生态系统理论视野下的大学生社会适应力教育

1、生态系统理论视野下的大学生社会适应力教育 踏入社会就业是大学生经过几年紧张的学习后面临的最急 迫也是最终的问题。然而，在毕业之际，往往会有许多学生对即 将步入的社会感到迷茫、 恐慌甚至不知所措。 产生这些现象的原 因主要是大学生的社会适应性太差。 社会适应能力是现代社会人 才必备的素质， 它主要体现在人际之间的交往合作、 良好的道德 品质和具有高度的社会责任感等方面。 今天的大学生， 社会适应 能力大多较差，具体表现在以下几个方面：理想信念淡薄，缺乏 集体主义观念；专业文化素质较差，缺乏适应社会的自信心；心 理比较脆弱，情绪不稳定，常常发生心理失衡；社会实践能力较 差，难以适应社会需要；社会交

2、往能力差等。一直以来，社会在 对大学生社会适应问题的分析中， 对学生自身存在的问题分析的 多，对影响大学生适应力的因素，比如学校中的教师、家庭中的 家长、社会影响机制方面的探索少； 只顾及到影响大学生社会适 应的个别因素， 缺乏整合， 忽视了大学生赖以生存的生态系统中 的众多因素的交互作用。 本文拟就生态系统理论为视角， 探讨大 学生社会是适应力教育实践， 以期提高大学生社会适应力教育的 时效性。 一、生态系统理论与社会适应力 生态系统理论 (ecosystems theory) ，是用来研究人类行为 和社会环境交互关系的理论。 “该理论把人类成长生存于其中的 社会环境看作是一种社会性的生态系

3、统， 强调生态环境 ( 人的生 存系统 )对于分析和理解人类行为的重要性，注重人与环境问各 系统的相互作用及其对人类行为的重大影响。”“勃朗?芬布伦 纳 (Bronfenbrenner,U.) 等人从人类发展生态学的立场出发， 研 究人的发展问题， 将对人的行为和发展放置于一个相互联系、 相 互影响和相互作用的稳定的生态系统之中， 探究生态系统中的各 种生态因子对人的行为和发展的作用以及人与各种生态因子的 交互作用。”他认为人们所处的生态环境 (ecological environment) 包括微系统环境 (microsystem) 、中间系统 (mesosystem) 、外系统 (exos

4、yetem) 和大系统 (macrosystem) 这四 个层次。 这些层次相互交织在一起， 构成一个具有层次性的同心 圆，前者逐个地包含在后者之中，要受到后者的制约。同时这几 层系统也会相互影响、相互作用，共同制约着人的行为和发展。 因此在讨论人类任何一种行为时，都不能不考虑大系统的制约， 同时也要考虑各层系统之间的相互作用，只有进行全面的分析， 才能真正发现问题，找出解决问题的对策。 社会适应力是指人类适应外界环境从而赖以生存的能力， 其 实质是指个体与其周围的自然环境、 社会环境的相互作用过程中 取得动态平衡的能力。 大学生的社会适应力， 就是大学生毕业后 适应工作、投入生活、实现社会化

5、的能力。它包括大学生应具备 的人际之间的交往合作、 良好的道德品质和具有高度的社会责任 感等素质方面内容。 二、生态系统理论对大学生社会适应力教育的意义 根据生态系统理论，个体的心理与行为是人与环境相互作用 的结果，生态的大系统中的不同子系统之间的相互作用促进了大 学生社会适应力的发展。大学生的社会适应能力并不只是个人的 问题，大学生的社会适应力本身是一个有机的系统，社会适应力 的发展是大学生发展的生态环境系统相互作用的必然结果。大学 生的社会适应问题也不是单一因素孤立决定的，而是多种因素交 互作用的结果。因此，研究影响大学生社会适应力的生态环境系 统对于培养大学生的社会适应力有着重大的意义。

6、完善大学生的 适应力教育机制必须要从生态系统论的视角出发，系统的完整的 对影响大学生适应的各方面因素进行分析，然后针对不同方面对 其进行改进完善。 三、生态系统理论指导下的大学生社会适应力教育 （一）大学生社会适应力培养的生态环境系统 在大学生成长的环境中，其社会适应力的发展受到其多种因 素的影响，不同的环境因素之间存在着复杂的联系、相互作用和 相互影响，从而构成一个完整的生态系统。 影响大学生适应力发 展的生态系统由四个子系统构成：学校系统、家庭系统、社会系 统、个体系统。家庭系统，是微系统中离大学生的最近的一层。 家庭是孩子的第一所学校， 家长是孩子的第一位老师， 家庭系统 对学生的作用与

7、影响不容忽视。 家庭作为大学生生长和接受教育 的场所，是微系统中最靠近大学生的一层， 它对学生各方面发展 都起到重要影响和作用。家庭系统中主要有：父辈系统、家庭环 境系统、子辈系统。学校系统是微系统中的重要组成部分。人 是在学校接受教育，并通过在学校的学习与同学老师的互动与交 流中，不断地渐渐地进行社会化与完成社会适应的。学校作为对 大学生实施有目的、有计划的系统教育的场所， 也是微系统中重 要的组成部分，对大学生的社会适应力教育有着系统中其他层面 不可取代的优势。学校系统包括校园环境系统、同伴系统、课程 系统、教师系统等。社会系统，为生态系统中最外面的一层， 它是整个生态系统的指挥者，社会制

8、约着其它各个层面系统的内 容与方式。大学生是构成整个社会系统的一分子，然而，离开了 学校这样的一个熟悉的生活学习环境，大学生必须提高自己的适 应能力，尽快的融入不一样的社会大环境的氛围中以适应环境的 变化与发展。同时，他们所面对与接触到的社会环境及其所从事 的社会生活实践活动毫无疑问的促进着大学生社会适应能力的 发展。社会系统包括和大学生活密切联系的社区文化、信息媒介、 人际交往、社会实践等。个体系统，是大学生社会适应力发展 的内因系统。大学生自身因素是其发展的内在根本。它包括其遗 传素质、人格特点、主观能动性、价值观念、行为方式等。不同 的性格特点、不同的人生态度生活态度、 不同行为方式会支

9、配着 人产生不同的行为，形成不一样的行动能力。 以上的四个子系统并不是独立存在的，它们之间是相互联 系、相互影响和相互作用的。 （二）生态系统理论指导下的大学生的社会适应力的教育 当代大学生的社会适应能力是一项综合能力， 所以社会适应 能力的培养和教育是一项综合性的系统工程。 在生态系统理论的 视角下，全面、系统、客观地分析研究影响大学生社会适应力发 展的生态系统构成， 从而建立影响大学生社会适应的生态系统模 型，并以此为指导， 探索出提高大学生社会适应的能力教育途径 和方法。 根据理论和实践相结合的原则， 笔者认为要建造这个大 的系统工程就要从这四个子系统着手并将其紧密结合。具体来 看，是要

10、展开下列一系列的教育： 1. 充分发挥学校系统的主导作用 学校系统中的各子系统在大学生社会适应力发展中的作用 不容忽视。 充分发挥学校系统的主导作用， 高校就要做到要积极 为大学生的社会适应创设条件 : 高校要树立“培养满足社会需 要的人才”的培养模式， 对国家宏观政策导向和市场经济变化进 行预测，把握好经济结构和社会需求，作好的结构专业调整，拓 宽专业口径， 以适应社会经济结构变化的要求； 高校教师要改 进教学方法，学校要合理的进行课程安排、优化课程结构，使学 生构建合理的知识结构学习到更加全面使用的知识； 高校必须 将学生的社会适应问题提上日程， 加强学生的社会实践， 在寒暑 假或者节假日

11、等课外时间为学生提供实践机会， 让其有更多的机 会接触社会了解社会，增强大学生的社会适应性。必要时候，学 校还可以采取强化实践的方式让学生直面社会， 比如将社会实践 活动设置成必修学分； 高校还要注重大学生理想、 信念和责任 感的培养，激发大学生的主观能动性。大学生只有对生活、对社 会负有责任感有信念才能更好的发挥出自己的主观能动性， 用激 情用信心来适应社会投入生活。 总之， 不论是在专业设置还是教 学过程中，学校要有目的、有意识地培养学生的社会适应能力， 以便其毕业时，能更好地步入社会。 2. 充分调动个体系统的能动作用 大学生在校期间要主动地锻造自身社会适应能力： 大学生 要强化自我认知

12、能力的培养。在树立科学的人生观、价值观、世 界观的前提下， 要努力提高自身的认识能力， 在是非面前能辨别 对错。对外界事物有个正确客观的认识的同时也要对自身也要有 个正确的评估； 大学生要学会终身学习。 随着科技的进步信息 技术的快速发展， 终身教育这个观念越来越被人们所认可。 要想 不被现代社会所摒弃， 要想跟得上时代的潮流， 大学生在校期间， 就要培养对新知识、新事物的兴趣，以及进取精神，并且掌握科 学的学习方法， 为终身学习打下厚实的基础； 注重自身创新能 力的培养， 养成科学的思维方式和良好的个性。 社会需要创新型 人才，要想更好地融入社会适应社会， 大学生就应该培养自己社 会所需要的

13、素质， 养成良好的思维方式行为方式一适应社会的需 求；提高社会实践能力。在校大学生应保持着与社会的良好接 触，学生要本着自己独立生存、生活以达到最终自立的想法，大 胆走入社会，从事兼职和短期工作。同时，要时刻不忘观察调查 社会，特别是看到社会的多重本质以对整个社会有个更为全面的 认识；大学生要训练自我调节能力。要增强社会适应性，大学 生首先要学会正确认识评价自己、接受自己，既要面对现实，又 要超越现实， 以培养自身开阔的心胸和面对难题与挑战时坚韧不 拔的意志品质。 其次要正确对待心理挫折， 要树立正确的挫折观 以及对挫折的耐受力， 建立完善自身的心理调节与防御机制。 再 次要在智商至上的学校氛

14、围中自觉培养情商。 大学生要在不断地 处理事情及与人接触的过程中， 完善自己的人格和提高为人处事 的能力。总之，要充分调动大学生个体系统的能动作用，促进其 自身社会适应能力的培养。 3. 重视家庭系统在大学生社会适应中的基础作用 大学生作为一个个体， 家庭是他的第一所学校， 父母在大学 生的社会适应中应作为最坚强的后盾， 鼓励他积极投身社会， 合 理引导其社会实践能力的培养。 更为重要的是， 家长应认识到学 生社会适应力的重要性， 转移对考试成绩的注意力， 在保证对科 学文化知识学习的前提下， 应当从小鼓励其独立生活、 融入集体、 参与社会实践，杜绝溺爱和过分保护。由于长期与社会脱节，大 学生

15、毕业后初次踏入社会，在适应上难免会出现这样那样的问 题，要融入一个差异性相对于学校来说有着天壤之别的环境， 并 非是一蹴而就轻而易举的事情， 他们会面对着种种的环境不适与 人际关系挫折， 这就需要家庭成员给予适时的关心、 情绪的疏导、 适应的引导以及情感的支持。 因此， 要充分调动家庭系统在大学 生适应中的不容忽视的基础作用， 家长等亲人是大学生个人最亲 近的群体， 所以跟要充分发挥出作用， 鼓励大学生更好的更积极 的投入到社会实践和社会适应活动当中。 4. 社会系统在大学生社会适应中的辅助作用 社区作为社会的一个基础单位， 应该尽可能的为学生提供 与社会接触的机会。 可以通过组织一些社区娱乐

16、文化活动， 让学 生融入社区的生活， 同时也可以通过社区与外界的大社会有更多 的联系。学校周边的社区，在有条件的情况下，可以积极鼓励支 持在校大学生深入社区开展活动增进交流。 社会应为大学生提 供一个有利的适应环境的社会环境。 如提供社会实践砺练的机会 等。同时，社会应当对学生的进入持宽容和接纳态度。对刚刚接 触和了解社会的学生们来说，踏入社会，有新的规则、潜规则需 要学习，复杂性格需要协调，这些都是需要时间的。社会上的人 们不应该先入为主地对学生有成见，对学生持过分苛刻的要求。 国家应当制定相应的教育政策， 改变现有的应试教育体制， 把 培养学生的实践动手能力提到和学习科学文化知识一个层面上 来研究， 向学生提供各种与社会接触的途径， 让学生尽早地了解 社会，而非一味地学习、 考试、升学，要让学校教育与社会接壤。 5. 发挥系统的互动性一一家庭、学校、社会系统的合作 大学生社会适应力的教育是一个系统工程， 大学生的社会适 应问题， 不是单靠某一个系统层面可以解决的， 而是要发挥各层 系统的互动性、 合作性才能完成。 内层系统要适应外层系统的要 求，外层系统要考虑内层系统的需要， 各层系统之间必须互相协 调、相互配合。 学校系统通过