、工学结合的人才培养之路。 综合上述，就是以培养具有良好人文素质、自然科学素质和熟练的专业技能的临床应用型检验技术人才为目标，以科学设置的教学内容与课程体系、充分有效的实践环节、先进可行的教学运行管理机制、合理匹配的教学组织形式为保障，建立科学合理的医学检验技术人才培养模式。本申报的创新实验区培养目标定位为培养学生一专多能的应用型医学检验技术人才。2-2理论研究（社会调研情况，对本领域人才培养规律的独特认识，承担与实验区

16、相关的教学改革项目情况，关于实验区教学改革与研究论文、著作等）在开展创新实验区人才培养模式的理论研究和实践工作基础上，积累了丰富的经验，同时也取得了大量成效。一、社会调研情况2008-2011年，医学系通过毕业生座谈、校友聚会和走访调查的情况反馈，毕业生对我校医学检验专业教学工作非常满意，总体评价好。用人单位对毕业生的评价是：思想品德、医德医风良好；敬业精神、团队意识较强；工作态度认真，能吃苦耐劳；业务水平扎实，并具有较强的实际动手能力、适应能力、沟通能力和一定的组织管理能力。南昌大学第二附属医院检验科主任王晓忠、宜春市第一、二、三、五人民医院检验科主任崔江龙、陶萍、王久红、姜东及省内外多位专

17、家教授来我院参观指导或实地考察，上述专家对我院检验专业教学情况、学生的学习情况及就业率给予了充分的肯定。二、对本领域人才培养规律的认识医学检验是临床医学的一个分支，是对取自人体的各种标本进行生物学、微生物学、免疫学、生物化学、血液学、细胞学和遗传学等检验并提供临床诊断依据服务。医学检验技术就是通过利用物理、化学和计算机等实验方法，以各种生物、细胞、分子和免疫学技术为检验手段，为疾病的诊断、鉴别诊断、治疗和判断预后提供信息，是一门高度综合性的技术学科。实验室操作技能是从事临床检验室工作各种人员最基本最重要的能力，随着医学检验技术现代化的普及，对从业人员的要求也从单一的实验室操作技能扩展到具备相应

18、检验仪器基本结构知识、基本性能熟悉程度并能对常见仪器故障初步排除的实际应用型人才。另外，随着各级医疗机构的增多和检验业务水平的提升，社会对医学检验技术人才的需求日趋增长，特别是检验仪器试剂国产化将是今后一段时间内国家要着力发展建设的项目，此领域也需要大量的医学检验人技术才。因此，加大培养一专多能的高技能应用型医学检验人才是本实验区人才培养方案的创新重点。既能满足医院检验科的人才需求，更能拓宽学生今后的就业渠道。三、教学改革项目情况1、“在大学生就业指导课程中引入创业教育思想的探索”，2005年省级教改课题2、“中外职业技术教育教学方法的比较研究”，2005年省级教改课题3、“新建高职院校实验室

19、与设备管理制度体系的探讨”，2004年校级教改课题4、“haccp在学校食品卫生安全中的应用研究”，2005年宜春市重点科技计划课题5、“临床检验学多媒体课制作”，2003年度宜春市重点计划课题6、“新时期高职院校德育教育务实创新的研究”，2007年省级教改课题7、“pbl教学法在病原微生物与免疫学实验教学的应用的研究”，2009年省级教改课题8、“高职院校开展创业教育改革初探”，2009年省级教改课题9、“改变教育观创职业技术教育特色”，2009年江西省教育厅教改课题10、“医学检验技术省级特色专业”，江西省教育厅 2008-2011年教改建设项目11、“江西省教学团队”， 江西省教育厅 2

20、010年建设项目12、微生物学检验 省级建设精品课程 2009-2011年13、生物化学检验 院级精品课程 2010-2012年14、免疫学检验 院级极品课程 2011年四、教改论文及获奖情况1、“浅析职校学生心理状态、心理教育与思想教育”卫生职业教育2005年第7期2、“某校大中专新生体检乙肝病毒感染调查分析”中国医药指南2005年第10期3、“浅谈医院感染监控与管理”中国医药指南2005年第10期4、“2003-2004年食品公共场所从业人员hby 感染监测结果分析”实用临床医学2005年第10期5、“对转变职业技术教育教学理念的探讨”理论导报2006年第12期6、“以创新精神发展企业核心

21、竞争力”企业经济杂志2006年第12期7、“新时期高职院校德育教育务实创新的研究”职业时空2007年第8 期8、“促进职业教育改革，培养市场需要的卫生技术人才”卫生职业教育2009年第6期9、“创建省级示范校，谋求学院新发展”宜春职业技术学院院报2009年第2期10、“泌尿生殖系统感染状况及药敏分析”中国科技信息2006年第14期11、“试论我院卫生专业基础学科课程资源建设与优化途径”时代教育2008年第9期12、“金黄色葡萄球菌临床分离株耐药谱分析”中华医院感染学杂志2006年第10期13、“慢性乙型肝炎患者前s1蛋白的检测”中国医药指南2006年第25期14、“医学高职院校学生思想状况调查

22、分析与对策” 时代文学2007年第5期15、“树立以人为本的理念 浅谈护生德育教育”理论导报2009年第5期16、“备教又备学在医学检验专业教学中的应用”大科技2007年第7期17、“uf-100尿分析仪和干化学分析在筛检尿路感染中的临床意义”实验与检验医学2008年第1期18、“探究发现创造教学模式在高职微生物学检验实验課中的尝试”卫生职业教育2009年第4期19、“从能力培养着手走中国特色的高职教育发展之路”职业时空2008年第4期20、“网络环境下高职心理学教学与心理干预策略创新研究”卫生职业教育2008年第4期21、“高职人才培养水平评估与图书馆资源建设”科学决策2008年第12期22

23、、“高职图书馆对大学生心理健康教育服务方式的探讨” 卫生职业教育2007年第10期23、“电刺激下丘脑室旁核对心交感神经放电及心肌收缩力的影响的研究”， 2007年宜春市计划课题，荣获科技进步三等奖24、2006年在江西省职业学校第三届技能检验专业竞赛活动中，指导学生获个人一等奖、二等奖，团体二等奖25、主持课题“耐甲氧西林金黄色葡萄球菌的检测及耐药谱研究” 2007年12月通过了由宜春市科技局组织的专家鉴定，鉴字2007第72号。三等奖26、“浅论中专生心理状态、心理教育与思想教育”学术论文，2002年江西省中等医学思想政治工作研究会表彰获一等奖27、“改变教育观 创职业技术教育特色”教改课

24、题，2005年江西省高等职业教育第二届教学研讨会获一等奖28、2011年江西省第八届技能操作竞赛，指导学生获得个人一等奖、三等奖3、培养方案3-1培养目标为了打造全省示范性高职院校医学检验技术特色专业，培养高素质、高技能应用型医学检验专门人才，我们将根据市场需求，以岗位为中心，创新人才培养模式；根据医学检验技术领域和职业岗位的任职要求，参照医学检验职业资格标准构建符合岗位实际需求的课程体系，以常用检验项目及其所需的知识与能力为主要任务进行教学内容改革，加强精品课程建设，开发基于工作过程的“项目课程”及校本教材，并通过工学结合来实现教学过程的实践性、开放性和职业性。由此提出三个阶段培养目标：即第

25、一阶段（第一学年）目标，有扎实的基础理论知识、厚实的人文和科学素养；第二阶段（第二学年）目标，通过医学检验的理论课学习和实验实训过程，使学生掌握临床检验的基本原理和方法，具备检验仪器设备的基本结构知识；第三阶段（实习一年）目标，有熟练的实验操作技能，具备临床检验仪器日常维护、常见故障排除的基本技能，具有创新和继续发展潜能。通过毕业论文设计，掌握初步的科学方法，有一定的创新精神及创业意识。总体目标是培养集基础、技能、社会实践为一体的高技能应用型检验人才，从而为学生创造多途径就业的良好条件。3-2方案设计及可行性医学检验是临床医学的一个分支，是对取自人体的各种标本进行生物学、微生物学、免疫学、生物

26、化学、血液学、细胞学和遗传学等检验并提供临床诊断依据服务。医学检验技术就是通过利用物理、化学和计算机等实验方法，以各种生物、细胞、分子和免疫学技术为检验手段，为疾病的诊断、鉴别诊断、治疗和判断预后提供信息，是一门高度综合性的技术学科。实验室操作技能是从事临床实验室各种人员最基本最重要的能力，随着医学检验技术现代化的普及，对从业人员的要求也从单一的实验室操作技能扩展到具备相应检验仪器基本结构知识、基本性能熟悉程度并能对常见仪器故障初步排除的实际应用型人才。另外，随着各级医疗机构的增多和检验业务水平的提升，社会对医学检验技术人才的需求日趋增长，特别是检验仪器试剂国产化将是今后一段时间内国家要着力发

27、展建设的项目，此领域也需要大量的医学检验人才。因此，加大培养一专多能的高技能应用型医学检验人才是本实验区人才培养方案的创新重点。既能满足医院检验科的人才需求，更能拓宽学生今后的就业渠道。一、加强实践教学建设实践教学具备能力培养、知识综合验证和科学探索精神培养三大功能，是职业教育的重要组成部分，也是培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新精神和提高综合素质的重要途径。检验操作技能是医学检验专业最重要的教学内容，实践教学建设将着力使实验教学与理论教学互为依托、统筹协调，树立以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高的教育理念，利用本专业和丰厚实践教学经验的优势，整合教学资源，利用先进技术、设备

28、和手段，创建贴近临床真实的环境，形成能满足检验专业实验教学的综合性教学平台，着力训练学生的检验操作技能、医学思维能力和交流合作能力。具体措施为：1、加强实践教师队伍的培训力度，提高实践教学人员的技术水平。严格执行教师教学考核制度，专业教师必须持证上岗，年轻教师要参加定期专业培训或到临床医院相关科室参加实践锻炼，以提高自身的实践教学能力，对在本专业领域有突出贡献的优秀教师提供一定经费资助，使之有机会到国内其他高校学习进修或学术交流。2、设立实验技术研究专项经费，鼓励专业教师积极参与实验技术的开发。对于申报立项的科研课题、精品课程给予相应的研究经费，用于资助实验技术人员和专业教师从事实验技术开发和

29、检验教学改革。鼓励教师围绕实验教学、实验方法、实验教具自制、大型仪器设备功能再开发、实验室建设等方面开展专项研究，鼓励教师开设综合性、设计性、创新性的实验，提高教师整体实践教学水平，促进教学质量和实验室建设的不断提高。3、加强实践教学工作的考核。定期检查、总结实验教学工作，细化、量化考核内容，对于实验教学工作认真负责、在实验教学工作和管理中业绩突出的教师，绩效工资给予倾斜。以往的实验课作为理论教学的一种辅助手段，仅仅是为了让学生在实验中加深理论学习和一般形态的认识，忽视了学生实验技能、实验操作以及观察和思维能力的培养。其缺陷是不能发挥学生的想象力、创造力，造成学生动手能力和创新能力与社会需求的

30、差距。因此，实践教学工作还应该包括对学生的综合实验考核内容，如实验前的预习准备工作、实验操作的规范程度、实验原始记录、实验结果和数据分析、统计学处理方法、实验报告。鼓励学生自拟实验项目、设计实验方案，自主完成实验过程，教师对学生选题的科学性、创意性和实验方法的合理性给予一定的指导，引导学生有意识地加强创新思维和创新能力培养。二、加大教研教改力度实践操作技能是从事临床医学检验工作人员最基本的能力，实践操作技能训练是医学检验专业最重要的教学环节，而实际情况是：由于教学设备、经费的短缺，限制了实验教学工作的全面开展，针对这一情况，进行教研教改势在必行，具体方案为：1、改善教学环境，整合教学资源，最大

31、限度提高实验课开设率。通过与临床医院的合作，将一些在学校实验室无法开展的实验项目放到医院检验科去，利用医院的有利条件加强学生对具体工作实验基本原理、操作过程的理解和运用。2、建设与教学内容及临床工作密切相关的虚拟实验室。按实验流程和需要重点掌握的知识设计练习程序，学生可反复练习以强化记忆。3、增开临床检验仪器、电子电工等选修课程。针对以往学生对实验仪器结构知识掌握较少，而出现仪器故障就显得手足无措的情况，特别增设与仪器设备有关的选修课程，目的是培养学生一专多能。随着国内各高校检验专业开办增多，医院检验科的需求已逐渐饱和，而检验仪器试剂国产化是今后一段时间内国家要着力建设的项目，需要大量人才，再

32、者，医院检验科仪器的现代化、普及性也逐年增加，对检验人员的要求也从单一的实验操作技能扩展到具备检验仪器基本知识，对常见仪器故障能初步排除的复合型人才。这一创新之举能够使学生更好地适应今后社会的需要。三、建立校院合作的长效机制我院现有医学检验专业实践教学基地20余个，分布于本省各地以及广东、福建等省，大多是二甲医院，有的甚至是三甲医院，各医院检验科拥有现代化仪器设备和长期从事临床检验的学科优势，将其转化为教育资源，打造一个包括学校-医院-检验独立实验室在内的强势平台，发挥综合性实验教学优势。4、保障体系4-1师资队伍一、师资队伍结构目前，医学检验技术专业的专职教师共13名，其中具有高级职称8人，

33、占专职教师的61.5%，中级职称3名，占23%，均为大学本科及以上学历，双师素质教师11人，占84.6%；兼职教师10名，专兼教师比为10.78。医学检验技术专业专职师资结构统计表年龄结构年龄3031-4041-5051人数3352比例（）23233915职称结构职称正高副高中级初级人数4432比例（）31312315二、主要的专职教师（具有副高及副高以上专业职务的专职教师）姓 名性别出生年月学位专业技术职务学科专业承担的教学工作杨云山男1963.10研究生教授卫生检验卫生学检验舒 文女1966.06学士教授临床医学微生物学检验万发瑞女1964.12学士教授临床医学临床、血液学检验赵佩君女19

34、54.03学士教授临床医学微生物学检验吴惠英女1957.03学士教授临床医学寄生虫检验刘军男1969.11学士副教授公共卫生生化检验廖晓林男1963.08学士副教授临床医学免疫学检验三、主要的兼职教师姓 名性别出生年月学位专业技术职务学科专业承担的教学工作从事相关专业领域及岗位崔江龙男1959.08专科主任技师医学检验生化检验生化检验王四利男1965.03 专科 副主任技师 医学检验 临床检验临床检验姜 东女1965.08专科副主任技师医学检验临床检验临床检验陶 萍女1968.01 本科副主任技师医学检验临床检验临床检验谭 为男1971.02本科副主任技师公卫医学临床检验临床检验张 敏女197

35、6.05本科副主任技师医学检验微生物检验微生物检验张 起男1974.02本科主管技师医学检验生化检验生化检验施清蓉女1975.06本科主管技师医学检验生化检验生化检验余海根 男1970.03本科主管技师医学检验临床检验临床检验谢 瑾女1978.09本科主管技师临床医学 免疫学检验免疫学检验四、师德、业务素质（教师风范、近5年来主要的教学成果、教改和科研项目、主编教材及代表性著作、代表性论文等）（一）教师获得的荣誉1、杨云山 2006-2009年江西省中青年骨干教师、宜春市“学科带头人”2、廖晓林 2004-2006年宜春市优秀教师、2008-2010年宜春职业技术学院骨干教师、2009-201

36、1年宜春市优秀科技后备人才3、舒文 2008-2010年宜春职业技术学院检验学科带头人（二）教改和科研项目1、“在大学生就业指导课程中引入创业教育思想的探索” 2005年省级教改课题2、“中外职业技术教育教学方法的比较研究” 2005年省级教改课题3、“新建高职院校实验室与设备管理制度体系的探讨” 2004年省级教改课题4、“haccp在学校食品卫生安全中的应用研究” 2005年宜春市重点科技计划课题5、“临床检验学多媒体课制作” 2005年度宜春市医药卫生技术创新奖6、“新时期高职院校德育教育务实创新的研究” 2007年省级教改课题7、“pbl教学法在病原微生物与免疫学实验教学的应用的研究”

37、 2009年省级教改课题8、“高职院校开展创业教育改革初探” 2009年省级教改课题9、“改变教育观创职业技术教育特色” 江西省教育厅教改课题10、“医学检验技术省级特色专业” 江西省教育厅2008-2011年教改建设项目11、“江西省教学团队“ 江西省教育厅2010年建设项目12、微生物学检验 省级建设精品课程2009-2011年13、生物化学检验 院级精品课程2010-2012年14、免疫学检验 院级极品课程2011年(三) 教改论文及获奖情况1、“浅析职校学生心理状态、心理教育与思想教育”卫生职业教育2005年第7期2、“某校大中专新生体检乙肝病毒感染调查分析”中国医药指南2005年第1

38、0期3、“浅谈医院感染监控与管理”中国医药指南2005年第10期4、“2003-2004年食品公共场所从业人员hby 感染监测结果分析”实用临床医学2005年第10期5、“对转变职业技术教育教学理念的探讨”理论导报2006年第12期6、“以创新精神发展企业核心竞争力”企业经济杂志2006年第12期7、“新时期高职院校德育教育务实创新的研究”职业时空2007年第8 期8、“促进职业教育改革，培养市场需要的卫生技术人才”卫生职业教育2009年第6期9、“创建省级示范校，谋求学院新发展”宜春职业技术学院院报2009年第2期10、“泌尿生殖系统感染状况及药敏分析”中国科技信息2006年第14期11、“

39、试论我院卫生专业基础学科课程资源建设与优化途径”时代教育2008年第9期12、“金黄色葡萄球菌临床分离株耐药谱分析”中华医院感染学杂志2006年第10期13、“慢性乙型肝炎患者前s1蛋白的检测”中国医药指南2006年第25期14、“医学高职院校学生思想状况调查分析与对策” 时代文学2007年第5期15、“树立以人为本的理念 浅谈护生德育教育”理论导报2009年第5期16、“备教又备学在医学检验专业教学中的应用”大科技2007年第7期17、“uf-100尿分析仪和干化学分析在筛检尿路感染中的临床意义”实验与检验医学2008年第1期18、“探究发现创造教学模式在高职微生物学检验实验課中的尝试”卫生

40、职业教育2009年第4期19、“从能力培养着手走中国特色的高职教育发展之路”职业时空2008年第4期20、“网络环境下高职心理学教学与心理干预策略创新研究”卫生职业教育2008年第4期21、“高职人才培养水平评估与图书馆资源建设”科学决策2008年第12期22、“高职图书馆对大学生心理健康教育服务方式的探讨” 卫生职业教育2007年第10期23、“电刺激下丘脑室旁核对心交感神经放电及心肌收缩力的影响的研究”， 2007年宜春市计划课题，荣获科技进步三等奖24、2006年在江西省职业学校第三届技能检验专业竞赛活动中，指导学生获个人一等奖、二等奖，团体二等奖25、主持课题“耐甲氧西林金黄色葡萄球菌

41、的检测及耐药谱研究” 2007年12月通过了由宜春市科技局组织的专家鉴定，鉴字2007第72号。三等奖26、“浅论中专生心理状态、心理教育与思想教育”学术论文，2002年江西省中等医学思想政治工作研究会表彰获一等奖27、“改变教育观 创职业技术教育特色”教改课题，2005年江西省高等职业教育第二届教学研讨会获一等奖28、2011年江西省第八届技能操作竞赛，指导学生获得个人一等奖、三等奖 (四) 编写教材1、人际沟通杨云山、万发瑞 江西科技出版社2、生物化学检验刘军 江西科技出版社3、免疫学检验赵佩君 高教出版社4、病原生物与免疫舒文 江西科技出版社5、微生物学廖晓林 北京科技出版社6、大学生职

42、业生涯与发展规划教程万发瑞 北京出版社7、护理人文修养杨云山 第四军医大学出版社8、卫生法律法规杨云山 江西科技出版社4-2教学条件（教室、实验室教学设备的配置，基本教学资料，教材选用情况，专业图书资料，含网络数据库、数字化图书馆，实习实训场地等教学基础设施等）1、教室、专业实验室医学系现有教室34个，建筑面积达3000平米，大部分已配备有多媒体，教室数量充分保证创新创业教育的课堂教学；拥有一栋综合实验大楼，其中有专业实验室22个，虚拟实验室1个，虚拟实验室拥有60台电脑，一台服务器，相关多媒体设备，并配备了spss，eviews，等统计软件，邀请了spss公司的专家为教师进行了两次培训。此外

43、，我们计划今年建设1个“仿真门诊化验室”，为学生结合学科专业知识，开辟个性化的创新创业教育提供教育平台。2、实验室设备配置学院一直非常重视实验室的发展与建设，近年来陆续拨付资金购置仪器设备，并逐渐满足与完善教学的配套数，使实验室配置总价值达700多万元，另外教师办公室和准备间已连接宽带网，供教师科研和教学使用；老师在进行实践教学中，可以将数据资源、软件资源和网络资源结合起来，提高了实验训练水平。3、教学资料学院现有馆舍总面积6054平方米。拥有近900余个阅览座位，设置有教师阅览室个、电子阅览室个、过刊阅览室2个、社科类期刊阅览室3个、自然科学期刊阅览室2个和报纸阅览室等，并购置有清华同方电子

44、期刊数据库、超星电子图书电数据库资源。现有馆藏文献56.7320万余册，（印刷型图书、报刊、资料、过刊合订本）电子图书1536.000gb。馆藏图书特点为学科门类齐全、专业性强，并藏有精品。同时订有全国各种报刊500余种。目前已基本形成了以医学、理、工、文、史、法律、经济、外语、艺术、体育等多学科文献并存的文献资源保障体系，为学校开展创新创业教育提供研究的知识基础。图书馆开放时间70小时/周，网上访问时间168小时/周。图书馆已建成书目数据库和公共查询系统。校内外师生均可登录宜春职业技术学院图书馆主页查询图书馆信息资源。在教材选用方面，一方面选用创新创业教育的重点与优秀教材（国家“十一五”规划

45、教材），另一方面，学校教师结合当前创新创业教育的发展趋势与最新成果，自编高质量的创新创业教育的校本教材，如杨云山、万发瑞合编的大学生职业生涯与规划教程、杨云山编写的人际沟通等。 4、实习基地建设与广东省、江西省等多家医院或医疗机构合作建立了检验专业学生实习基地20余个，为教学实践提供良好的条件。结合科技创新活动，培养学生的实践能力和创新能力；检验专业学生在各级比赛中获得国家级奖1项，省部级奖5项，校级奖160多项。我校现有的创新创业教育条件已经能够保障创新创业教育的实施，在今后的发展中，学校将进一步根据学生创新创业教育的特点，加强与校外企事业单位合作，开拓校外实践基地，为学生实践创业提供校外展

46、示平台4-3管理与运行本实验区教学质量实行院系两级管理。学院由教学督导委员会监督指导，系部由主任及各专业教研室直接管理。教学监控系统主要由听课制度、教学督导制度和教学检查制度等组成。为切实提高教学质量，强化教学管理，学校明确规定各级教学人员每学期听课次数，通过听课，以最直接的方式获取课堂教学的第一手资料，及时对教学工作中出现的问题加以研究和改进。建立了行之有效的教学反馈机制：一是随堂听课，在听课后立即反馈给授课教师；二是随时反馈，急需解决的问题随时反馈给教务处及时处理；三是定期反馈，定期召开教学督导委员会和师生联系会，通过会议和教学情况通报的形式反馈给相关系部；四是网络化反馈，利用学院教学信息

47、网发布和反馈各方面的教学信息。学生管理形成学工处-系部-学生会三级管理模式。学工处主要发挥政策和条例性指导，系部和学生会则直接参与对学生日常行为的管理。依据教育部普通高等学校学生管理规定，编印了宜春职业技术学院学生手册，新生入学时人手一册，每年通过入学教育、三风建设活动教育、毕业教育等形式组织学生学习各项规章制度，不断强化学生的法制文明意识，培养德、智、体、美全面合格的优秀学生。严格执行相关制度，如宜春职业技术学院教学管理细则、加强学生考风考纪的若干措施与要求、宜春职业技术学院学生实验手册等一系列规章制度，对端正学习风气、整肃考试纪律、提高实验教学质量起到良好促进作用。4-4政策保障（学校在师

48、资配备、教学科研经费、招生、升学等多方面的鼓励政策和实施情况）1、师资配备为了加强师资队伍的建设，学院采取“内培外引”的原则：一方面积极引进高层次人才，对符合条件的人员，本实验区可以随时引进，并给予相应的优惠措施，如提供安家费、优先解决家属工作、划拨科研启动经费等。另一方面，鼓励本实验区教师提升学历层次（由学院提供全部学费）或到国内知名大学进修、深造。近三年以来，实验区已有5名教师获得硕士学位，1名评为学科带头人，3名评为骨干教师。学院制定的相关政策有：宜春职业技术学院教职工攻读研究生暂行规定、宜春职业技术学院优秀人才引进条例、宜春职业技术学院返聘、外聘教师暂行规定、关于加强我院师资队伍建设的

49、若干意见等。2、教学科研经费学院非常重视教学科研工作，每年划拨上百万元的经费支持教学改革项目与研究，一方面对获得国家、省级和市院级教学科研课题进行配套资助；另一方面，学院每年支出专项经费设立教学改革重点项目，如创新实验区建设、重点专业建设、精品课程建设、网络课程建设、校本教材建设等。学院每年进行教学成果、教学论文和教学优秀奖的评比，将好的成果推荐到省或国家。近年来，先后获得省级以上优秀成果一等奖3项、二三等奖各2项。3、招生与升学学院设有国家奖学金、励志奖学金、院优秀学生奖学金，这些激励机制在保证学院优秀生源方面起到积极推动作用。学院现已形成以助学贷款为主，国家助学金、勤工俭学、专项困难补助、

50、临时困难补助、学费减免等多种助学体系，帮助家庭经济困难的学生完成学业。学院积极鼓励学生进一步深造，以提升自身的学历水平。5、培养效果学生的综合素质、能力及社会评价（包括预期的人才培养效果）本实验区以培养学生的创新思维和实践能力为主线，按照“梯进式144”人才培养模式的要求，循序渐进地对高职学生进行基础性、综合性、设计性等几个层次的实践能力的培养。通过这种形式的系统训练，有效地提高了学生综合技能。2006年和2011年两届江西省职业操作技能竞赛中代表我院参赛的医学系检验专业学生取得骄人成绩，其中包括一等奖一个、二等奖二个、三等奖一个、团体二等奖一项。实验教学中采取多种形式的教学方法，使学生在较短

51、时间内就掌握了基础性试验，并练就了较为扎实的基本技能。对重点科目增加综合性实验和创新性实验，既丰富力实践教学内容，又拓宽了对学生能力的培养领域。实验课考试多样化，避免了过去的单一方式，最大限度挖掘学生的潜能。实验教学达到预期效果，不仅提高了学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生的动手操作能力、综合分析能力、创新学习能力。教学效果得到学生和同行专家的好评。实验区教学的特色及核心任务就是让学生自己实践，自己思考，自己设计实验方案，与此锻炼学生的动手能力和提高独立完成实验的能力，教师将医学检验技术领域中的新方法和新技术及时调整改进到实验教学中去，以综合性实验培养学生的综合素质，充分利用创新教学基地开展

52、创新教育，教师作为教学指导者要善于将自身的科研成果转化为实验内容，大力开展创新性实验研究。在已经开课的2008、2009级两届医学检验专业学生中开设的综合性实验达三分之一，创新性实验达五分之一。创新实验区的教学效果得到社会的认可，宜春市第一人民医院检验科崔江龙主任评价意见：由宜春职业技术学院医学检验教研室和宜春市第一人民医院等校外实习基地医院共同开发建设的微生物学检验课程内容丰富、完整。本课程在医学检验技术专业开展了教、学、做一体化教学改革，理论与实训相结合，校内与校外结合，提高了教学质量和教学效果，培养出的学生动手能力强，适合在一线医学实验室的工作。教学内容具有针对性和实用性，紧紧围绕职业岗

53、位实际工作任务的需要来选择，并设计融学习过程于工作过程中的职业情境，与后续相关课程衔接得当，体现了医教结合的职业教育理念。宜春市第二人民医院检验科陶平主任评价：宜春职业技术学院开设的医学检验课程充分突出了高职教育特色。该课程教学内容以就业为导向，以能力培养为主线，贴近岗位实际和行业标准，强化职业技能的学习训练，力求将知识学习、技能训练、职业道德与职业意识培养有机地结合。担任该门课程教学的教师具有扎实的专业理论和丰富的临床工作经验，总体教学能力强，教学内容及形式与临床微生物检验岗位工作实际相一致，教学效果显著。此外，能利用互联网等现代教学技术开发了丰富实用的多媒体课件、虚拟训练软件、网络课堂、技

54、术视频库、岗位现场学习视频库、图片库、 临床案例库、综合习题库等立体化教学资源，利于学生的自主创新学习，具有很好的示范喝引领作用。宜春学院专家评价意见：宜春职业技术学院医学检验课程组的老师们积极探究工学交替、项目导向等教学模式。对教学，尤其是实践性教学效果的评价进行了合理设计，着重培养学生的实践动手能力和综合能力。该课程组有一支学术造诣深、结构合理、临床经验丰富的教学团队，师资力量雄厚，教学内容实用，教学方法和手段先进，教学条件优越，利用教学基地医院开展现场教学，医教结合特色明显。课程设计新颖，教学资源丰富，技术示范视频为学生课后巩固学习提供了规范的参考标准，让学生更加直观地观看和掌握基本操作

55、技能，大量的图片资料和动画资料，供学生和教师学习和教学使用，真正实现资源共享。符合高职教育理念，体现了高职教育特点 。几年来医学检验创新实验区坚持走“工学结合、校企合作”办学之路，依托本地区的资源优势组织学生到本地各大医院进行临床检验操作训练，有效提高学生专业理论水平和实践经验，所有学生在完成实习任务后，进行一次有关医学检验技能的综合演练，其内容涵盖了整个医学检验方面的综合知识，以培养学生的应急现场处置能力。为学生今后就业能适应各种岗位提供能力上的保证。实验区创新创业教育的实施进一步确立了我院毕业生在人才市场上的竞争优势，从办学至今医学检验专业的毕业生就业率始终保持在97以上，从事检验专业的毕业生分布在本省及部分外省各级医疗机构，其中已有不少学生业已成为各自单位的业务技术骨干。据不完全统计，在2008年-2010年江西省各地市、广东省深圳市、博罗县、四川省万州市等事业单位上岗人员考试中，共招聘事业单位公务员5人，检验人员90多人，另有部分学生选择了自主创业和攻读研究生学历，其中较为突出的有：2005级学生周苏明在四川成都创办个人医学检